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教育是教师的职责，而教师是社会给予的职责在教育中的体现，学生是承担着建设社会未来的人才，两者相互存在，而老师对学生的影响又是事关重要的，现在的父母都忙于工作，对孩子的教育更是加重在老师的身上，那老师在教育学生之前，要先知道学生的兴趣，培养学生的兴趣，我就浅述一下教师该怎样培养小学生的学习兴趣。
一、以幽默的方式，建立和谐的师生关系
和谐的师生关系，是建立良好课堂学习的基础，也是教师能更好引导学生走正确道路的前提，人类学家的研究成果表明，幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解学生，学生不理解教师.”教育研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，这会阻碍他们对正确要求的意义的真正理解，即所谓“意义障碍”.而教学幽默是和谐师生关系，消除意义障碍的良药.实践证明，学生只有在亲其师的氛围中智慧之花才会开放，教学效果才会理想.所以海特认为：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一，幽默有多种功能，最明显的功能就是它能使学生富有生气和积极注意.”
二、尊重学生的兴趣
人都是有自己的想法，小孩子也不例外，他们喜欢做他们喜欢的事，不喜欢大人的无聊干涉，然而，孩子的兴趣直接影响着他的将来。著名的天文学家张衡，就是因为从小对天上的星星有强烈的好奇心，每天晚上都仰望天空，去研究，去观察，去细数，慢慢发现其中的奥妙。张衡可以天天晚上都对着天空数星星都不觉得厌倦，反而乐在其中，这就说明了他对星星的兴趣，促使他去探究，从而才会成为后来的天文学家。相反，倘若当时他父母给予阻止，觉得张衡这一做法实属无聊，无意义，并阻止这一“荒唐”的行为，抹杀张衡对星星的兴趣，强加张衡学习他不喜欢的东西，那张衡也不会有后来的成就。所以，孩子的兴趣，可以促使一个人成功，也会使教师教学更加的轻松愉快。我们应该尊重孩子的兴趣。
三、巧妙培养学生的兴趣
小孩子，并不代表他就没有想法，只是他的想法并不成熟而已，需要老师去带引他走正确的道路。大家都知道，孟母三迁的故事。战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了很多心血！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头，她想：「不行！我不能让我的孩子住在这里了！」孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头，又想：「这个地方也不适合我的孩子居住！」于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意的地头说：「这才是我儿子应该住的地方呀！」后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯。其实这也充分说明了，孩子的兴趣，是要靠家长老师用正确的方法巧妙的引导，不是把我们的想法强加在孩子的身上，让他硬要根据我们的思想去学习，这样只会适得其反。对于培养孩子的兴趣，有几点也非常重要：
1.给学生肯定
学生在完成一件作品或一道题以后，及时给予肯定，让她有满足感，更有信心去做好下面的事情。
2.婉转的建议
某件事做的不好，也不能直接批评，而是和他一起分析，小孩子的心灵是很脆弱的，如果单刀直入，会对其心灵上造成伤害，使其不愿再去做这件事，怕再被批评。
3.调整教学方案，采用多种教学方式
不同的教学方式会给学生带来新鲜感，每次学习都想是在学习新鲜的东西，这样会让她们提升对该科目的兴趣，会更愿意去接受它，主动去接受他。
四、加强情感教育
情感是在认知活动中产生的，反过来又给认知活动以强烈的影响。教育不仅是一个理智的教学生认知的过程，更是一个培养学生情感意志的过程。所谓亲其师，信其道。教师热爱学生，对学生寄予希望，相信学生的能力，给予学生鼓励，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快地把教育的要求内化为自己的需要，并为满足需要去努力。正如刘可钦老师在教育学生时，能充分抓住学生的心理进行教育，她在上课时，有个学生常常举手回答问题，但是都回答不了，刘可钦老师就走到他跟前，说：“你是没听懂吗？”学生低头不语，刘可钦老师又说：“是听懂了，说不出来.”学生还是不语，刘可钦老师又说：“那我们说说悄悄话，以后你听懂了就举右手，听懂了又会说，就举左手，我就请你，好不好.”学生点点头，后来下课后，学生跑上台来，对刘可钦老师说：“谢谢老师”。像这样的孩子，如果老师不加关爱，自信心一定会逐渐下降，到最后，彻底放弃学习，不喜欢数学习，犹如苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》中所指出的，一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”
对小学生的调查也表明了这一点：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。
五、提高自身的教学水平
教师教学水平的高低，会直接影响到学生学习的积极性。教师要有扎实的教学基本功，能讲一口标准的普通话，有一定的演讲技巧和课堂组织能力。要给学生一碗水，自己必须有一桶水。教师要有广博的知识面，不断接受新知识。科学技术日新月异，不及时学习就要落后，教学是一门艺术，需要多才多艺，学生喜欢博学的教师，对自己崇拜的教师学习积极性就高，对自己鄙视的教师学习兴趣差。教师只有不断的更新自己的知识，才会给学生带来更多的财富，加强自身的学术修养，也是培养学生重要部分。教师不能只追求那些表面的、新奇的短暂刺激，以引起学生对学习的兴趣，那就难以使学生对学习材料乃至科学知识产生真正的热爱，我们应努力让学生自己去挖掘兴趣的源泉，让他们在探索知识的过程中体验到脑力劳动成功后的快乐，这是老师在教学中要注意的。
总之，兴趣是知识的来源，兴趣是成功之路，兴趣是学生获得知识的主要动力，要使学习保持浓厚的学习兴趣，教师应设法使学生对学习经常保持新鲜感，在与学生交流实践中不断学习，不断总结，以使学生养成对学习的兴趣。
一、以幽默的方式，建立和谐的师生关系
和谐的师生关系，是建立良好课堂学习的基础，也是教师能更好引导学生走正确道路的前提，人类学家的研究成果表明，幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解学生，学生不理解教师.”教育研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，这会阻碍他们对正确要求的意义的真正理解，即所谓“意义障碍”.而教学幽默是和谐师生关系，消除意义障碍的良药.实践证明，学生只有在亲其师的氛围中智慧之花才会开放，教学效果才会理想.所以海特认为：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一，幽默有多种功能，最明显的功能就是它能使学生富有生气和积极注意.”
