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【摘要】经济全球化的发展趋势给中国社会的工业、经济、教育都带来了冲击，“科学技术是第一生产力”，而教育事业是科学进步的动力。传统的英语教学法已经不能适应社会的发展，在新课程改革的大环境下，高中英语课程的方方面面都需要改革，以培养适应社会发展趋势的高素质、高技能人才为目标。本文基于高中英语教学的方式、内容、课程结构的角度，重点论述高中英语语法课堂中运用任务型教学法的作用。
【关键词】高中英语 语法课堂 任务型教学法 作用
一、任务型教学法的定义及特点
任务型教学法最早起源于上个世纪80年代，是指通过教师引导学生完成任务的方式进行教学，在任务型教学法中任务是目标，学生是主体，教师是辅导者的角色。这种教学法突破了传统的英语教学模式，重在传授实用性知识，可以有效地缩小学生之间的各种差异，并且也将英语这门语言教学带出了纯理论知识学习的误区，让人们指导掌握一门语言的目的就是为了应用。在运用任务型教学法时教师可以设置多种情景，从多方面刺激学生的记忆能力，让学生更加牢固的记忆知识点。
二、语法教学的重要性
英语作为联合国的工作语言之一，是世界上使用最广泛的第二语言。我国现在已经全面普及英语教学，越来越多的中国人将英语视为第二语言，由此可见英语教学的必要性和重要性。
语法是英语教学中的重要环节也是英语的灵魂，它构成了英语的基本结构，学习一门新的语言，就一定要学习语法，这个道理和我们小学时学习汉语是一样的。
学习语言的目的就是为了交流应用，但是传统的教学法注重大量知识点的灌输，忽略了学习语言的初衷，导致学生学习兴趣不高，产生学不懂、不想学、不愿学的状况。任务型教学法强调的是“为用而学，在用中学，学了就用”，以实用为前提，提高学生的学习兴趣，让学生更加牢固的掌握知识、运用知识。
三、高中英语语法课堂中运用任务型教学法的作用
1.激发学习兴趣。兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，也是最好的老师，学生一旦有了想学的趋势，那么接受知识的能力会比平常强很多。任务型教学法中任务就是引发学生学习兴趣的诱饵，为了完成任务学生会想尽一切方法，运用自己所学的一切知识点。在完成任务的途中发现不懂的知识点学生会查阅资料来解决，这就能很好的提高学生的学习兴趣。
2.能培养学生运用语言的能力。学习一门语言的最初目的就是为了能更好的沟通交流，任务型教学法能让学生在完成任务的过程中运用英语理论知识和语言技能。可以有效地避免传统教学中“哑巴英语”的状况，还能锻炼学生的表达能力，任务型教学法对于学生综合应用能力有很好的促进作用。
3.开发创造性思维。约翰·D·洛克菲勒曾说过：“如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路”。随着时代的发展，社会对于创新能力的要求越来越高，在新课程改革的要求下，对教师的教学能力、教学方式和学生的运用能力、创造能力都提出了更高的要求。任务教学法能让每位学生都加入到语言交流活动中来，在交流合作中激发学生的想象力和创造思维，对于学生日后的发展有益。
4.培养团队合作能力。在任务型教学法中，通常以双人或多人小组的形式开展活动，现在的学生大多是独生子女，团队合作精神不强。引入任务型教学法可以让学生在完成任务的过程中互相交流，互帮互助，让学生体会到团队合作的重要性并培养学生团队合作的能力。
5.拓展知识面。任务的规划可以多种多样，在任务教学法中只要涵盖了实用性英语知识的活动都可以开展。多元化的任务包含了大量的知识，包括课本外的知识，这就能有效的拓展学生的知识面。
6.培养应变能力、交际能力、独立思考能力。应变能力是素质教育要求培养的能力之一，也是学生日后走上社会必备的能力之一。任务型教学法通过开展开放性活动，让学生在参加活动的过程中独立思考、与不同人沟通交流、面对问题时需要独立解决，开发了学生独立思考能力、人际交往能力和应变能力。
7.培养良好的学习习惯。传统教学法是一味的灌输大量的知识点，并没有注重学生学习习惯的培养。任务教学法可以在开展活动的过程中，由教师引导学生、启发学生，给每位学生足够的思维空间，让学生养成独立思考、独立解决问题的习惯，并且开发了学生的交际网，推动了培养素质人才的进程。
总之，任务型教学法打破了传统教学模式，以任务为目标，通过理论和实践的结合，激发学生的学习兴趣，改善学生的学习习惯，提高学生的学习成绩。在教学效果方面它能优化课堂，改善课程体系，任务型教学法还贯彻落实了素质教育，体现了我国教育模式正从“应试教育”向“素质教育”过渡的状态。并且它坚持以学生为教学主体，明确课堂学习目标，正视差异并逐步消除差异，提高学生学习的积极性，最终提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]狄红丽.新课标下任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2012.
[2]李炯照.任务型教学在高中英语口语教学中的运用[D].重庆师范大学，2012.
[3]雍慧琦.高中英语任务型语法教学研究[D].西南大学，2011.
