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【摘要】革命文物是中华优秀历史文化遗产的重要组成部分，是最富感染力和说服力的爱国主义教材。本文就以福建省革命历史纪念馆为例，就新时期如何挖掘馆藏品潜力，架起与公众之间沟通、学习的新型桥梁，让藏品成为提升纪念馆公众服务的重要媒介略作探讨。
【关键词】革命文物；文物征集；藏品数字化；陈列展览；讲解服务；教育
【中图分类号】G245 【文献标识码】A
革命文物是指1840年鸦片战争以来，中华民族为争取民族独立与富强，特别是中国共产党领导下的新民主主义革命和社会主义革命与建设时期的重要实物见证，集中反映了中国共产党领导下的中国人民取得的辉煌业绩和社会主义现代建设的丰硕成果，是珍贵的革命遗产。纪念馆是杰出或重大历史事件有关遗址、遗物和纪念建筑的保护收藏机构宣传教育机构和科学研究机构[1]。纪念馆所蕴藏的独特内涵和肩负的独特使命，决定了它将受到党和政府高度关注与期待。充分实现革命文物和革命历史文化资源的社会教育和服务作用。那么，当前馆藏革命文物的利用手段有哪些？如何充分挖掘馆藏文物潜力？如何在服务中达到教育的目的？这是一个值得所有纪念馆同仁在不同时期不断思考的问题。
福建是高扬爱国主义旗帜的红色土地。福建省革命历史纪念馆（以下简称纪念馆）是全国爱国主义教育示范基地和福建省唯一一家省级革命历史纪念馆、全国红色旅游经典景区，是进行革命传统教育和爱国主义教育的重要阵地，拥有馆藏文物资料15000多件，这些珍贵的文物和史料是进行爱国主义和革命传统教育的宝贵资源和生动教材。纪念馆紧跟时代步伐，多方实践，大胆创新，积极探索文物工作的新思路和新方法，努力挖掘符合时代要求的文化内涵，更好地服务于社会大众。
一、扩大革命文物征集范围和渠道，不断丰富馆藏品教育的内容
作为以宣传红色文化内容为主要题材的博物馆，首先把征集红色藏品，充实和丰富馆藏放在工作的重中之重。纪念馆藏品搜集工作是一项牵动全局的经常性业务工作，目的是通过搜集工作，不断地收藏以纪念重大历史事件上、革命运动和杰出的历史人物有关的并具有各自特色的典型的文物标本资料，以丰富馆藏，不断充实和更新陈列内容，向人民群众进行爱国主义、革命传统和社会主义教育，同时也为科学研究提供有价值的材料。
二、健全藏品数据库，深化藏品教育的广度和深度
（一）藏品数字化建设
对馆藏数字化建档是实现馆藏文物突破时空藩篱、实现信息化传播拓展的基础。藏品数字化建档，即通过文物数据采集、备份恢复管理、文物信息报送、图像批量处理等程序，建立馆藏文物数据库，实现博物馆藏品的信息化管理。
（二）藏品信息化服务
即将藏品数字化成果，通过物联网、云计算、大数据、移动互联等新技术手段，提供给社会公众检索、下载和使用。随着移动技术带来的新技术，博物馆服务的手段也将呈现多元化、科技化的新趋势，诸如用手机、夹板电脑等移动终端的移动馆藏服务（APP）、社交网站互动推介（微博、微信等），基于二维码等技术的数字服务，利用增强现实应用、3D技术等推出的互动展览体验等，这些新技术将使藏品认知的方式发生重大，博物馆藏品将焕发出新的生机与活力，并逐渐带入人们的日常生活。除了展品，还有大部分的藏品都放置在库房里，无法与观众见面，很多藏品几年都没有人接触，静静地休憩在无人问津的库房。利用藏品信息化后，使观众可以通过网络查询到藏品资源。纪念馆还利用数字化藏品档案把那些脆弱的、不方便展示的藏品，以在线展览的形式提供给观众，特别是纸质类的藏品，利用数字化后，观众可以任意放大在线的藏品，自由欣赏。这是在纪念馆展柜里，实现不了这种效果的。纪念馆还充分利用当前移动互联技术迅猛发展的趋势，运用多媒体手段，及时推出最新展览。公众可以近距离多角度地用鼠标，“触摸”每一件藏品，细细品味，与精品来个近距离亲密接触，建成永不闭馆的“数字纪念馆”，同时加强APP等手持终端应用的建设，让馆藏文物“活起来”，从而更好地发挥其教育功能。
三、优化讲解服务，拓宽展览的教育外延
（一）讲解员把“陈列语言”转译成“讲解语言”
