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英语课程标准提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”新课改的实施为英语课堂教学注入了新的生机。作为一线的教师，观念的转变是势在必行的，而转变教学观念，必然会引起教学模式的改变。课堂教学中，应该如何有效运用“任务型”教学，提高教学质量呢？本人现就如何实施初中英语课堂教学，结合平时的教学实践，浅谈几点自己的看法。
案例片段一
思考的问题：听力教学过程中，如何规范地设计训练方式？
如下面这篇短文，是冀教版七年级英语某一课的听力教学内容：
I’m going to talk about my favorite season. In this season， the weather is usually bright and sunny. The temperature outside is cool and the sky is blue. I often wear sweaters and scarves. I love wearing sweaters. On weekends， my family go to the farm and pick apples. It is a great season for picking apples. Often， we pick five full bags！ I usually help my mum make apple pie. It’s delicious！
设置教学步骤如下：
Step 1.设计三个问题：
1. Which is Kim’s favorite season？
2. How is the weather like in this season？
3. What does Kim often do on weekends？
结合以上问题，帮助学生做好听前准备活动。问题1：Kim最喜欢哪个季节？由此可以判断，短文是关于一年中的某个季节的。 问题2：这个季节的天气怎么样？可以让学生有针对有重点地进行听前预测。问题3是针对短文中的相关活动内容设计的。这些联想活动会使学生对要听的内容有一定的了解，减轻了学生听的负担。
Step 2. 第一遍播放录音，引导学生抓住关键词，有重点地听。如：bright and sunny，pick apples.
Step 3. 听第二遍录音，听的过程中，指导学生进行比较准确的判断。
Step 4. 听第三遍录音，指导学生进行检测。
通过以上教学环节在课堂教学中的实施，再加上学生对不同季节中的具体活动的了解，可以让学生准确地捕捉信息，能较好地完成教学任务。
教学反思：冀教版英语课本，每课都有与教学内容紧密相关的听力训练，教师应该紧扣新教材，认真钻研教学大纲，领会新课程理念，严格按照大纲的要求，科学设计听力教学。课堂是实施听力教学的主阵地，教师要在平时用英语组织课堂教学，为学生营造一个良好的学习语言的氛围。教学过程中，要注意培养学生听的兴趣，调动他们积极地思考，增强他们提高听力的信心。
案例片段二
思考的问题：任务型教学模式下的英语课堂教学，如何有效培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平？
如以下短文，同样出自冀教版英语课本，被设计为阅读教学任务：阅读并回答问题。
I had a great weekend！ Guess what！ I can make donuts myself now. My mum taught me on Saturday. Jenny came over and helped us. It was a lot of work， but it was fun. Fresh homemade donuts are so delicious. Next week， I am going to climb a mountain！ I will go with my parents， cousins， aunt and uncle. We are going to take a bus there. It’s three hours away from my house.
1. Who taught Danny to make donuts？
2. What does Danny think of homemade donuts？
3. How is Danny going to the mountain？
4. How far is the mountain from Danny’s house？
本人设计了如下阅读教学实施过程：
阅读前。根据阅读理解题目的要求，从题型结构看，这是事实询问题。此类问题以what、who、which、how等词引导，就文中某句话或某一细节进行提问。
阅读中。采用的应答技巧和解题步骤：首先，引导学生明确题意，浏览全文，把握大意；其次，细读题材，寻找答案来源，各个击破。
教学反思：设计科学的任务型教学模式，能让学生通过感知和实践，积极主动地参与到具体活动中，从而实现目标，感受成功。教师要发挥主导的作用，引导、帮助学生，让他们在交流与合作中学以致用，感受学习的乐趣，英语学习也将成为一个愉快而有效的学习实践过程。
任务型教学是新课改下新的教学理念，对我们每一位教师提出了更高的要求，同时也提供了广阔的发展空间。我们要不断探索，勇于创新，在教学实践过程中不断营造宽松真实的语言情境，为学生搭建一个全面发展的平台，力求与学生同步发展、共同提高。
（责任编辑周侯辰）
案例片段一
思考的问题：听力教学过程中，如何规范地设计训练方式？
如下面这篇短文，是冀教版七年级英语某一课的听力教学内容：
I’m going to talk about my favorite season. In this season， the weather is usually bright and sunny. The temperature outside is cool and the sky is blue. I often wear sweaters and scarves. I love wearing sweaters. On weekends， my family go to the farm and pick apples. It is a great season for picking apples. Often， we pick five full bags！ I usually help my mum make apple pie. It’s delicious！
设置教学步骤如下：
Step 1.设计三个问题：
1. Which is Kim’s favorite season？
2. How is the weather like in this season？
3. What does Kim often do on weekends？
结合以上问题，帮助学生做好听前准备活动。问题1：Kim最喜欢哪个季节？由此可以判断，短文是关于一年中的某个季节的。 问题2：这个季节的天气怎么样？可以让学生有针对有重点地进行听前预测。问题3是针对短文中的相关活动内容设计的。这些联想活动会使学生对要听的内容有一定的了解，减轻了学生听的负担。
Step 2. 第一遍播放录音，引导学生抓住关键词，有重点地听。如：bright and sunny，pick apples.
Step 3. 听第二遍录音，听的过程中，指导学生进行比较准确的判断。
Step 4. 听第三遍录音，指导学生进行检测。
通过以上教学环节在课堂教学中的实施，再加上学生对不同季节中的具体活动的了解，可以让学生准确地捕捉信息，能较好地完成教学任务。
教学反思：冀教版英语课本，每课都有与教学内容紧密相关的听力训练，教师应该紧扣新教材，认真钻研教学大纲，领会新课程理念，严格按照大纲的要求，科学设计听力教学。课堂是实施听力教学的主阵地，教师要在平时用英语组织课堂教学，为学生营造一个良好的学习语言的氛围。教学过程中，要注意培养学生听的兴趣，调动他们积极地思考，增强他们提高听力的信心。
案例片段二
思考的问题：任务型教学模式下的英语课堂教学，如何有效培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平？
如以下短文，同样出自冀教版英语课本，被设计为阅读教学任务：阅读并回答问题。
I had a great weekend！ Guess what！ I can make donuts myself now. My mum taught me on Saturday. Jenny came over and helped us. It was a lot of work， but it was fun. Fresh homemade donuts are so delicious. Next week， I am going to climb a mountain！ I will go with my parents， cousins， aunt and uncle. We are going to take a bus there. It’s three hours away from my house.
1. Who taught Danny to make donuts？
2. What does Danny think of homemade donuts？
3. How is Danny going to the mountain？
4. How far is the mountain from Danny’s house？
本人设计了如下阅读教学实施过程：
阅读前。根据阅读理解题目的要求，从题型结构看，这是事实询问题。此类问题以what、who、which、how等词引导，就文中某句话或某一细节进行提问。
阅读中。采用的应答技巧和解题步骤：首先，引导学生明确题意，浏览全文，把握大意；其次，细读题材，寻找答案来源，各个击破。
教学反思：设计科学的任务型教学模式，能让学生通过感知和实践，积极主动地参与到具体活动中，从而实现目标，感受成功。教师要发挥主导的作用，引导、帮助学生，让他们在交流与合作中学以致用，感受学习的乐趣，英语学习也将成为一个愉快而有效的学习实践过程。
任务型教学是新课改下新的教学理念，对我们每一位教师提出了更高的要求，同时也提供了广阔的发展空间。我们要不断探索，勇于创新，在教学实践过程中不断营造宽松真实的语言情境，为学生搭建一个全面发展的平台，力求与学生同步发展、共同提高。
（责任编辑周侯辰）