[4]刘芸.高中英语课堂实施任务型语法教学研究[D].上海师范大学，2011.
[5]刘文丹.任务型教学法在高中英语语法课堂中的巧妙运用[J].成功（教育），2013，01：77.
【关键词】高中英语 语法课堂 任务型教学法 作用
一、任务型教学法的定义及特点
任务型教学法最早起源于上个世纪80年代，是指通过教师引导学生完成任务的方式进行教学，在任务型教学法中任务是目标，学生是主体，教师是辅导者的角色。这种教学法突破了传统的英语教学模式，重在传授实用性知识，可以有效地缩小学生之间的各种差异，并且也将英语这门语言教学带出了纯理论知识学习的误区，让人们指导掌握一门语言的目的就是为了应用。在运用任务型教学法时教师可以设置多种情景，从多方面刺激学生的记忆能力，让学生更加牢固的记忆知识点。
二、语法教学的重要性
英语作为联合国的工作语言之一，是世界上使用最广泛的第二语言。我国现在已经全面普及英语教学，越来越多的中国人将英语视为第二语言，由此可见英语教学的必要性和重要性。
语法是英语教学中的重要环节也是英语的灵魂，它构成了英语的基本结构，学习一门新的语言，就一定要学习语法，这个道理和我们小学时学习汉语是一样的。
学习语言的目的就是为了交流应用，但是传统的教学法注重大量知识点的灌输，忽略了学习语言的初衷，导致学生学习兴趣不高，产生学不懂、不想学、不愿学的状况。任务型教学法强调的是“为用而学，在用中学，学了就用”，以实用为前提，提高学生的学习兴趣，让学生更加牢固的掌握知识、运用知识。
三、高中英语语法课堂中运用任务型教学法的作用
1.激发学习兴趣。兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，也是最好的老师，学生一旦有了想学的趋势，那么接受知识的能力会比平常强很多。任务型教学法中任务就是引发学生学习兴趣的诱饵，为了完成任务学生会想尽一切方法，运用自己所学的一切知识点。在完成任务的途中发现不懂的知识点学生会查阅资料来解决，这就能很好的提高学生的学习兴趣。
2.能培养学生运用语言的能力。学习一门语言的最初目的就是为了能更好的沟通交流，任务型教学法能让学生在完成任务的过程中运用英语理论知识和语言技能。可以有效地避免传统教学中“哑巴英语”的状况，还能锻炼学生的表达能力，任务型教学法对于学生综合应用能力有很好的促进作用。
3.开发创造性思维。约翰·D·洛克菲勒曾说过：“如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路”。随着时代的发展，社会对于创新能力的要求越来越高，在新课程改革的要求下，对教师的教学能力、教学方式和学生的运用能力、创造能力都提出了更高的要求。任务教学法能让每位学生都加入到语言交流活动中来，在交流合作中激发学生的想象力和创造思维，对于学生日后的发展有益。
4.培养团队合作能力。在任务型教学法中，通常以双人或多人小组的形式开展活动，现在的学生大多是独生子女，团队合作精神不强。引入任务型教学法可以让学生在完成任务的过程中互相交流，互帮互助，让学生体会到团队合作的重要性并培养学生团队合作的能力。
5.拓展知识面。任务的规划可以多种多样，在任务教学法中只要涵盖了实用性英语知识的活动都可以开展。多元化的任务包含了大量的知识，包括课本外的知识，这就能有效的拓展学生的知识面。
6.培养应变能力、交际能力、独立思考能力。应变能力是素质教育要求培养的能力之一，也是学生日后走上社会必备的能力之一。任务型教学法通过开展开放性活动，让学生在参加活动的过程中独立思考、与不同人沟通交流、面对问题时需要独立解决，开发了学生独立思考能力、人际交往能力和应变能力。
7.培养良好的学习习惯。传统教学法是一味的灌输大量的知识点，并没有注重学生学习习惯的培养。任务教学法可以在开展活动的过程中，由教师引导学生、启发学生，给每位学生足够的思维空间，让学生养成独立思考、独立解决问题的习惯，并且开发了学生的交际网，推动了培养素质人才的进程。
总之，任务型教学法打破了传统教学模式，以任务为目标，通过理论和实践的结合，激发学生的学习兴趣，改善学生的学习习惯，提高学生的学习成绩。在教学效果方面它能优化课堂，改善课程体系，任务型教学法还贯彻落实了素质教育，体现了我国教育模式正从“应试教育”向“素质教育”过渡的状态。并且它坚持以学生为教学主体，明确课堂学习目标，正视差异并逐步消除差异，提高学生学习的积极性，最终提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]狄红丽.新课标下任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2012.
[2]李炯照.任务型教学在高中英语口语教学中的运用[D].重庆师范大学，2012.
[3]雍慧琦.高中英语任务型语法教学研究[D].西南大学，2011.
[4]刘芸.高中英语课堂实施任务型语法教学研究[D].上海师范大学，2011.
[5]刘文丹.任务型教学法在高中英语语法课堂中的巧妙运用[J].成功（教育），2013，01：77.