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【摘 要】小学语文教育是小学教育内容中的重要组成部分，语文是一门基础课程，其教学内容主要以课文、古诗等，涵盖着诸多的道理，是极容易被小学生吸收“消化”的。培养小学生良好的学习习惯可以使小学生在学习时时效功倍。本文以小学语文课堂教学中学生良好习惯的养成为内容研究分析并给出路径。
【关键词】小学语文；良好习惯；课堂教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0108-01
良好的学习习惯体现在学生学习生活的点点滴滴中，良好的学习习惯不仅可以让学生成绩得以提升，还能使学生的学习时间变的更为充裕。而且伴随着学生的日渐成长，其思维能力也能得到开发。并且轻松愉悦的学习环境可以使学生的学习积极性得到提升，从而学生自然而然就能养成良好的学习习惯。
一、培养小学生良好学习习惯的意义
小学生的学习习惯是在学习中点滴积累起来的，教师在其中只能起到督促和校正的作用。良好的学习习惯不仅能使小学生的学习成绩得以提升，并且对其自身日后的发展也有着巨大的意义。习惯是伴随人一辈子的东西，而习惯的养成，却可以在源头上得到培养，尤其是小学生的学习习惯。如上文所言，快乐的学习环境能使学生内心得到缓解和治愈，在语文教学中，快乐的课堂氛围往往是在学生共同探讨研究的时候，他们可以主张自己的学习理念和方式，对于良好的学习习惯培养是极具作用的[1]。另外良好的学习习惯可使学生自身得到成长，在小学语文教学中，小学生对固化的知识吸收能力极差，但是如果知识变得灵活多变，学生的学习兴趣会直线上升，自身的学习能力也变得惊人，在不断提升自己，养成习惯的同时，学生自身也得到了成长。
例如，某小学教师在对学生讲解《草原》这一课时，教师抓住了学生对新鲜事物的好奇心，在对课文内容讲解的时候，着重的对草原的景色进行了解读，用了大量华丽的词语衬托草原风景的美丽。并且根据课本的内容，该教师对课本进行了拓展了，在课程开始之前就收集相当多的草原风土人情。所以在对草原景色的描写之后，又把对课程的拓展内容拿出来和学生分享，包括草原的节日、草原人的信仰、草原人的事物等。学生表现的相当渴望，并表示回家后要更加了解草原，放假时能自己当向导，代父母去草原旅游。
二、小学语文课堂教学中学生良好学习习惯的养成
1.课前预习习惯。
语文教学内容相对于其他科目而言较为繁琐，导致学生在学习语文知识的过程中，教师所讲解的知识并不能统统吸收消化，所以学生在课堂学习之前的预习是极为重要的，这也是在语文教学中，学生良好的学习习惯之一。课前预习可以使学生更好的将知识进行理解，不仅可以在教师讲解前就能通过自己的理解将课程内容的重点和难点分析出来，还可以使学生通过自学的方式掌握其自身学习到的知识，并且印象更强[2]。所以在教师讲解的时候，学生一边可以印证自身所学是否属实，还能将自身分析出的难点融汇贯通，是学生自身的起跑线提前。
例如，在某小学语文课堂上，教师在讲解《晏子使楚》这一课时，某位学生通过预习将晏子出使楚国的背景进行了深刻了解，同时还将晏子所在的齐国国势也进行了分析。在教师问到哪位同学可以给我们讲解一下晏子出使楚国的原因时，这位同学欣然起身，侃侃而谈，通过结合齐国的国况和楚国的强盛，将国与国之间的大势按照资料的内容进行了一一讲解。老师听后大肆鼓励这名同学，并以该名同学为标榜，向所有学生倡导学习该同学的学习精神和学习习惯。学生们听到后深以为然，并表示以后以该同学为榜样，学习其精神和习惯。
2.课中认真听讲的习惯。
小学生学习语文知识的主要渠道，还是来源于课堂中教师的讲解。养成良好的课堂学习习惯可以使小学生对语文知识的学习事半功倍。在课堂学习中，高度集中的注意力是好习惯之一，另外就是饱满的精神状态。学生的精神状态可以从其听课的態度上看出来，时而东张西望，时而窃窃私语的学生肯定没有将教师所讲的内容记在心里，而凝神沉思，眼神清澈的学生肯定有在听讲并且在结合自身理解吸收知识[3]。
