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通过行业调研。初步确定了高职智能交通专业的就业岗位和能力需求；将智能交通专业学生应具备的能力细化、重构，形成具体的能力模块；对能力形成途径进行总结与归纳，构建了以能力为核心的智能交通专业课程体系；在教学实践中，采用工学交替的方式。专业课程教学突出“专业能力”，同时通过项目课程培养学生的“关键能力”。通过人文教育突出学生未来的发展能力。最终实现学生的可持续发展。