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高中语文教学中，教师要狠抓作文基本组成部分的积累。作文的基础主要分为词语、句子、构思、表述四个方面。而此四个方面能力的培养和不断提高，必须认真做好一件事情——加强课外阅读，用大量的课外阅读来促进写作基本功的训练。具体来看，可以从以下几个方面狠抓基本功的培养和训练：
1、词汇。从作文的最基本组成部分——词汇——来看，教师要量化学生的词汇积累。对此，笔者思考了一种积累词汇的办法，采取“日知录”方式，要求学生每天必须积累一定数量的词汇，包括注音、解释，注意其感情色彩的把握。教师加大检查力度，可采用定期或不定期抽查的方式，督促学生做好必要的积累。同时要注意，在积累的过程中要重点明确，主次分明，尤其要重点积累成语和俗语，它们是我国古代文化的结晶，一般都蕴涵着丰富的意思，如果在作文中能灵活运用可以达到言简意赅的效果。坚持积累优美的词语成语，能迅速扩大学生的词汇量，其直接作用是让学生在写作表达时不至于在表达上没恰当的词语。
而积累词语的一个重要来源是《现代汉语词典》。教师应该打破传统的仅仅教学生查字典的习惯，而将阅读词典作为语文教学中的一个重要环节，作为学生积累词语的一个重要来源。检查学生是否阅读按时及时积极阅读词典的一个有效办法就是不定期从中抽取一定词汇听写，或采用词语竞赛的方式，或采用学生自己出题的方式，等等，以检验学生对词典的利用率。这样能长期坚持下来，自然可以保证学生在写作过程中所需的词汇量，这为学生作文提供了一个雄厚的词汇基础保障。
2、句子。句子是组成一篇文章的重要成分。一篇成功的文章就是很多句成功的句子组成的。准确地判断优美的句子，及时地做好摘录，然后通过自己的多次诵读、记忆，最终变别人的语句，别人的文章为自己的语句，自己的文章。当学生自己的语言感悟和组织能力不够的时候，多学别人的优美的语句是迅速积累语言的一种途径。这就要求学生在平时阅读过程中加强对文中优美句子文段的摘抄，并且抽一定的时间熟读记忆。好的句子能够准确恰当地表达出作者所希望表达的内容。加强学生课外阅读过程中对优美文句文段的摘抄应该作为学生的一项必须的作业，教师要定期或不定期检查，以督促学生课后自觉地去阅读。
3、构思。所有文体中，以构思见长的是小说。据了解，当前很多学生看小说的目的和出发点更多的是为了满足于其中的打斗场面，即精彩的情节。其实吸引了学生的精彩的情节就是小说巧妙的构思。因此，鼓励学生多看有内涵有档次的小说，尤其是中国古典名著和世界文学名著，伟大作家的精妙构思对学生作文中思维能力的提高有很大帮助，而醉心于小说中精彩构思的同时，作者的思路与写作方式已经潜移默化地深入了学生的脑海中，只要坚持多看这样的文章，学生在写文章过程中对情节构思的把握自然会大有裨益。
但有个现象不容忽视，正因为经典作品一般以精妙的构思见长，而当前中学生更多的也只是追求其中的情节描写，较少地自觉思考其中的构思技巧。所以，教师在指导学生积极阅读文学名著的同时，还要强调学生有意识地关注和把握作家在写作构思时的技巧。
4、表述。学生在足够词汇量和充足的阅读面的前提之下，能够积极认真把握全文的构思，这篇文章才成功一半，另一半则是最关键的语言表述。而文字的表述和阅读课外书同样有很大关系，经典文学作品中精确恰当合理完美的表述同样可以给学生潜移默化的影响。
除了这四个方面之外，教师也有必要定期或不定期地训练学生的仿写能力。这也是积极调动学生在吸取前人的基础之上的一种再创作，也是对学生即时写作能力的一个训练。
在成功指导学生积极主动参与课外阅读的同时，教师还要强调一个很重要的环节，就是要求学生一定养成写读书笔记的习惯。或摘录，或点评，或分析，或总结，均可。这样有利于学生在阅读过程中充分调动自己的积极性和主动性去思考，融入作者的内心和思想，引起自己的共鸣，从而让作者的思想感染到学生，从而不知不觉中提升了学生的品位和修养。
总的来说，只要学生平时能够积极主动地加强课外阅读，留心不同作品中对自己写作有用的各个细节，注意积累，加强训练，作文水平自然就会提高。
