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摘要：现阶段，小学数学教师正在根据课程改革提出的要求对教育内容、策略等进行优化与创新，希望由此来提高小学数学教学有效性。在此背景下，信息技术的应用得到了广泛使用，在实际应用过程中得到了较高的评价，也深得学生的喜爱，提高了学生在课堂上的参与度。因此，本文将针对信息技术在小学数学教学中的应用策略展开讨论，以期能够借助信息技术的优势来提高小学数学教学效率。
关键词：小学数学;信息技术;有效性
1 运用信息技术，创设数学教学情境
虽然说数学学科和语文学科一样，都有着较强的抽象性、逻辑性和复杂性，但与语文学科不同的是，数学学科即便有着丰富的人文素养和深厚的文化底蕴，也无法直接展现出这些素养底蕴，而语文学科却可以。而且数学学科也是一门能够紧密联系实际生活的学科。在传统的小学数学课堂教学中，由于教学理念的落后和教学方式的单一，小学数学教师无法在教学中有效地联系实际生活，无法对数学中的文化底蕴进行直观呈现。这样的情况无法赋予数学教学实用性和文化性，进而无法提高教学有效性。但随着信息技术的出现、信息技术和小学数学课堂教学的整合，却改变了此种现状。众所周知，信息技术是一种可以融合、集中处理文字、图形、图像、音频、视频和动画的技术，其能够深刻刺激学生的多种感官。因此，小学数学教师在实际的课堂教学中，应该充分地整合信息技术和数学课堂教学，应该以此对良好的教学情境进行创设，在整个数学课堂中融入信息技术。以这样的方式给予学生多种感官体验，集中学生的注意力，让学生们生动、透彻地理解数学知识。
例如，教师在对《人民币的认识》一课进行讲解之前，就可以先利用课前时间对相应的教学方案进行设计，在设计中要体现出人民币和生活实际的联系。其次，在正式的课堂讲解中，教师可以利用多媒体设备，对人们买卖东西的视频进行播放，让学生们在观看完视频后再对买卖东西的情境进行创设。学生们在实际参与进情境中时，就能够因为情境中丰富的过程体验，而深入了解不同面值人民币之间的换算;可以在深入掌握人民币相关的知识时，了解到人民币的价值，从而能够让学生们了解到“数学来源于生活，服务于生活”，同时培养自身的知识应用能力。
2 利用信息技术丰富内容，拓宽视野
在小学数学新课程改革的大背景下，教师可以以小学数学新课程标准为原则对学生开展教学，并利用信息技术丰富学习内容。教师可以将整个数学单元的教学内容，利用信息技术进行展示，以此帮助学生梳理相同类型知识点的问题，也可以丰富学生学习内容，拓展学生的视野。由于小学数学教材内容都是按照一定规律进行编写的，且同一个年级的数学知识都具有一定的相关性。因此，教师可以将每个年段内相关联的数学知识点的精髓部分进行提炼，并按照这种方式将整个数学知识点内容进行串联，从而使一个年段的数学问题形成一个完整的体系，并通过信息技术向学生进行展示，这会为学生构建起系统性的数学知识认知空间，使学生解决数学问题的能力能够得到提升。
例如，在学习相关小数知识点的过程中，课程涉及小数概念、小数加减法、小数乘除法等知识，由于涉及内容较多，又包括小数点这一数学符号，直接学习会给学生造成认知困难。所以，教师可以利用信息技术将这部分数学知识以串联的形式，向学生展示。首先，教师可以通过动漫的形式，将小数的基本知识对学生进行讲解，有助于学生对知识点的理解。其次，教师可以利用信息技术，为学生展示一些小数计算题目的具体步骤，让学生进行观看，在遇到困难的时可随时按下暂停键，并进行回看，直到弄懂为止。最后，教师还可以引导学生利用信息技术进行小数问题的计算，也可以鼓励学生自己编写一些小数应用问题，以此提高学生灵活运用数学知识的能力。
3 利用信息技术，搭建家校沟通平台
教育不仅仅是教师一方的责任，还需要家长和学生的共同努力。为此，教师可以利用信息技术来搭建家校沟通的平台，进而方便学生和家长之间交流和沟通。一直以来，学校都没有很好地发挥出家校沟通的作用，教师与家长之间的联系也并不是很紧密，这也就在一定程度上影响了学生学习。家庭和学校是学生学习和生活的主要场所，家长要充分关注学生的在校情况，并积极配合教师做好家庭教育工作。同样，教师也需要关注学生在家庭中的狀态，这样才可以根据学生的情况有效开展针对性的课堂教学。信息技术的发展给教师和家长之间的沟通带来了很大的便利，除了微信群之外，学校还可以利用信息技术建立家校共育网站，在网络上不仅可以方便家长了解学生以及学校的实际情况，还会在网站上为家长推送一些有关教育的理论知识，从而帮助家长改进自身教育方式。例如，对于数学知识点，学校会在网站上上传一些数学教案和课堂教学视频，也会有一些学生课上表现的照片或视频。通过网站，家长可以对学校数学开展情况有一定的了解，这样家长在课下进行教学指导时也会更具针对性。
结束语
总而言之，小学阶段的数学教师在现如今的课程教学中，必须明确信息技术所带来的作用优势，需要依此有效整合信息技术和小学数学课堂教学，并以实际的教学情况为依据，丰富教学方式，完善教学资源，拓展教学渠道。让学生能够在整合的信息技术、课程内容、教学方式、资源手段中，高效地完成学习任务，达成学习目标。
参考文献：
[1]朱盛.基于信息技术支持下的小学数学高效教学[J].数学大世界（上旬），2021（06）：29.
