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【摘要】皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉，教育心理学认为：“兴趣是力求认识某种倾向，这种倾向是和一定的情感联系的。”
江泽民同志曾经指出：必须把民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。
【关键词】教 玩 小学生身体素质 体育教学目的 逆反心理 新课标 新课改
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0216-01
小学体育课作为一门基础学科，它与其它学科一样，有其固定的教学内容和相应的教学方法。与此同时体育课又区别于其它任何一门学科的实质所在是： 它具有更广泛的活动间和独特的教学方式和场所。多年的教学实践使作为一个体育教学工作的我充分意识到： 把“教” 和“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。用提出以下几个方面的看法。
一、“教”与“玩”结合的提出依据
1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
2.小学体育课中的“教”与“ 玩” 相结合是由学生的身体素质决定的。
3.小学生的接受能力决定了在体育教学过程中应注重“教”与“玩”的结合。
4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
二、“教”与“玩”结合的基本方法
1.集分结合。也就是在教学过程中， 教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，动作要领，然后将学生分成若干个小 组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，这样既把“教”与“玩”结合起来了，同时又活跃了课堂气分，培养了学生团结协作的集体意识，陶治了学生的集体主义情操。
2.内外联系。就是把校内体育课堂教学活动和校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩” 按照一定的体育规范，规则要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。如课外，校外的“老鹰抓小鸡”、“攻城” 等游戏都直接联系到课堂。
3.命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。
4.课间穿插。就是在体育教学过程中穿插一些有趣的游戏，以活跃体育课堂气氛刺激学生运动神经的活跃。这样在“教”的过程中培养了学生“玩”的兴趣，巩固了课堂的纪律，吸引了学生的注意力。
三、“教”与“玩”结合的原则要求
1.循序渐进。从引导. 诱导的角度即由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式，内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育课堂内容的要求有目的地进行各种“玩”的活动。
2.中心服务。就是为教学改革这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中 “教”与“玩” 结合的出发点和落脚点。
3.活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照新课程改革中新课标与教学实际需要相结合，组织必要的“玩”，防止“玩”偏课程要求的问题发生。
4.寓教于“玩”。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为“教” 的辅助手段，以“玩” 助学，以“玩”促炼，也就是在“玩”的过程中要体现“教”的意图，实现“教”的目的，
四、“教”与“玩”结合的实践效果
1.加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为了体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个性，气质的发展。
2.促进了学生的智力发展。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学过程中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面多动脑筋、多思考，与此同时各方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面的增强。所以激发学生“玩”的兴趣，有助于“教”更有助于提高学生的智力发展速度。
3.增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。
4.强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使 学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生的运动量，促进了体能的增强。
五、“教”与“玩”的德育作用
1.“教”与“玩”的结合培养良好的兴趣爱好。教育心理学认为：“兴趣是力求认识某种倾向，这种倾向是和一定的情感联系的”。重视学生的情感体验，始终要把学生主动全面的发展摆在中心位置，把课堂交给学生，让每名学生都在轻松，和谐的状态下发挥自己的积极性和学习潜能，使学生将自已实践也就是玩的过程中学到的知识立即运用到解决问题中，感受成功，以“玩”激“学”，以“学”支“教” 会收到事半功倍的良好效果，从而达到“教”“学”相促进的目的。
2.“教”与“玩”的结合，是体育教学中创新意识和创新能力培养的需要。在“教”与“玩”的处理过程中通过“玩”的方式培养学生的创新精神和能力是十分必要的。在教学过程中培养学生创新能力，可以用暗示教学法、问题法、创造教学法、小团体教学法、通过“玩”的过程中渗透可以达到“教”与“玩”的紧密结合。
3.“教”与“玩”结合，是道德教育的良好机会。现在的小学生中大多数都是独生子女，从小就是家中的小皇帝、小公主，而体育课中的许多“玩”的游戏都是要通过小组或集体的力量来完成的，只有通过团体的协作才能完成，个别能够单独完成的项目也可以由小组中选拨人才，通过他们来完成，这样在有意无意中增强了学生的团体观念，集体主义精神和集体荣誉感，培养了学生团结协作的精神，固此，通过“玩”达到德育的渗透目的。实现“教”与“玩”相得益彰。
总之，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改革教学方法提高教学质量的必然选择，应在新课程的小学体育教学过程中继续坚持运用和完善这种教学方法。