而作为教学主导者的教师除了要强调作文的重要性和强化作文基础知识的积累之外，还要有更明确更具体更细致的检查办法，让学生在兴趣爱好和压力下自觉地落实。真正做到打好牢固的作文基础。
陈灼，教师，现居广州封开。
1、词汇。从作文的最基本组成部分——词汇——来看，教师要量化学生的词汇积累。对此，笔者思考了一种积累词汇的办法，采取“日知录”方式，要求学生每天必须积累一定数量的词汇，包括注音、解释，注意其感情色彩的把握。教师加大检查力度，可采用定期或不定期抽查的方式，督促学生做好必要的积累。同时要注意，在积累的过程中要重点明确，主次分明，尤其要重点积累成语和俗语，它们是我国古代文化的结晶，一般都蕴涵着丰富的意思，如果在作文中能灵活运用可以达到言简意赅的效果。坚持积累优美的词语成语，能迅速扩大学生的词汇量，其直接作用是让学生在写作表达时不至于在表达上没恰当的词语。
而积累词语的一个重要来源是《现代汉语词典》。教师应该打破传统的仅仅教学生查字典的习惯，而将阅读词典作为语文教学中的一个重要环节，作为学生积累词语的一个重要来源。检查学生是否阅读按时及时积极阅读词典的一个有效办法就是不定期从中抽取一定词汇听写，或采用词语竞赛的方式，或采用学生自己出题的方式，等等，以检验学生对词典的利用率。这样能长期坚持下来，自然可以保证学生在写作过程中所需的词汇量，这为学生作文提供了一个雄厚的词汇基础保障。
2、句子。句子是组成一篇文章的重要成分。一篇成功的文章就是很多句成功的句子组成的。准确地判断优美的句子，及时地做好摘录，然后通过自己的多次诵读、记忆，最终变别人的语句，别人的文章为自己的语句，自己的文章。当学生自己的语言感悟和组织能力不够的时候，多学别人的优美的语句是迅速积累语言的一种途径。这就要求学生在平时阅读过程中加强对文中优美句子文段的摘抄，并且抽一定的时间熟读记忆。好的句子能够准确恰当地表达出作者所希望表达的内容。加强学生课外阅读过程中对优美文句文段的摘抄应该作为学生的一项必须的作业，教师要定期或不定期检查，以督促学生课后自觉地去阅读。
3、构思。所有文体中，以构思见长的是小说。据了解，当前很多学生看小说的目的和出发点更多的是为了满足于其中的打斗场面，即精彩的情节。其实吸引了学生的精彩的情节就是小说巧妙的构思。因此，鼓励学生多看有内涵有档次的小说，尤其是中国古典名著和世界文学名著，伟大作家的精妙构思对学生作文中思维能力的提高有很大帮助，而醉心于小说中精彩构思的同时，作者的思路与写作方式已经潜移默化地深入了学生的脑海中，只要坚持多看这样的文章，学生在写文章过程中对情节构思的把握自然会大有裨益。
但有个现象不容忽视，正因为经典作品一般以精妙的构思见长，而当前中学生更多的也只是追求其中的情节描写，较少地自觉思考其中的构思技巧。所以，教师在指导学生积极阅读文学名著的同时，还要强调学生有意识地关注和把握作家在写作构思时的技巧。
4、表述。学生在足够词汇量和充足的阅读面的前提之下，能够积极认真把握全文的构思，这篇文章才成功一半，另一半则是最关键的语言表述。而文字的表述和阅读课外书同样有很大关系，经典文学作品中精确恰当合理完美的表述同样可以给学生潜移默化的影响。
除了这四个方面之外，教师也有必要定期或不定期地训练学生的仿写能力。这也是积极调动学生在吸取前人的基础之上的一种再创作，也是对学生即时写作能力的一个训练。
在成功指导学生积极主动参与课外阅读的同时，教师还要强调一个很重要的环节，就是要求学生一定养成写读书笔记的习惯。或摘录，或点评，或分析，或总结，均可。这样有利于学生在阅读过程中充分调动自己的积极性和主动性去思考，融入作者的内心和思想，引起自己的共鸣，从而让作者的思想感染到学生，从而不知不觉中提升了学生的品位和修养。
总的来说，只要学生平时能够积极主动地加强课外阅读，留心不同作品中对自己写作有用的各个细节，注意积累，加强训练，作文水平自然就会提高。
而作为教学主导者的教师除了要强调作文的重要性和强化作文基础知识的积累之外，还要有更明确更具体更细致的检查办法，让学生在兴趣爱好和压力下自觉地落实。真正做到打好牢固的作文基础。
陈灼，教师，现居广州封开。