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摘 要：语文是一门重点学科，在进行小学语文教学时，教师应该积极激发学生的阅读能力。但是在众多学校的小学语文教学过程中，在文本阅读方面存在很多问题，这导致小学生的阅读量不足，甚至导致小学生丧失了对阅读的兴趣。文章作者以小学语文文本阅读为切入点，积极探索在小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略。
关键词：小学语文；文本阅读；有效策略
中图分类号：G623.23
文献标识码：A
文本阅读是小学语文教学中的重要部分，小学生通过文本阅读不仅能提升自己的阅读能力还能够提高自己的表达能力。因此，在小学语文教学过程中，教师应该注重对学生文本阅读的培养。对于处于小学阶段的学生来说，他们的心理成熟度不够高，教学时，教师的主导作用显得尤为重要，教师应该树立榜样积极引导小学生进行文本阅读，从根本上提高学生对文本阅读的兴趣。
一、我国小学语文教学中文本阅读的现状
小学语文教学最重要的就是从根本上提高学生对于学习的兴趣。小学生对学习的认知度可能不够高，因此，教师要起到良好的引导作用，教师应该积极创新教学模式，带动小学生的学习兴趣。但是在实际的小学语文教学中，很多教师都会忽略教学方式，导致对阅读教学不够重视，忽略了对小学生的语文阅读能力的培养，没有帮助小学生养成良好的阅读习惯，也就没有办法从根本上提高他们的阅读兴趣。随着我国社会经济的不断发展和科学技术水平的不断提高，生活在互联网时代，全新的电子信息技术为学生们营造了更为方便的阅读环境，并且也丰富了学生们的阅读资源，但是小学生的自控能力比较弱，当他们使用互联网的时候可能会被很多娱乐的东西所吸引，很难正确地使用互联网进行阅读。
二、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略
1.设置悬念，增强学生的閱读热情
在培养学生文本阅读兴趣的时候，小学语文教师可以采用设置悬念的教学模式，从根本上调动学生对文本阅读的热情和欲望。以人教版的小学语文教材为例，在学习《黄果树瀑布》的时候，教师可以依托互联网技术制作微课，通过图片和视频等形式向学生们展现黄果树瀑布的自然景观。因为课文中提到过“黄果树瀑布是大自然的杰作”，那么小学教师可以积极引导学生积极思考在生活中都仔细地观察过哪些的杰作，进而引出“黄果树瀑布是大自然的杰作”。教师可以通过多媒体教学使学生们获得如身临其境的感受。在小学语文教学的过程中灵活设置悬念，这样不仅能增强教师与学生之间的互动，还能调动学生阅读文本的热情以及培养学生自主学习的能力。
2.充分展现文本魅力，调动学生的阅读热情
在小学语文教学的过程中，教师为了调动学生的阅读积极性，应该充分地向学生展示文本阅读的魅力所在，如可以利用文本中的关键字句，并且通过自己的拓展，吸引学生的兴趣。
例如，在学习《盘古开天地》的时候，第四自然段主要是用精确的词汇和形象生动的比喻修辞手法来展现盘古的身体特征及表情神态。教师在进行这一部分教学的时候，应该积极引导学生去注意段落中的具体语言和具体字词，让学生发现这个段落中的优美，从而调动学生的阅读兴趣。并且还应该向学生最大限度地展现文本的魅力，教师一定要注意自己的说话方式和表情神态，教师对学生的影响作用是很重要的，小学教师应该通过科学合理的方法最大限度地挖掘文本的魅力并且将文本中的魅力展现给学生，最好能够把学生带入课本让学生感觉到自己置身其中，这样才能从根本上激发学生的阅读潜力。
3.利用朗读环节来激发学生文本阅读的兴趣
小学语文教材的大部分文章都是描写手法和用词用句比较优美的，教师在教学时应该朗读示范，注意朗读时候的神态表情和字词发音，并且要将自己的思想感情融入文章的朗读之中。教师在有感情朗读课文的时候，能将学生带入课文情境中，学生也能不自主地去跟随教师的朗读而去朗读。学生通过效仿教师的朗读节奏和朗读技巧，经过一定时间的训练后一定能提高自己的朗读能力。如果在朗读时教师配上一些优美的音乐，就会使朗读的效果非常好，这在一定程度上可以调动学生对文本阅读的积极性。
三、结语
小学语文教师在进行小语文教学的时候，应该注重对小学生文本阅读能力的培养，如果要想更好地培养学生的文本阅读能力，就应该创新教学的模式，从根本上激发学生的阅读潜力，调动学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
参考文献：
[1]庞凤珍.小学语文阅读教学文本细读的策略[J].求知导刊，2016（6）.
