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目前，很多幼儿都提倡自制绘本，有亲子小绘本，有教师绘制的，有家长制作的等等。自制绘本无疑已成为幼儿园掀起的又一股新的热潮，大家的出发点都是试图通过绘本教学培养幼儿的阅读兴趣和良好的学习习惯。实践也证明，绘本由于文字少，图画内容丰富而深受孩子们喜爱。我园顺应趋势但又另辟蹊径，笔者在香港圣三一幼儿园和灵粮堂幼稚园开发的自制绘本的启发下，架构起了通过教师自制的创意绘本来建构园本课程的研发思路，之所以起名为创意绘本是因为我们的研发定位是要有原创性，要突破对已出版绘本放大和复制的惯性做法。通过三年的实践研究，现已形成一定数量的创意绘本并应用到了教学之中，我们也在实践中探索出了一些值得分享的经验。
一是学、研、思深度结合。学即学习经验，笔者首先把从香港幼稚园拍摄的自制绘本通过视频、图片、讲解等方式直观地呈现给全体教师，让主管教学的园长和教师全面了解圣三一和灵粮堂幼稚园绘本课程的建构思路及蕴含的理念，并让大家来讨论这些自制绘本的核心理念在哪里？亮点在哪里？她们创作的灵感源泉来自哪里？大家畅说欲言，将自己的发现感受踊跃分享，大家很快就发现这些绘本研发思路就在于对每个年龄阶段知识点都有深入的理解和把握，并且能做到领域间内容的相互整合，亮点就在于有综合性、操作性和独创性，在互动中逐渐消除了老师头脑中对自己开发绘本的神秘感，初步建构起了绘本素材的来源，帮助老师们逐步建立了自制绘本的研发思路和自信心；研即深入研究讨论，老师们大量阅读经典绘本，在大教研和小教研中专攻这个命题，借助对优秀绘本的分析，深入思考体会作者研发的理念和思路，交流思想、感悟和心得，获得创作灵感；思即深入思考，总结方法，形成模板。集大家智慧，凝练出了我园教师创意绘本开发的六大流程：1.确立主题；2.同伴互助；3.教师自制；4.小组展评；5.修订完善；6.批量制作。即：参与绘本研发的老师们根据近期开展的主题，选择领域，整合知識，确定小主题，构思研发内容，然后和本年级组骨干或者自主选择同伴阐述所构思绘本的内容、用途以及创意，获得同伴的好建议加以补充完善，然后采用不同的材料以及表现形式自制绘本，在教学副园长的组织下，进行集中展示，研发者要在大教研组面前阐述自己的设计思路，逐图讲解画面内容，设计了什么问题？是怎样通过画面线索发展孩子的观察、联想及推理判断能力的，陈述给大家，展示结束后，每个参与者都要对展示绘本提建议，补充完善。制作绘本的终极目标是为了有效应用，使它的价值发挥到最大最优化，因此我们又开辟并总结出了绘本教案开发的六大途径：1.设计教案；2.课前说课；3.观摩教学；4.课后说课；5.评课议课；6.再次研磨。教学副园长组织大家在教研组里开展专题教研，原创者要将设计好的活动方案给参与者每人打印一份，然后进行课前说课，大家评议并指出环节中存在的问题，说课人借鉴吸纳，优化教案，然后再组织绘本教学观摩活动，大家深入课堂观课，在实践中研磨，教案中存在哪些问题，目标定位是高还是低，环节设计的是否合理，方法是否有效，幼儿有无阅读兴趣等等都会在实际的教学过程中显现出来，这时候再让执教者进行课后说课，就有了更多的切身体会，再一次加工完善教案就会更有效果，由于评课者观摩了整个教学过程，也会更直观地发现存在的具体问题，再指出不足，执教者补充完善，经过了又一次加工修改后的活动教案会更贴近孩子的最近发展区，执教者再一次地择班展示，发现问题再次修正后就可以定稿了，经过这样反复打磨的教案，在环节上基本上就无大的问题，然后汇编整理，装订成册，就形成了我园的原创绘本教案集了，全园教师在组织活动前可以参考教案，根据本班幼儿的现有水平略加改动就可以实施了，一系列实实在在的举措使得我园原创绘本课程能真正落地生根，见实见效了。
二是把脉、调整、引领相融合。两月研发一期，已经形成常态长效，但是随着研发的绘本越来越多，又出现了一些新问题：有的老师感叹江郎才尽，无从下手了，还有的老师有好的构思，但苦于不会表现出来？有的绘本内容会大同小异，有的呈现方式雷同，特别是数学领域出现了一个共性问题，老师们设计绘本时考虑到让孩子们在操作中学习而都用磁铁将大量的操作材料粘贴在一个页面上，怎样解决这些问题？怎样让绘本研发能持续开展下去？怎样让开发的绘本更有价值？怎样引领才能形成园本课程体系？通过问诊把脉出的这些问题引起了课程管理团队的深入思考，经过几番讨论和调研，大家一致认为研发方向必须做出调整，不能仅仅停留在各年龄段五大领域的内容的突破和创新上，要转换思路，延展绘本内容，决定了近阶段的方向是：自制绘本的研发内容和我园的园所文化体系相融合，形成新亮点。我园的校园文化确定了四个方面的内容，即：爱、礼、和、乐。这些主题贴近幼儿，选材范围广，老师们可以选择孩子们生活、社区、环境等多方面的内容来表现这些主题，取材范围广，局限性小，老师们可以根据自己的视角、孩子的视角等多角度构思内容。同时我们还邀请了西北师范大学学前教育研究生导师谢秀兰来园指导，专家通过听课观摩、调研绘本，现场答疑解惑等多个环节对老师给予了零距离、手把手的传帮带，比如专家给我们分享了台湾的布置绘本使大家眼前一亮，建议我们可以请专业的人员画出老师们的构思等，专家的引领使老师们茅塞顿开，逐步走出困境。课题成果，立项编号GS[2016]GHB0057。（单位：甘肃省白银市白银区幼儿园）