例如，在某小学语文课上，教师在讲解《白杨》这一篇文章。在讲解完白杨所代表的意义的时候，教师对一名东张西望，左顾右盼的同学发起提问，让该学生回答白杨在文章中所代表的深意。该学生时而挠挠头，时而抠抠手，在沉默了一会之后，面露愧色表示自己没有好好听课，并不知道所代表的意义。教师让其坐下，然后将意义又讲了一遍，并对所有学生语重心长的说：“我并不生气，因为在坐的每一位都是我的学生，无论你们中谁将来出人头地，我都替你们开心。但是好的习惯是累积的，你纵有天大的才华，在你学习的时候也要专心，这并不是对我的尊重，而是尊重你们自己的未来。”话毕教师继续讲课，而学生们也一改之前的散漫，注意力高度集中在黑板上，教师也会心的笑了。
3.养成良好的阅读及写作习惯。
语文教学的成果多数体现在学生的写作能力上，而写作能力的前提是阅读量。俗话说“活到老学到老”，而其中这个学字表示的就是读书，著名作家高尔基曾言“书籍是人类进步的阶梯”。所以读书是提升学生语文学习能力的最大捷径，写作是语文学习的最大体现。小学生应多读书，读好书才能使写作能力得到提升，这也是语文学习中，良好的学习习惯之一。
例如，某小学一次模拟考试中，语文书卷的作文题目为《我的》，学生们纷纷奋笔急挥，有的写我的梦想、我的未来、我的爸爸、我的妈妈等，可谓是千帆竞舟，百舸争流。而其中一位同学在仔细研究题目下写了一篇文章，文章名称为《我的回忆》，文章的大体篇幅以其自身回忆为主，文章中，没有华丽的词语，充斥最多的就是对话。和一个大概的事件，全文六百字。在老师看到这篇文章的时候，就被题目所吸引，讲的就是和奶奶一起找一只老的快要死掉的狗的故事。教师看后也被感动的流出了眼泪。在考试结束后，教师让该名同学读自己的作文给全班同学欣赏。最后该同学语气哽咽的读完最后一句：“如若来生还能由你陪我长大，我必将你留住，不让你短短的生命成为我漫长生命的牵挂。”时所有学生给出了热烈的掌声。
结束语
语文是一门充满艺术的学科，他是语言表述的根本，当代语文教师应着重加强培养小学生良好的学习习惯，为小学生之后的学习发展给予帮助，为我国教育事业添砖加瓦。
参考文献
[1]张馥华.浅谈小学语文课堂教学中学生良好习惯的养成[J].现代交际，2014（6）：141-141.
[2]曹春堂.浅谈小学语文教学中学生学习习惯的培养[J].读写算：教育导刊，2014（15）：198-198.
[3]佚名.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].学周刊，2018，384（36）：92-93.
【关键词】小学语文；良好习惯；课堂教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0108-01
良好的学习习惯体现在学生学习生活的点点滴滴中，良好的学习习惯不仅可以让学生成绩得以提升，还能使学生的学习时间变的更为充裕。而且伴随着学生的日渐成长，其思维能力也能得到开发。并且轻松愉悦的学习环境可以使学生的学习积极性得到提升，从而学生自然而然就能养成良好的学习习惯。
一、培养小学生良好学习习惯的意义
小学生的学习习惯是在学习中点滴积累起来的，教师在其中只能起到督促和校正的作用。良好的学习习惯不仅能使小学生的学习成绩得以提升，并且对其自身日后的发展也有着巨大的意义。习惯是伴随人一辈子的东西，而习惯的养成，却可以在源头上得到培养，尤其是小学生的学习习惯。如上文所言，快乐的学习环境能使学生内心得到缓解和治愈，在语文教学中，快乐的课堂氛围往往是在学生共同探讨研究的时候，他们可以主张自己的学习理念和方式，对于良好的学习习惯培养是极具作用的[1]。另外良好的学习习惯可使学生自身得到成长，在小学语文教学中，小学生对固化的知识吸收能力极差，但是如果知识变得灵活多变，学生的学习兴趣会直线上升，自身的学习能力也变得惊人，在不断提升自己，养成习惯的同时，学生自身也得到了成长。
例如，某小学教师在对学生讲解《草原》这一课时，教师抓住了学生对新鲜事物的好奇心，在对课文内容讲解的时候，着重的对草原的景色进行了解读，用了大量华丽的词语衬托草原风景的美丽。并且根据课本的内容，该教师对课本进行了拓展了，在课程开始之前就收集相当多的草原风土人情。所以在对草原景色的描写之后，又把对课程的拓展内容拿出来和学生分享，包括草原的节日、草原人的信仰、草原人的事物等。学生表现的相当渴望，并表示回家后要更加了解草原，放假时能自己当向导，代父母去草原旅游。
