【摘 要】
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【摘 要】教学模式、教学课型和教学形态三者之间互相演化、传承、融合，对改变教学方式和学习方式，形成“为学而教”的区域课堂教学新常态，作用甚大。无锡市锡山区提出了区域构建“以学定教，以教导学”教学模式的规划;在“以学定教，以教导学”的核心理念下，以学生为中心，把教学课型分为探究学习教学课型、自主学习教学课型、合作学习教学课型、体验学习教学课型、问题学习教学课型、对话学习教学课型六大类;从区本、校本和
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【摘 要】教学模式、教学课型和教学形态三者之间互相演化、传承、融合，对改变教学方式和学习方式，形成“为学而教”的区域课堂教学新常态，作用甚大。无锡市锡山区提出了区域构建“以学定教，以教导学”教学模式的规划;在“以学定教，以教导学”的核心理念下，以学生为中心，把教学课型分为探究学习教学课型、自主学习教学课型、合作学习教学课型、体验学习教学课型、问题学习教学课型、对话学习教学课型六大类;从区本、校本和师本三个维度来推进教学形态的建设，并基于课堂文化的视角，积极构建新的课堂教学形态。
【关键词】教学模式;教学课型;教学形态
【中图分类号】G521
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【摘要】江苏省徐州市云兴小学“生长教育”的核心理念是让学生顺应自然的健康生长，焕发学生生命的幸福生长，向着未来的卓越生长。学校的“小云娃”课程是实施“生长教育”的载体，其包括起点课程，这是指向核心素养的基础型课程，提升学生基础学力；足迹课程是指向生活能力的拓展型课程，使学生适应当下社会发展；未来课程则是指向持续发展所需创新与应用能力的研究型课程，为学生终身学习奠基，三类课程功能互补，有机融合，组成
【设计理念】 译林新版《英语》六下Unit 8 Our Dreams（story time）是一堂以梦想为主题的课，Miss Li和她的学生们以对话的方式讲述了各自的梦想职业和缘由。故事中透露出师生们的美好愿景和仁爱之心。 从提升学生综合语用能力的角度看，本节课的目标语为What do you want to be...？ I want to be...以及有关职业的词语：astronaut，
【摘 要】核心素养的落实必然有一个校本化表达的过程，而校本化表达过程中最重要的就是课程的表达。要确立校本课程文化，校本课程的意义在于提升学生的生命感受力和生命价值，在于形成学生生活所需的必备品格和关键能力。要确立校本课程的实施路径，课程基地和综合活动是其中最重要的两个载体。 【关键词】生命；生活；核心素养；校本课程 【中图分类号】G423.04 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009
【关键词】儿童视角；学科特点；有意思；有味道 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）06-0056-03 【作者简介】黄红成，江苏省扬州市江都区实验小学（江苏扬州，225200），一级教师，扬州市数学学科带头人。 学生是课堂的主体，教学应该立足于儿童。数学注重思维，是具有抽象性、逻辑性等特点的学科。因此，数学教学需要基于儿童视角和学科特点，使
【关键词】绘本教学;跨学科整合;《超级大桥通车了》;教学思考 【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）57-0067-05 【绘本内容】 《超级大桥通车了》是北京科学技术出版社“中国力量”科学原创绘本系列之一，本书以跨海大桥港珠澳大桥为主题原型，讲述了大桥是如何建造出来的。 港珠澳大桥的建成通车标志着我国从桥梁大国走向桥梁强国，它凝聚了中
·新闻背景· 兴教必靠良师。2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确指出各级党委和政府要从战略和全局高度充分认识教师工作的极端重要性，把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程切实抓紧抓好。 教师肩负着塑造灵魂、塑造生命的时代重任，是教育事业的第一资源。江苏省常州市武进区历来重视教师队伍建设，常州市武进区2013年3月启动了“双名工
【摘要】教师应引导学生学会选择合理的思维方式，在理解的基础上，将新获得的知识与原有认知结构相互整合，进行深度思考，构建新的知识体系，从而实现从线性走向立体的学习。文章建议从“学习内容先探索，促进学生主动思维”“素材呈现巧安排，发展学生逻辑思维”“自我反思再质疑，培养学生创新思维”“自主建构成体系，突破学生思维定式”四个方面引导学生进行深度思考的探索与实践，从而让学习真正发生。 【关键词】思维；深
【摘 要】核心素养理念下，学生价值观、思维、品格、身体健康、能力、公民与社会素养等方面素养的培养，成为教育关注的焦点。在此背景下，学校管理也面临改革的挑战与机遇。良好的学校文化，它应该浸润校园中的每一个生命，潜移默化地影响每一个师生的行为，陶冶他们的情操，丰富他们的素养。 【关键词】文化；生命；核心素养 【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）74-0
【摘 要】对于一所新建的零起点学校，面对教师、学生、家长，这样一个个鲜活的生命个体，校长的责任是什么？从教师培养目标的确立到教师三次心理波动期引发的思考，再到学校统一价值观的形成，安徽省合肥市翡翠学校搭建各种平台，努力为每一个教师创造主动发展的空间，让教师获得基本心理需求的满足，让每个教师都有展示的舞台、成功的机会。学校通过尝试以下五个方面的做法，即内在动力的激发、队伍民主建设、重视反思和重建、多
【摘要】新课标中明确提出，要让学生“能估测一些物体的长度，并进行测量”，而学生估测的精确度主要依赖于其“量感”。“量感”具有非标准化的特点，容易成为教学的盲点。教师要明确“量感”的价值和意义，注重填补学生知识储备的空缺，用丰富的数学活动培养“量感”，用灵巧的方法引导学生掌握计量单位的换算，注重培养学生的空间观念和估测能力。 【关键词】计量单位；“量感”；数学活动；空间观念；估测能力 【中图分类