参考文献：
[1]教育心理学
[2]江泽民同志文选
江泽民同志曾经指出：必须把民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。
【关键词】教 玩 小学生身体素质 体育教学目的 逆反心理 新课标 新课改
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0216-01
小学体育课作为一门基础学科，它与其它学科一样，有其固定的教学内容和相应的教学方法。与此同时体育课又区别于其它任何一门学科的实质所在是： 它具有更广泛的活动间和独特的教学方式和场所。多年的教学实践使作为一个体育教学工作的我充分意识到： 把“教” 和“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。用提出以下几个方面的看法。
一、“教”与“玩”结合的提出依据
1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
2.小学体育课中的“教”与“ 玩” 相结合是由学生的身体素质决定的。
3.小学生的接受能力决定了在体育教学过程中应注重“教”与“玩”的结合。
4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
二、“教”与“玩”结合的基本方法
1.集分结合。也就是在教学过程中， 教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，动作要领，然后将学生分成若干个小 组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，这样既把“教”与“玩”结合起来了，同时又活跃了课堂气分，培养了学生团结协作的集体意识，陶治了学生的集体主义情操。
2.内外联系。就是把校内体育课堂教学活动和校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩” 按照一定的体育规范，规则要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。如课外，校外的“老鹰抓小鸡”、“攻城” 等游戏都直接联系到课堂。
3.命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。
4.课间穿插。就是在体育教学过程中穿插一些有趣的游戏，以活跃体育课堂气氛刺激学生运动神经的活跃。这样在“教”的过程中培养了学生“玩”的兴趣，巩固了课堂的纪律，吸引了学生的注意力。
三、“教”与“玩”结合的原则要求
1.循序渐进。从引导. 诱导的角度即由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式，内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育课堂内容的要求有目的地进行各种“玩”的活动。
2.中心服务。就是为教学改革这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中 “教”与“玩” 结合的出发点和落脚点。
3.活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照新课程改革中新课标与教学实际需要相结合，组织必要的“玩”，防止“玩”偏课程要求的问题发生。
4.寓教于“玩”。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为“教” 的辅助手段，以“玩” 助学，以“玩”促炼，也就是在“玩”的过程中要体现“教”的意图，实现“教”的目的，
四、“教”与“玩”结合的实践效果
1.加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为了体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个性，气质的发展。
2.促进了学生的智力发展。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学过程中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面多动脑筋、多思考，与此同时各方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面的增强。所以激发学生“玩”的兴趣，有助于“教”更有助于提高学生的智力发展速度。
3.增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。
4.强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使 学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生的运动量，促进了体能的增强。
五、“教”与“玩”的德育作用
1.“教”与“玩”的结合培养良好的兴趣爱好。教育心理学认为：“兴趣是力求认识某种倾向，这种倾向是和一定的情感联系的”。重视学生的情感体验，始终要把学生主动全面的发展摆在中心位置，把课堂交给学生，让每名学生都在轻松，和谐的状态下发挥自己的积极性和学习潜能，使学生将自已实践也就是玩的过程中学到的知识立即运用到解决问题中，感受成功，以“玩”激“学”，以“学”支“教” 会收到事半功倍的良好效果，从而达到“教”“学”相促进的目的。
2.“教”与“玩”的结合，是体育教学中创新意识和创新能力培养的需要。在“教”与“玩”的处理过程中通过“玩”的方式培养学生的创新精神和能力是十分必要的。在教学过程中培养学生创新能力，可以用暗示教学法、问题法、创造教学法、小团体教学法、通过“玩”的过程中渗透可以达到“教”与“玩”的紧密结合。
3.“教”与“玩”结合，是道德教育的良好机会。现在的小学生中大多数都是独生子女，从小就是家中的小皇帝、小公主，而体育课中的许多“玩”的游戏都是要通过小组或集体的力量来完成的，只有通过团体的协作才能完成，个别能够单独完成的项目也可以由小组中选拨人才，通过他们来完成，这样在有意无意中增强了学生的团体观念，集体主义精神和集体荣誉感，培养了学生团结协作的精神，固此，通过“玩”达到德育的渗透目的。实现“教”与“玩”相得益彰。
总之，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改革教学方法提高教学质量的必然选择，应在新课程的小学体育教学过程中继续坚持运用和完善这种教学方法。
参考文献：
[1]教育心理学
[2]江泽民同志文选