二、小学语文课堂教学中学生良好学习习惯的养成
1.课前预习习惯。
语文教学内容相对于其他科目而言较为繁琐，导致学生在学习语文知识的过程中，教师所讲解的知识并不能统统吸收消化，所以学生在课堂学习之前的预习是极为重要的，这也是在语文教学中，学生良好的学习习惯之一。课前预习可以使学生更好的将知识进行理解，不仅可以在教师讲解前就能通过自己的理解将课程内容的重点和难点分析出来，还可以使学生通过自学的方式掌握其自身学习到的知识，并且印象更强[2]。所以在教师讲解的时候，学生一边可以印证自身所学是否属实，还能将自身分析出的难点融汇贯通，是学生自身的起跑线提前。
例如，在某小学语文课堂上，教师在讲解《晏子使楚》这一课时，某位学生通过预习将晏子出使楚国的背景进行了深刻了解，同时还将晏子所在的齐国国势也进行了分析。在教师问到哪位同学可以给我们讲解一下晏子出使楚国的原因时，这位同学欣然起身，侃侃而谈，通过结合齐国的国况和楚国的强盛，将国与国之间的大势按照资料的内容进行了一一讲解。老师听后大肆鼓励这名同学，并以该名同学为标榜，向所有学生倡导学习该同学的学习精神和学习习惯。学生们听到后深以为然，并表示以后以该同学为榜样，学习其精神和习惯。
2.课中认真听讲的习惯。
小学生学习语文知识的主要渠道，还是来源于课堂中教师的讲解。养成良好的课堂学习习惯可以使小学生对语文知识的学习事半功倍。在课堂学习中，高度集中的注意力是好习惯之一，另外就是饱满的精神状态。学生的精神状态可以从其听课的態度上看出来，时而东张西望，时而窃窃私语的学生肯定没有将教师所讲的内容记在心里，而凝神沉思，眼神清澈的学生肯定有在听讲并且在结合自身理解吸收知识[3]。
例如，在某小学语文课上，教师在讲解《白杨》这一篇文章。在讲解完白杨所代表的意义的时候，教师对一名东张西望，左顾右盼的同学发起提问，让该学生回答白杨在文章中所代表的深意。该学生时而挠挠头，时而抠抠手，在沉默了一会之后，面露愧色表示自己没有好好听课，并不知道所代表的意义。教师让其坐下，然后将意义又讲了一遍，并对所有学生语重心长的说：“我并不生气，因为在坐的每一位都是我的学生，无论你们中谁将来出人头地，我都替你们开心。但是好的习惯是累积的，你纵有天大的才华，在你学习的时候也要专心，这并不是对我的尊重，而是尊重你们自己的未来。”话毕教师继续讲课，而学生们也一改之前的散漫，注意力高度集中在黑板上，教师也会心的笑了。
3.养成良好的阅读及写作习惯。
语文教学的成果多数体现在学生的写作能力上，而写作能力的前提是阅读量。俗话说“活到老学到老”，而其中这个学字表示的就是读书，著名作家高尔基曾言“书籍是人类进步的阶梯”。所以读书是提升学生语文学习能力的最大捷径，写作是语文学习的最大体现。小学生应多读书，读好书才能使写作能力得到提升，这也是语文学习中，良好的学习习惯之一。
例如，某小学一次模拟考试中，语文书卷的作文题目为《我的》，学生们纷纷奋笔急挥，有的写我的梦想、我的未来、我的爸爸、我的妈妈等，可谓是千帆竞舟，百舸争流。而其中一位同学在仔细研究题目下写了一篇文章，文章名称为《我的回忆》，文章的大体篇幅以其自身回忆为主，文章中，没有华丽的词语，充斥最多的就是对话。和一个大概的事件，全文六百字。在老师看到这篇文章的时候，就被题目所吸引，讲的就是和奶奶一起找一只老的快要死掉的狗的故事。教师看后也被感动的流出了眼泪。在考试结束后，教师让该名同学读自己的作文给全班同学欣赏。最后该同学语气哽咽的读完最后一句：“如若来生还能由你陪我长大，我必将你留住，不让你短短的生命成为我漫长生命的牵挂。”时所有学生给出了热烈的掌声。
结束语
语文是一门充满艺术的学科，他是语言表述的根本，当代语文教师应着重加强培养小学生良好的学习习惯，为小学生之后的学习发展给予帮助，为我国教育事业添砖加瓦。
参考文献
[1]张馥华.浅谈小学语文课堂教学中学生良好习惯的养成[J].现代交际，2014（6）：141-141.
[2]曹春堂.浅谈小学语文教学中学生学习习惯的培养[J].读写算：教育导刊，2014（15）：198-198.
[3]佚名.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].学周刊，2018，384（36）：92-93.