[2]张文燕. 关于小学语文拓展阅读的思考[J].学周刊，2016（35）.
关键词：小学语文；文本阅读；有效策略
中图分类号：G623.23
文献标识码：A
文本阅读是小学语文教学中的重要部分，小学生通过文本阅读不仅能提升自己的阅读能力还能够提高自己的表达能力。因此，在小学语文教学过程中，教师应该注重对学生文本阅读的培养。对于处于小学阶段的学生来说，他们的心理成熟度不够高，教学时，教师的主导作用显得尤为重要，教师应该树立榜样积极引导小学生进行文本阅读，从根本上提高学生对文本阅读的兴趣。
一、我国小学语文教学中文本阅读的现状
小学语文教学最重要的就是从根本上提高学生对于学习的兴趣。小学生对学习的认知度可能不够高，因此，教师要起到良好的引导作用，教师应该积极创新教学模式，带动小学生的学习兴趣。但是在实际的小学语文教学中，很多教师都会忽略教学方式，导致对阅读教学不够重视，忽略了对小学生的语文阅读能力的培养，没有帮助小学生养成良好的阅读习惯，也就没有办法从根本上提高他们的阅读兴趣。随着我国社会经济的不断发展和科学技术水平的不断提高，生活在互联网时代，全新的电子信息技术为学生们营造了更为方便的阅读环境，并且也丰富了学生们的阅读资源，但是小学生的自控能力比较弱，当他们使用互联网的时候可能会被很多娱乐的东西所吸引，很难正确地使用互联网进行阅读。
二、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略
1.设置悬念，增强学生的閱读热情
在培养学生文本阅读兴趣的时候，小学语文教师可以采用设置悬念的教学模式，从根本上调动学生对文本阅读的热情和欲望。以人教版的小学语文教材为例，在学习《黄果树瀑布》的时候，教师可以依托互联网技术制作微课，通过图片和视频等形式向学生们展现黄果树瀑布的自然景观。因为课文中提到过“黄果树瀑布是大自然的杰作”，那么小学教师可以积极引导学生积极思考在生活中都仔细地观察过哪些的杰作，进而引出“黄果树瀑布是大自然的杰作”。教师可以通过多媒体教学使学生们获得如身临其境的感受。在小学语文教学的过程中灵活设置悬念，这样不仅能增强教师与学生之间的互动，还能调动学生阅读文本的热情以及培养学生自主学习的能力。
2.充分展现文本魅力，调动学生的阅读热情
在小学语文教学的过程中，教师为了调动学生的阅读积极性，应该充分地向学生展示文本阅读的魅力所在，如可以利用文本中的关键字句，并且通过自己的拓展，吸引学生的兴趣。
例如，在学习《盘古开天地》的时候，第四自然段主要是用精确的词汇和形象生动的比喻修辞手法来展现盘古的身体特征及表情神态。教师在进行这一部分教学的时候，应该积极引导学生去注意段落中的具体语言和具体字词，让学生发现这个段落中的优美，从而调动学生的阅读兴趣。并且还应该向学生最大限度地展现文本的魅力，教师一定要注意自己的说话方式和表情神态，教师对学生的影响作用是很重要的，小学教师应该通过科学合理的方法最大限度地挖掘文本的魅力并且将文本中的魅力展现给学生，最好能够把学生带入课本让学生感觉到自己置身其中，这样才能从根本上激发学生的阅读潜力。
3.利用朗读环节来激发学生文本阅读的兴趣
小学语文教材的大部分文章都是描写手法和用词用句比较优美的，教师在教学时应该朗读示范，注意朗读时候的神态表情和字词发音，并且要将自己的思想感情融入文章的朗读之中。教师在有感情朗读课文的时候，能将学生带入课文情境中，学生也能不自主地去跟随教师的朗读而去朗读。学生通过效仿教师的朗读节奏和朗读技巧，经过一定时间的训练后一定能提高自己的朗读能力。如果在朗读时教师配上一些优美的音乐，就会使朗读的效果非常好，这在一定程度上可以调动学生对文本阅读的积极性。
三、结语
小学语文教师在进行小语文教学的时候，应该注重对小学生文本阅读能力的培养，如果要想更好地培养学生的文本阅读能力，就应该创新教学的模式，从根本上激发学生的阅读潜力，调动学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
参考文献：
[1]庞凤珍.小学语文阅读教学文本细读的策略[J].求知导刊，2016（6）.
[2]张文燕. 关于小学语文拓展阅读的思考[J].学周刊，2016（35）.