在陈列展览和观众之间构建一条深层沟通渠道。博物馆中每一件藏品都有它自己背景和价值，陈列展览目的就是要传达这些信息，把文物内涵的价值传达出来。而通过讲解员讲解，可以进一步提示展品之间内在的联系和陈列的主题，引导观众将直观视觉获得的初步不连贯的感性认识上升到对陈列主题思想的感性认识，领会陈列的深层含义；观众通过清晰的讲解可以直接接受到陈列中无法明确显现出来的内涵，加深对展品和陈列的透视感，增长知识、开阔视野。纪念馆陈列展览中的藏品少则数十件，多则几百件，它们或记录着意义重大的革命历史事件，或记录着革命人物的革命生平，或记录着不同寻常的革命历史故事，拥有十分丰富的精神内涵，凝结着伟大的民族精神和革命精神。而讲解员要把这些内容传递给观众，首要前提就是对陈列藏品充分熟悉，对藏品背后的故事作全面真实的了解，从而挖掘出藏品深刻内涵。
（二）精心组织，编写藏品解说词
解说词是对展览、历史文物、和生产实物进行解释说明的一种文体，解说员通过解说词来感染观众，使观众了解被解释事物的来龙去脉和展示意义。不同藏品有不同的历史和不同的经历，它们留给观众的也是不同的印象，这就要讲解员把生动精彩的文字整理出来，并以具有感情语言的方式表达出来。如纪念馆《红色福建》展厅展出的镇馆之宝“抗日战争时期戴镜元保存的杨成武所部缴获的日军中将阿部规秀的军大衣”为例。2014年，经省文物局鉴定级鉴定，这件军大衣被评为国家一级文物，现陈展于红色福建第五部分。在这件文物进行讲解时，讲解员首先可让观众了解其物质结构、意义特征、流传过程以及历史作用等方面内容，以对其基本信息和历史内涵有一个大概了解。然后引导观众感受“黄土岭战役”大型场景再现，并将他们带入历史中，让观众受到深刻的爱国主义教育。 纪念馆不但具有一支专业的讲解队伍，而且将发挥现代科技优势，建立多功能全方位的综合性讲解导游系统，触屏式多媒体导览系统、自动讲解机等设备，补充口头讲解的不足，以满足各类观众的不同需求，使观众在有限的时间里和活泼多样的形式中获得知识，受到教育。
四、拓展宣传手段，不断延伸藏品教育的内容
（一）创办书刊
纪念馆坚持不懈地加强革命文物征集，并不断挖掘馆藏文物的爱国主义教育内涵，编辑成书，出版发行。2016年3月中共党出版社出版发行的《红色福建》陈列画集；2012年11月正式出版了《福建红色文物》；2012年12月采用革命文物配故事的形式编辑了“中国纪念馆故事”丛书之一的《福建省革命历史纪念馆文物故事》由南京出版社正式出版，被评为“新闻出版总署社会主义核心价值体系建设‘双百’出版工程重点出版物”；2014年1月出版“福建省革命历史纪念馆典藏大系”文物精品系列丛书之一的《抗美援朝时期文物精品图集》。这些书籍满足了社会各界的文化需求，扩大了社会影响。
（二）整合资源，共建爱国主义教育基地
纪念馆被称为社会的“校外校”、学校的“第二课堂”、成人的“终身教育”场所，孩子们的“立体教科书”。目前，纪念馆被中共中央宣传部、国家旅游局、福州市政府等11个单位授予爱国主义教育基地，与武警福州指挥学校、福建工程学院、福州市第十一中学等32个单位签订共建德育教育活动，取得了良好的社会效应。
（三）多媒体的传播
相对于到纪念馆参观的观众提供基本陈列和专题临时展览而言，多媒体传播为革命文物更广泛、全面地应用于爱国主义教育中提供了更多、更方便的渠道。在信息技术和通讯、网络技术快速发展的今天，利用报纸、杂志、广播、书籍和门户网站、福建省革命历史纪念馆网站、微信订阅号等，通过文字和声像的多方位传播，使馆藏革命文物的精神内涵和文化内涵以不同的媒介形态得以表现，受到人们的喜爱。
五、结语
纪念馆紧紧把握时代脉搏，挖掘馆藏文物资源，弘扬主旋律，精心打造特色展览、陈列精品，营造宣传亮点。在充分利用馆藏文物基础上，先后还通过调拨、交换、借展、合作等方式，优化馆藏文物结构，举办了10多项大型的主题展、40多项陈列展览。在多家革命纪念馆中，纪念馆的“实物可鉴、资料权威” 、用文物“说话”等优势较为明显，大量革命历史文物，真实记录了革命烽火的壮丽篇章，是观众了解军史、掌握党史的重要课堂。今后纪念馆将继续认真全面贯彻落实科学发展观，开拓创新，不断挖掘革命文物的潜力，充分发挥革命文物教育作用，弘扬光荣革命传统，推动纪念馆事业不断向前发展。
参考文献：
[1][2]安廷山.中国纪念馆概论[M].北京：文物出版社，1996（10）：17.
