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本研究以929名中国大学非英语专业一年级学生为研究对象,通过问卷调查和结构方程建模方法探究了情绪智力对二语交际意愿的影响以及语言思维模式、学习情绪在其中的调节作用。结果显示,情绪智力对二语交际意愿具有直接预测作用,并经由语言思维模式和愉悦感的多重中介对二语交际意愿产生间接影响,从而验证了"情绪智力→学习观念→学习情绪→动机行为"的关系链假设。研究结论表明,情绪管理和人际关系处理能力能够促进二语交际意愿提升,特别是良好的情绪智力水平有助于学习者更加积极地看待语言学习和调动学习过程中的积极情绪,促使其更加主动地投入二语交际。