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新课程标准是根据社会发展的需要提出的。它重视对学生进行素质教育,一切以培养符合时代要求的人才为依据,重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”。语文教学也急需打开教室的大门,拉近课堂与生活的距离,让源头活水流入课堂。联系生活进行基本训练,既“导流”,又“开源”,有利于学生生动活泼地主动学习,有利于学生学以致用、学会做人。“不关心广大的社会生活就很难学好语文”。然而,长期以来,在教学中存在着与生活相脱节的弊端,使丰富多彩的语文课堂变得枯燥无味。因此,为适应时代的需要,语文教学必须进行教学方式的改革与提高。
一、深入思考生活
联系生活进行语文阅读教学,就要使学生在用心感受生活的基础上深入思考生活,实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面,可以是关于社会人生问题,可以是自己身边的琐事,也可以是对人生哲理的领悟。
在学习海伦·凯勒的《假如给我三天光明》时,我要求学生将自己的光明生活与海伦的双目失明、两耳失聪的生活相对照,学生深有感触,从而激发学生珍惜生命,在光明的世界里努力拼搏,学习海伦执著的精神、顽强的毅力,最后有所作为。这样联系生活,不仅可活跃课堂气氛、变难为易,而且便于抓住机会进行思想教育,起到一石三鸟的作用。
二、构建师生互动模式
传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式。这种教学模式以课堂、教材和教师为中心,忽视学生创造能力的发展和个性的培养,忽视学生认知能力的培养。这种教学模式已经滞后于社会的发展,不能适应科学技术和社会发展的需要。因此,教师引导学生进行由课文选材到社会的实际联系,对于学生的认知具有极强的意义。
比如在《背影》一文中,内容是儿子写父亲,可以入文的自然很多,但全文中父亲说的话只有五处,都十分简单。按理说,在“家中光景很是惨淡”的境遇里,在父子难分难舍的离情中,交谈、告诫、嘱咐,自然不少,为何作者只写了这极普通、极简短的几句呢?仔细审析,可以看出在这里文章选材的标准是:只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的深情”的话语,使读者“读到这几句话,不但感到了这些意思,而且仿佛听见了那位父亲当时的声音”。此时我紧扣父亲疼爱儿子这个中心,重点剖析“望父买橘”的“背影”这一情节,让学生充分体会父亲的用心和艰辛;并通过语言描写和细节描写的分析,体味父亲对儿子的无微不至的关怀和深切的爱子之心。
父母是人生的第一任老师。父母为抚育子女成人、成才,历尽艰辛,可谓呕心沥血;而学生身受父母慈爱,往往身在福中不知福。教学中,我针对学生实际,运用教材的示范作用,对学生进行了潜移默化的熏陶感染,并适时给予点拨,使学生对父母形成正确的认识。
三、展开多种课堂活动
语文课堂活动,要根据学生不同年级的学习特点、不同层次教学计划的目标,循序渐进地提高学生的创新能力。比如写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、即席发言、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等。
现在的语文教材选用均采用新课标,文章选材大都和初中学生的生活紧密相联。这样如果找准了课文的切入点,学生就不会没话可说了。如上《风筝》这一课时,我设计了这样一个问题:“文中我对小兄弟喜爱风筝的行为进行了精神虐杀,我们也许在阅读中予以极大的同情,你在童年时(或者现在)或许也喜爱某样游戏,你有过小兄弟这样的经历吗?说出来和大家分享一下。”顿时,课堂上像炸开的油锅一样沸腾了。学生各自诉说着自己的“悲惨”遭遇,表情各一。通过这一问,学生既道出了自己的经历,锻炼了口头表达能力,又促进了对课文的理解。“课文—学生—课文”的循环,加深了学生的情感体验。在这个过程中,学生学习的自主性得到了充分的体现,并且体会到语文并非远离我们,也并不是那么难学。在自信、尽情的表达中,学生增强了学习语文的亲近感,兴趣也就会随之而来。
四、讲述课本之外的故事
讲述课本之外的故事使学生更加了解课文的年代背景,注重学生对课文本身的理解,不会产生时间上的代沟。再以《背影》为例,它所叙的只是一位老父亲送儿子上火车的情形,可是那永难磨灭的父亲的背影,却使中国人的父子亲情感动了全世界的读者。学生阅读本文,多会产生共鸣,并想到自己的父亲对自己的亲情和文中的亲情并没有两样。我讲课时,联系“当时的中国,军阀割据,列强势力明争暗斗,混战不休,百姓生活日益艰难。作者的家庭,因社会的黑暗也日趋窘迫,‘光景很是惨淡’,‘一日不如一日’”这一背景,从家庭的境遇,反映了当时社会的不景气,父亲的关切使作者感激,父亲的艰难挣扎令作者感动,这一切都显示出父子亲情的纯挚与可贵。此番介绍可让学生更加容易融入课文,为教师引导学生联系实际奠定感情基础基,让学生不至于有不着边际的感觉,对于让学生联系实际有着良性的辅助效果。
