【摘 要】
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本试验采用渗滤池技术，研究硝态氮的移动与氮肥不同用量、不同品种、施肥方式及配比条件下的关系。结果表明，施氮肥７天后，即有硝态氮的移动。其移动量随施肥量的增加而增加，不同品
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本试验采用渗滤池技术，研究硝态氮的移动与氮肥不同用量、不同品种、施肥方式及配比条件下的关系。结果表明，施氮肥７天后，即有硝态氮的移动。其移动量随施肥量的增加而增加，不同品种、施肥方式也有差异但不明显。氮肥与磷钾及有机肥配施，可明显减少硝态氮的移动。
In this experiment, percolation pond technology was used to study the relationship between the movement of nitrate nitrogen and the amount of nitrogen fertilizer, different varieties, fertilizing modes and proportioning conditions. The results showed that after 7 days of application of nitrogen fertilizer, there was a movement of nitrate nitrogen. The amount of movement increased with the amount of fertilizer increased, different varieties, fertilization methods are also different but not obvious. Nitrogen fertilizers combined with phosphorus, potassium and organic fertilizer can obviously reduce the movement of nitrate nitrogen.
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摘要：在数学学习中，学生的勇于创新可以指导、促进学生当前的学习，提高学习效果；而创造性思维是学生勇于创新的具体体现，是创造性（即勇于创新）的核心。因此，培养学生的数学创造性思维能力（即创造力），在学生的数学学习中显得非常重要。本文结合笔者的数学新课程教学实践，就此问题作了探讨。 关键词：数学教学；开放性问题；创造力 在数学学习中，学生的勇于创新可以指导、促进学生当前的学习，提高学习效果；而
摘 要 置换反应是化学反应的重要基本类型，通过置换反应可以比较还原性、氧化性强弱并有规律可循。 【关键词】置换反应；还原性；氧化性 氧化还原反应是中学化学的一个难点与重点，而物质氧化性与还原性强弱的判断是指导并学习氧化还原理论一个重要的环节。氧化性是指物质得电子的能力，还原性则是物质失电子的能力，氧化性还原性的强弱则是比较得失电子的难易程度。虽从概念上看似简单，但对学生而言，具体判断得失电子的
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