一是学、研、思深度结合。学即学习经验，笔者首先把从香港幼稚园拍摄的自制绘本通过视频、图片、讲解等方式直观地呈现给全体教师，让主管教学的园长和教师全面了解圣三一和灵粮堂幼稚园绘本课程的建构思路及蕴含的理念，并让大家来讨论这些自制绘本的核心理念在哪里？亮点在哪里？她们创作的灵感源泉来自哪里？大家畅说欲言，将自己的发现感受踊跃分享，大家很快就发现这些绘本研发思路就在于对每个年龄阶段知识点都有深入的理解和把握，并且能做到领域间内容的相互整合，亮点就在于有综合性、操作性和独创性，在互动中逐渐消除了老师头脑中对自己开发绘本的神秘感，初步建构起了绘本素材的来源，帮助老师们逐步建立了自制绘本的研发思路和自信心；研即深入研究讨论，老师们大量阅读经典绘本，在大教研和小教研中专攻这个命题，借助对优秀绘本的分析，深入思考体会作者研发的理念和思路，交流思想、感悟和心得，获得创作灵感；思即深入思考，总结方法，形成模板。集大家智慧，凝练出了我园教师创意绘本开发的六大流程：1.确立主题；2.同伴互助；3.教师自制；4.小组展评；5.修订完善；6.批量制作。即：参与绘本研发的老师们根据近期开展的主题，选择领域，整合知識，确定小主题，构思研发内容，然后和本年级组骨干或者自主选择同伴阐述所构思绘本的内容、用途以及创意，获得同伴的好建议加以补充完善，然后采用不同的材料以及表现形式自制绘本，在教学副园长的组织下，进行集中展示，研发者要在大教研组面前阐述自己的设计思路，逐图讲解画面内容，设计了什么问题？是怎样通过画面线索发展孩子的观察、联想及推理判断能力的，陈述给大家，展示结束后，每个参与者都要对展示绘本提建议，补充完善。制作绘本的终极目标是为了有效应用，使它的价值发挥到最大最优化，因此我们又开辟并总结出了绘本教案开发的六大途径：1.设计教案；2.课前说课；3.观摩教学；4.课后说课；5.评课议课；6.再次研磨。教学副园长组织大家在教研组里开展专题教研，原创者要将设计好的活动方案给参与者每人打印一份，然后进行课前说课，大家评议并指出环节中存在的问题，说课人借鉴吸纳，优化教案，然后再组织绘本教学观摩活动，大家深入课堂观课，在实践中研磨，教案中存在哪些问题，目标定位是高还是低，环节设计的是否合理，方法是否有效，幼儿有无阅读兴趣等等都会在实际的教学过程中显现出来，这时候再让执教者进行课后说课，就有了更多的切身体会，再一次加工完善教案就会更有效果，由于评课者观摩了整个教学过程，也会更直观地发现存在的具体问题，再指出不足，执教者补充完善，经过了又一次加工修改后的活动教案会更贴近孩子的最近发展区，执教者再一次地择班展示，发现问题再次修正后就可以定稿了，经过这样反复打磨的教案，在环节上基本上就无大的问题，然后汇编整理，装订成册，就形成了我园的原创绘本教案集了，全园教师在组织活动前可以参考教案，根据本班幼儿的现有水平略加改动就可以实施了，一系列实实在在的举措使得我园原创绘本课程能真正落地生根，见实见效了。
二是把脉、调整、引领相融合。两月研发一期，已经形成常态长效，但是随着研发的绘本越来越多，又出现了一些新问题：有的老师感叹江郎才尽，无从下手了，还有的老师有好的构思，但苦于不会表现出来？有的绘本内容会大同小异，有的呈现方式雷同，特别是数学领域出现了一个共性问题，老师们设计绘本时考虑到让孩子们在操作中学习而都用磁铁将大量的操作材料粘贴在一个页面上，怎样解决这些问题？怎样让绘本研发能持续开展下去？怎样让开发的绘本更有价值？怎样引领才能形成园本课程体系？通过问诊把脉出的这些问题引起了课程管理团队的深入思考，经过几番讨论和调研，大家一致认为研发方向必须做出调整，不能仅仅停留在各年龄段五大领域的内容的突破和创新上，要转换思路，延展绘本内容，决定了近阶段的方向是：自制绘本的研发内容和我园的园所文化体系相融合，形成新亮点。我园的校园文化确定了四个方面的内容，即：爱、礼、和、乐。这些主题贴近幼儿，选材范围广，老师们可以选择孩子们生活、社区、环境等多方面的内容来表现这些主题，取材范围广，局限性小，老师们可以根据自己的视角、孩子的视角等多角度构思内容。同时我们还邀请了西北师范大学学前教育研究生导师谢秀兰来园指导，专家通过听课观摩、调研绘本，现场答疑解惑等多个环节对老师给予了零距离、手把手的传帮带，比如专家给我们分享了台湾的布置绘本使大家眼前一亮，建议我们可以请专业的人员画出老师们的构思等，专家的引领使老师们茅塞顿开，逐步走出困境。课题成果，立项编号GS[2016]GHB0057。（单位：甘肃省白银市白银区幼儿园）