总之,通过有效的教学方式的改革与提高,我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥。建立行之有效的教学模式,可以使教育质量得到行之有效的提高。
一、深入思考生活
联系生活进行语文阅读教学,就要使学生在用心感受生活的基础上深入思考生活,实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面,可以是关于社会人生问题,可以是自己身边的琐事,也可以是对人生哲理的领悟。
在学习海伦·凯勒的《假如给我三天光明》时,我要求学生将自己的光明生活与海伦的双目失明、两耳失聪的生活相对照,学生深有感触,从而激发学生珍惜生命,在光明的世界里努力拼搏,学习海伦执著的精神、顽强的毅力,最后有所作为。这样联系生活,不仅可活跃课堂气氛、变难为易,而且便于抓住机会进行思想教育,起到一石三鸟的作用。
二、构建师生互动模式
传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式。这种教学模式以课堂、教材和教师为中心,忽视学生创造能力的发展和个性的培养,忽视学生认知能力的培养。这种教学模式已经滞后于社会的发展,不能适应科学技术和社会发展的需要。因此,教师引导学生进行由课文选材到社会的实际联系,对于学生的认知具有极强的意义。
比如在《背影》一文中,内容是儿子写父亲,可以入文的自然很多,但全文中父亲说的话只有五处,都十分简单。按理说,在“家中光景很是惨淡”的境遇里,在父子难分难舍的离情中,交谈、告诫、嘱咐,自然不少,为何作者只写了这极普通、极简短的几句呢?仔细审析,可以看出在这里文章选材的标准是:只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的深情”的话语,使读者“读到这几句话,不但感到了这些意思,而且仿佛听见了那位父亲当时的声音”。此时我紧扣父亲疼爱儿子这个中心,重点剖析“望父买橘”的“背影”这一情节,让学生充分体会父亲的用心和艰辛;并通过语言描写和细节描写的分析,体味父亲对儿子的无微不至的关怀和深切的爱子之心。
父母是人生的第一任老师。父母为抚育子女成人、成才,历尽艰辛,可谓呕心沥血;而学生身受父母慈爱,往往身在福中不知福。教学中,我针对学生实际,运用教材的示范作用,对学生进行了潜移默化的熏陶感染,并适时给予点拨,使学生对父母形成正确的认识。
三、展开多种课堂活动
语文课堂活动,要根据学生不同年级的学习特点、不同层次教学计划的目标,循序渐进地提高学生的创新能力。比如写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、即席发言、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等。
现在的语文教材选用均采用新课标,文章选材大都和初中学生的生活紧密相联。这样如果找准了课文的切入点,学生就不会没话可说了。如上《风筝》这一课时,我设计了这样一个问题:“文中我对小兄弟喜爱风筝的行为进行了精神虐杀,我们也许在阅读中予以极大的同情,你在童年时(或者现在)或许也喜爱某样游戏,你有过小兄弟这样的经历吗?说出来和大家分享一下。”顿时,课堂上像炸开的油锅一样沸腾了。学生各自诉说着自己的“悲惨”遭遇,表情各一。通过这一问,学生既道出了自己的经历,锻炼了口头表达能力,又促进了对课文的理解。“课文—学生—课文”的循环,加深了学生的情感体验。在这个过程中,学生学习的自主性得到了充分的体现,并且体会到语文并非远离我们,也并不是那么难学。在自信、尽情的表达中,学生增强了学习语文的亲近感,兴趣也就会随之而来。
四、讲述课本之外的故事
讲述课本之外的故事使学生更加了解课文的年代背景,注重学生对课文本身的理解,不会产生时间上的代沟。再以《背影》为例,它所叙的只是一位老父亲送儿子上火车的情形,可是那永难磨灭的父亲的背影,却使中国人的父子亲情感动了全世界的读者。学生阅读本文,多会产生共鸣,并想到自己的父亲对自己的亲情和文中的亲情并没有两样。我讲课时,联系“当时的中国,军阀割据,列强势力明争暗斗,混战不休,百姓生活日益艰难。作者的家庭,因社会的黑暗也日趋窘迫,‘光景很是惨淡’,‘一日不如一日’”这一背景,从家庭的境遇,反映了当时社会的不景气,父亲的关切使作者感激,父亲的艰难挣扎令作者感动,这一切都显示出父子亲情的纯挚与可贵。此番介绍可让学生更加容易融入课文,为教师引导学生联系实际奠定感情基础基,让学生不至于有不着边际的感觉,对于让学生联系实际有着良性的辅助效果。
总之,通过有效的教学方式的改革与提高,我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥。建立行之有效的教学模式,可以使教育质量得到行之有效的提高。