[3]第一次全国可移动文物普查工作手册[M].北京：文物出版社，2013（2）.
作者简介：江东文（1977-），女，汉族，福建福州人，本科学历，文博馆员，研究方向：博物馆学。
【关键词】革命文物；文物征集；藏品数字化；陈列展览；讲解服务；教育
【中图分类号】G245 【文献标识码】A
革命文物是指1840年鸦片战争以来，中华民族为争取民族独立与富强，特别是中国共产党领导下的新民主主义革命和社会主义革命与建设时期的重要实物见证，集中反映了中国共产党领导下的中国人民取得的辉煌业绩和社会主义现代建设的丰硕成果，是珍贵的革命遗产。纪念馆是杰出或重大历史事件有关遗址、遗物和纪念建筑的保护收藏机构宣传教育机构和科学研究机构[1]。纪念馆所蕴藏的独特内涵和肩负的独特使命，决定了它将受到党和政府高度关注与期待。充分实现革命文物和革命历史文化资源的社会教育和服务作用。那么，当前馆藏革命文物的利用手段有哪些？如何充分挖掘馆藏文物潜力？如何在服务中达到教育的目的？这是一个值得所有纪念馆同仁在不同时期不断思考的问题。
福建是高扬爱国主义旗帜的红色土地。福建省革命历史纪念馆（以下简称纪念馆）是全国爱国主义教育示范基地和福建省唯一一家省级革命历史纪念馆、全国红色旅游经典景区，是进行革命传统教育和爱国主义教育的重要阵地，拥有馆藏文物资料15000多件，这些珍贵的文物和史料是进行爱国主义和革命传统教育的宝贵资源和生动教材。纪念馆紧跟时代步伐，多方实践，大胆创新，积极探索文物工作的新思路和新方法，努力挖掘符合时代要求的文化内涵，更好地服务于社会大众。
一、扩大革命文物征集范围和渠道，不断丰富馆藏品教育的内容
作为以宣传红色文化内容为主要题材的博物馆，首先把征集红色藏品，充实和丰富馆藏放在工作的重中之重。纪念馆藏品搜集工作是一项牵动全局的经常性业务工作，目的是通过搜集工作，不断地收藏以纪念重大历史事件上、革命运动和杰出的历史人物有关的并具有各自特色的典型的文物标本资料，以丰富馆藏，不断充实和更新陈列内容，向人民群众进行爱国主义、革命传统和社会主义教育，同时也为科学研究提供有价值的材料。
二、健全藏品数据库，深化藏品教育的广度和深度
（一）藏品数字化建设
对馆藏数字化建档是实现馆藏文物突破时空藩篱、实现信息化传播拓展的基础。藏品数字化建档，即通过文物数据采集、备份恢复管理、文物信息报送、图像批量处理等程序，建立馆藏文物数据库，实现博物馆藏品的信息化管理。
（二）藏品信息化服务
即将藏品数字化成果，通过物联网、云计算、大数据、移动互联等新技术手段，提供给社会公众检索、下载和使用。随着移动技术带来的新技术，博物馆服务的手段也将呈现多元化、科技化的新趋势，诸如用手机、夹板电脑等移动终端的移动馆藏服务（APP）、社交网站互动推介（微博、微信等），基于二维码等技术的数字服务，利用增强现实应用、3D技术等推出的互动展览体验等，这些新技术将使藏品认知的方式发生重大，博物馆藏品将焕发出新的生机与活力，并逐渐带入人们的日常生活。除了展品，还有大部分的藏品都放置在库房里，无法与观众见面，很多藏品几年都没有人接触，静静地休憩在无人问津的库房。利用藏品信息化后，使观众可以通过网络查询到藏品资源。