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【摘要】为了能让学生们逐渐的适应新时代的发展，我国教育部门对传统的课堂教学方式进行了改革，并将改革的重点放在了不同学生之间的差异方面，也就是说要根据每个学生的不同分别实施不同的教学方案，从而力求让每名学生都能良好的掌握知识，而微课就是其中使用频率较高的一种方式。本文在研究的过程中论述了微课成为信息技术分层教学的途径，希望对相关工作人员能够起到一定的帮助。
【关键词】微课 信息技术 分层教学 利器
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0152-02
一、相关概念论述
1.微课
我们经常所提及的微课指的就是按照新课标的相关要求，将视频作为重要的载体，通过这种方式来教会学生课程中的重点。从其本质上来看这种方式是将传统授课方式与现代信息技术有机结合的一种方法。其中最为核心的部分就是课堂教学过程中的视频。这种方式能够在较短的时间内，用精炼的语言突出教学重点。
2.分层教学
分层教学是一种传统的教学方法，由于每个学生自身的知识以及学习潜力的限制，在学习的过程中可能就会出现分层的情况，所以教师就应当根据每个学生的实际的情况对其进行针对性的训练。从以往的教学实践上来看，这种方法对学生们成绩的提高能够起到良好的帮助作用。
二、在信息技术课上实施分层教学的可行性
如今是一个科学技术发展十分迅速的时代，学生们在日常生活中经常会接触到关于信息技术方面的知识，但是有的学生对电脑的一些基本知识已经掌握得十分熟练，但是一些其他的同学却对其比较生疏，如果教师在课堂教学中不采用分层教学的方法，可能无法达到良好的教学效果。但是如果教师能够良好的掌握每个学生的学习特点的话，就可以针对实际情况制定专门的学习计划，这样不但可以让那些基础较好的同学更上一层楼，还能让那些基础较差的学生逐渐的提升自己的知识。所以说在信息技术课上采用分层教学的方式是有一定可行性的。
三、微課在分层教学中的实施
1.微课在备课活动中实施
教师在备课的过程中要做到对课本具有充足的了解，并根据每个学生不同的学习情况从而确定各自的学习目标。在制定目标的过程中还应当采取弹性的方式，笔者建议可以设置一个最低的教学目标，每名同学都必须达到。例如在学习Word软件的过程中，插入图片以及一些表格就应当是每名学生都应当达到的基本要求。这就是最低层次的教学目标。最后，还可以制定一些较高的目标，这样可以让那些之前基础较好的同学有效的提高自身的水平。
2.微课在教学活动中实施
笔者在日常教学的过程中一直以来都使用以下的教学模式：情境导入-任务驱动-学生演示-评价反馈。在正式授课之前，我都会向学生们发送几个小视频，学生们在自学的过程中可以边观看、边操作，直到自身掌握了相应知识为止。通过笔者的观察，这种教学方式所产生的效果是十分显著的。例如在向学生们教授Excel表格中函数求和运算的时候，首先要做的就是定位，其次是选择求和函数，最后要做的就是选择数据。但是通过笔者的观察，学生们往往在实际操作的过程中都比较愿意忽略第一步和第三部。所以在录制视频的过程中就必须关注这些细节，一边操作，一边对他们进行讲解这两个步骤的重要作用，效果十分得好。微课相对传统教学方法最主要的一个特点就是动态的，在进行的过程中通过鼠标点击提示，再加上教师的配套讲解，学生们不但能随时暂停、快进，从而学习自己难以理解的知识点，还可以随时与老师进行沟通，这对于学生掌握知识点来说有着十分大的帮助作用。
3.微课在课后练习中实施
在信息技术课课后练习的布置方面，也可以根据学生们的不同情况将练习的内容分成基础题、提高题以及发展题。对于那些过去基础不是十分好的学生来说，应当录制一些比较简单的练习，例如可以给学生们布置一些格式排版、表格录入的练习。而对于那些基础较好的同学就可以适当的布置一些提高题，例如Excel函数的使用、PPT的制作这样的练习。而为了能够充实学生们的课后文化生活，还可以让学生们根据自身的爱好，去自发的学习一些课外知识，例如让他们学会在Word中对图片进行处理，或者在Excel中插入表格，并将每名同学的练习拿到课堂上进行评比。还可以采用分组学习的方式，不但能让基础较差的同学提高自身的水平，还能让他们接触到一些层次较高的操作技巧，使学生们在学习的过程中逐渐培养自己的竞争意识以及合作意识。
四、小结
通过笔者的调查研究发现，目前国内已经有很多学校采用了微课的方式进行信息技术教学，这是一种本质上的突破，也是实现个性化教学十分重要的一个步骤。通过这种方式能够帮助教师在学生学习情况的基础上有选择性的进行学习，从而提高他们的学习效果，这也逐渐的成为了提高课堂效率的一个重要保障。本文在研究的过程中分别从课前备课、课中教学以及课后练习三个方面论述了如何在信息技术分层教学过程中利用微课，希望对相关教师能够起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]顾丹. 微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J]. 西部素质教育，2017，01：193.