二、尊重学生的兴趣
人都是有自己的想法，小孩子也不例外，他们喜欢做他们喜欢的事，不喜欢大人的无聊干涉，然而，孩子的兴趣直接影响着他的将来。著名的天文学家张衡，就是因为从小对天上的星星有强烈的好奇心，每天晚上都仰望天空，去研究，去观察，去细数，慢慢发现其中的奥妙。张衡可以天天晚上都对着天空数星星都不觉得厌倦，反而乐在其中，这就说明了他对星星的兴趣，促使他去探究，从而才会成为后来的天文学家。相反，倘若当时他父母给予阻止，觉得张衡这一做法实属无聊，无意义，并阻止这一“荒唐”的行为，抹杀张衡对星星的兴趣，强加张衡学习他不喜欢的东西，那张衡也不会有后来的成就。所以，孩子的兴趣，可以促使一个人成功，也会使教师教学更加的轻松愉快。我们应该尊重孩子的兴趣。
三、巧妙培养学生的兴趣
小孩子，并不代表他就没有想法，只是他的想法并不成熟而已，需要老师去带引他走正确的道路。大家都知道，孟母三迁的故事。战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了很多心血！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头，她想：「不行！我不能让我的孩子住在这里了！」孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头，又想：「这个地方也不适合我的孩子居住！」于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意的地头说：「这才是我儿子应该住的地方呀！」后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯。其实这也充分说明了，孩子的兴趣，是要靠家长老师用正确的方法巧妙的引导，不是把我们的想法强加在孩子的身上，让他硬要根据我们的思想去学习，这样只会适得其反。对于培养孩子的兴趣，有几点也非常重要：
1.给学生肯定
学生在完成一件作品或一道题以后，及时给予肯定，让她有满足感，更有信心去做好下面的事情。
2.婉转的建议
某件事做的不好，也不能直接批评，而是和他一起分析，小孩子的心灵是很脆弱的，如果单刀直入，会对其心灵上造成伤害，使其不愿再去做这件事，怕再被批评。
3.调整教学方案，采用多种教学方式
不同的教学方式会给学生带来新鲜感，每次学习都想是在学习新鲜的东西，这样会让她们提升对该科目的兴趣，会更愿意去接受它，主动去接受他。
四、加强情感教育
情感是在认知活动中产生的，反过来又给认知活动以强烈的影响。教育不仅是一个理智的教学生认知的过程，更是一个培养学生情感意志的过程。所谓亲其师，信其道。教师热爱学生，对学生寄予希望，相信学生的能力，给予学生鼓励，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快地把教育的要求内化为自己的需要，并为满足需要去努力。正如刘可钦老师在教育学生时，能充分抓住学生的心理进行教育，她在上课时，有个学生常常举手回答问题，但是都回答不了，刘可钦老师就走到他跟前，说：“你是没听懂吗？”学生低头不语，刘可钦老师又说：“是听懂了，说不出来.”学生还是不语，刘可钦老师又说：“那我们说说悄悄话，以后你听懂了就举右手，听懂了又会说，就举左手，我就请你，好不好.”学生点点头，后来下课后，学生跑上台来，对刘可钦老师说：“谢谢老师”。像这样的孩子，如果老师不加关爱，自信心一定会逐渐下降，到最后，彻底放弃学习，不喜欢数学习，犹如苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》中所指出的，一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”
对小学生的调查也表明了这一点：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。
五、提高自身的教学水平
教师教学水平的高低，会直接影响到学生学习的积极性。教师要有扎实的教学基本功，能讲一口标准的普通话，有一定的演讲技巧和课堂组织能力。要给学生一碗水，自己必须有一桶水。教师要有广博的知识面，不断接受新知识。科学技术日新月异，不及时学习就要落后，教学是一门艺术，需要多才多艺，学生喜欢博学的教师，对自己崇拜的教师学习积极性就高，对自己鄙视的教师学习兴趣差。教师只有不断的更新自己的知识，才会给学生带来更多的财富，加强自身的学术修养，也是培养学生重要部分。教师不能只追求那些表面的、新奇的短暂刺激，以引起学生对学习的兴趣，那就难以使学生对学习材料乃至科学知识产生真正的热爱，我们应努力让学生自己去挖掘兴趣的源泉，让他们在探索知识的过程中体验到脑力劳动成功后的快乐，这是老师在教学中要注意的。
总之，兴趣是知识的来源，兴趣是成功之路，兴趣是学生获得知识的主要动力，要使学习保持浓厚的学习兴趣，教师应设法使学生对学习经常保持新鲜感，在与学生交流实践中不断学习，不断总结，以使学生养成对学习的兴趣。