[2]曹燕华.信息技术与小学数学高效课堂的融合策略[J].启迪与智慧（中），2021（06）：37.
关键词：小学数学;信息技术;有效性
1 运用信息技术，创设数学教学情境
虽然说数学学科和语文学科一样，都有着较强的抽象性、逻辑性和复杂性，但与语文学科不同的是，数学学科即便有着丰富的人文素养和深厚的文化底蕴，也无法直接展现出这些素养底蕴，而语文学科却可以。而且数学学科也是一门能够紧密联系实际生活的学科。在传统的小学数学课堂教学中，由于教学理念的落后和教学方式的单一，小学数学教师无法在教学中有效地联系实际生活，无法对数学中的文化底蕴进行直观呈现。这样的情况无法赋予数学教学实用性和文化性，进而无法提高教学有效性。但随着信息技术的出现、信息技术和小学数学课堂教学的整合，却改变了此种现状。众所周知，信息技术是一种可以融合、集中处理文字、图形、图像、音频、视频和动画的技术，其能够深刻刺激学生的多种感官。因此，小学数学教师在实际的课堂教学中，应该充分地整合信息技术和数学课堂教学，应该以此对良好的教学情境进行创设，在整个数学课堂中融入信息技术。以这样的方式给予学生多种感官体验，集中学生的注意力，让学生们生动、透彻地理解数学知识。
例如，教师在对《人民币的认识》一课进行讲解之前，就可以先利用课前时间对相应的教学方案进行设计，在设计中要体现出人民币和生活实际的联系。其次，在正式的课堂讲解中，教师可以利用多媒体设备，对人们买卖东西的视频进行播放，让学生们在观看完视频后再对买卖东西的情境进行创设。学生们在实际参与进情境中时，就能够因为情境中丰富的过程体验，而深入了解不同面值人民币之间的换算;可以在深入掌握人民币相关的知识时，了解到人民币的价值，从而能够让学生们了解到“数学来源于生活，服务于生活”，同时培养自身的知识应用能力。
2 利用信息技术丰富内容，拓宽视野
在小学数学新课程改革的大背景下，教师可以以小学数学新课程标准为原则对学生开展教学，并利用信息技术丰富学习内容。教师可以将整个数学单元的教学内容，利用信息技术进行展示，以此帮助学生梳理相同类型知识点的问题，也可以丰富学生学习内容，拓展学生的视野。由于小学数学教材内容都是按照一定规律进行编写的，且同一个年级的数学知识都具有一定的相关性。因此，教师可以将每个年段内相关联的数学知识点的精髓部分进行提炼，并按照这种方式将整个数学知识点内容进行串联，从而使一个年段的数学问题形成一个完整的体系，并通过信息技术向学生进行展示，这会为学生构建起系统性的数学知识认知空间，使学生解决数学问题的能力能够得到提升。
例如，在学习相关小数知识点的过程中，课程涉及小数概念、小数加减法、小数乘除法等知识，由于涉及内容较多，又包括小数点这一数学符号，直接学习会给学生造成认知困难。所以，教师可以利用信息技术将这部分数学知识以串联的形式，向学生展示。首先，教师可以通过动漫的形式，将小数的基本知识对学生进行讲解，有助于学生对知识点的理解。其次，教师可以利用信息技术，为学生展示一些小数计算题目的具体步骤，让学生进行观看，在遇到困难的时可随时按下暂停键，并进行回看，直到弄懂为止。最后，教师还可以引导学生利用信息技术进行小数问题的计算，也可以鼓励学生自己编写一些小数应用问题，以此提高学生灵活运用数学知识的能力。
3 利用信息技术，搭建家校沟通平台
教育不仅仅是教师一方的责任，还需要家长和学生的共同努力。为此，教师可以利用信息技术来搭建家校沟通的平台，进而方便学生和家长之间交流和沟通。一直以来，学校都没有很好地发挥出家校沟通的作用，教师与家长之间的联系也并不是很紧密，这也就在一定程度上影响了学生学习。家庭和学校是学生学习和生活的主要场所，家长要充分关注学生的在校情况，并积极配合教师做好家庭教育工作。同样，教师也需要关注学生在家庭中的狀态，这样才可以根据学生的情况有效开展针对性的课堂教学。信息技术的发展给教师和家长之间的沟通带来了很大的便利，除了微信群之外，学校还可以利用信息技术建立家校共育网站，在网络上不仅可以方便家长了解学生以及学校的实际情况，还会在网站上为家长推送一些有关教育的理论知识，从而帮助家长改进自身教育方式。例如，对于数学知识点，学校会在网站上上传一些数学教案和课堂教学视频，也会有一些学生课上表现的照片或视频。通过网站，家长可以对学校数学开展情况有一定的了解，这样家长在课下进行教学指导时也会更具针对性。
结束语
总而言之，小学阶段的数学教师在现如今的课程教学中，必须明确信息技术所带来的作用优势，需要依此有效整合信息技术和小学数学课堂教学，并以实际的教学情况为依据，丰富教学方式，完善教学资源，拓展教学渠道。让学生能够在整合的信息技术、课程内容、教学方式、资源手段中，高效地完成学习任务，达成学习目标。
参考文献：
[1]朱盛.基于信息技术支持下的小学数学高效教学[J].数学大世界（上旬），2021（06）：29.
[2]曹燕华.信息技术与小学数学高效课堂的融合策略[J].启迪与智慧（中），2021（06）：37.