[2]夏维刚. 信息技术教学“微课”化的探索[J]. 电脑与电信，2017，Z1：65-67.
【关键词】微课 信息技术 分层教学 利器
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0152-02
一、相关概念论述
1.微课
我们经常所提及的微课指的就是按照新课标的相关要求，将视频作为重要的载体，通过这种方式来教会学生课程中的重点。从其本质上来看这种方式是将传统授课方式与现代信息技术有机结合的一种方法。其中最为核心的部分就是课堂教学过程中的视频。这种方式能够在较短的时间内，用精炼的语言突出教学重点。
2.分层教学
分层教学是一种传统的教学方法，由于每个学生自身的知识以及学习潜力的限制，在学习的过程中可能就会出现分层的情况，所以教师就应当根据每个学生的实际的情况对其进行针对性的训练。从以往的教学实践上来看，这种方法对学生们成绩的提高能够起到良好的帮助作用。
二、在信息技术课上实施分层教学的可行性
如今是一个科学技术发展十分迅速的时代，学生们在日常生活中经常会接触到关于信息技术方面的知识，但是有的学生对电脑的一些基本知识已经掌握得十分熟练，但是一些其他的同学却对其比较生疏，如果教师在课堂教学中不采用分层教学的方法，可能无法达到良好的教学效果。但是如果教师能够良好的掌握每个学生的学习特点的话，就可以针对实际情况制定专门的学习计划，这样不但可以让那些基础较好的同学更上一层楼，还能让那些基础较差的学生逐渐的提升自己的知识。所以说在信息技术课上采用分层教学的方式是有一定可行性的。
三、微課在分层教学中的实施
1.微课在备课活动中实施
教师在备课的过程中要做到对课本具有充足的了解，并根据每个学生不同的学习情况从而确定各自的学习目标。在制定目标的过程中还应当采取弹性的方式，笔者建议可以设置一个最低的教学目标，每名同学都必须达到。例如在学习Word软件的过程中，插入图片以及一些表格就应当是每名学生都应当达到的基本要求。这就是最低层次的教学目标。最后，还可以制定一些较高的目标，这样可以让那些之前基础较好的同学有效的提高自身的水平。
2.微课在教学活动中实施
笔者在日常教学的过程中一直以来都使用以下的教学模式：情境导入-任务驱动-学生演示-评价反馈。在正式授课之前，我都会向学生们发送几个小视频，学生们在自学的过程中可以边观看、边操作，直到自身掌握了相应知识为止。通过笔者的观察，这种教学方式所产生的效果是十分显著的。例如在向学生们教授Excel表格中函数求和运算的时候，首先要做的就是定位，其次是选择求和函数，最后要做的就是选择数据。但是通过笔者的观察，学生们往往在实际操作的过程中都比较愿意忽略第一步和第三部。所以在录制视频的过程中就必须关注这些细节，一边操作，一边对他们进行讲解这两个步骤的重要作用，效果十分得好。微课相对传统教学方法最主要的一个特点就是动态的，在进行的过程中通过鼠标点击提示，再加上教师的配套讲解，学生们不但能随时暂停、快进，从而学习自己难以理解的知识点，还可以随时与老师进行沟通，这对于学生掌握知识点来说有着十分大的帮助作用。
3.微课在课后练习中实施
在信息技术课课后练习的布置方面，也可以根据学生们的不同情况将练习的内容分成基础题、提高题以及发展题。对于那些过去基础不是十分好的学生来说，应当录制一些比较简单的练习，例如可以给学生们布置一些格式排版、表格录入的练习。而对于那些基础较好的同学就可以适当的布置一些提高题，例如Excel函数的使用、PPT的制作这样的练习。而为了能够充实学生们的课后文化生活，还可以让学生们根据自身的爱好，去自发的学习一些课外知识，例如让他们学会在Word中对图片进行处理，或者在Excel中插入表格，并将每名同学的练习拿到课堂上进行评比。还可以采用分组学习的方式，不但能让基础较差的同学提高自身的水平，还能让他们接触到一些层次较高的操作技巧，使学生们在学习的过程中逐渐培养自己的竞争意识以及合作意识。
四、小结
通过笔者的调查研究发现，目前国内已经有很多学校采用了微课的方式进行信息技术教学，这是一种本质上的突破，也是实现个性化教学十分重要的一个步骤。通过这种方式能够帮助教师在学生学习情况的基础上有选择性的进行学习，从而提高他们的学习效果，这也逐渐的成为了提高课堂效率的一个重要保障。本文在研究的过程中分别从课前备课、课中教学以及课后练习三个方面论述了如何在信息技术分层教学过程中利用微课，希望对相关教师能够起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]顾丹. 微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J]. 西部素质教育，2017，01：193.
[2]夏维刚. 信息技术教学“微课”化的探索[J]. 电脑与电信，2017，Z1：65-67.