纪念馆还利用数字化藏品档案把那些脆弱的、不方便展示的藏品，以在线展览的形式提供给观众，特别是纸质类的藏品，利用数字化后，观众可以任意放大在线的藏品，自由欣赏。这是在纪念馆展柜里，实现不了这种效果的。纪念馆还充分利用当前移动互联技术迅猛发展的趋势，运用多媒体手段，及时推出最新展览。公众可以近距离多角度地用鼠标，“触摸”每一件藏品，细细品味，与精品来个近距离亲密接触，建成永不闭馆的“数字纪念馆”，同时加强APP等手持终端应用的建设，让馆藏文物“活起来”，从而更好地发挥其教育功能。
三、优化讲解服务，拓宽展览的教育外延
（一）讲解员把“陈列语言”转译成“讲解语言”
在陈列展览和观众之间构建一条深层沟通渠道。博物馆中每一件藏品都有它自己背景和价值，陈列展览目的就是要传达这些信息，把文物内涵的价值传达出来。而通过讲解员讲解，可以进一步提示展品之间内在的联系和陈列的主题，引导观众将直观视觉获得的初步不连贯的感性认识上升到对陈列主题思想的感性认识，领会陈列的深层含义；观众通过清晰的讲解可以直接接受到陈列中无法明确显现出来的内涵，加深对展品和陈列的透视感，增长知识、开阔视野。纪念馆陈列展览中的藏品少则数十件，多则几百件，它们或记录着意义重大的革命历史事件，或记录着革命人物的革命生平，或记录着不同寻常的革命历史故事，拥有十分丰富的精神内涵，凝结着伟大的民族精神和革命精神。而讲解员要把这些内容传递给观众，首要前提就是对陈列藏品充分熟悉，对藏品背后的故事作全面真实的了解，从而挖掘出藏品深刻内涵。
（二）精心组织，编写藏品解说词
解说词是对展览、历史文物、和生产实物进行解释说明的一种文体，解说员通过解说词来感染观众，使观众了解被解释事物的来龙去脉和展示意义。不同藏品有不同的历史和不同的经历，它们留给观众的也是不同的印象，这就要讲解员把生动精彩的文字整理出来，并以具有感情语言的方式表达出来。如纪念馆《红色福建》展厅展出的镇馆之宝“抗日战争时期戴镜元保存的杨成武所部缴获的日军中将阿部规秀的军大衣”为例。2014年，经省文物局鉴定级鉴定，这件军大衣被评为国家一级文物，现陈展于红色福建第五部分。在这件文物进行讲解时，讲解员首先可让观众了解其物质结构、意义特征、流传过程以及历史作用等方面内容，以对其基本信息和历史内涵有一个大概了解。然后引导观众感受“黄土岭战役”大型场景再现，并将他们带入历史中，让观众受到深刻的爱国主义教育。 纪念馆不但具有一支专业的讲解队伍，而且将发挥现代科技优势，建立多功能全方位的综合性讲解导游系统，触屏式多媒体导览系统、自动讲解机等设备，补充口头讲解的不足，以满足各类观众的不同需求，使观众在有限的时间里和活泼多样的形式中获得知识，受到教育。
四、拓展宣传手段，不断延伸藏品教育的内容
（一）创办书刊
纪念馆坚持不懈地加强革命文物征集，并不断挖掘馆藏文物的爱国主义教育内涵，编辑成书，出版发行。2016年3月中共党出版社出版发行的《红色福建》陈列画集；2012年11月正式出版了《福建红色文物》；2012年12月采用革命文物配故事的形式编辑了“中国纪念馆故事”丛书之一的《福建省革命历史纪念馆文物故事》由南京出版社正式出版，被评为“新闻出版总署社会主义核心价值体系建设‘双百’出版工程重点出版物”；2014年1月出版“福建省革命历史纪念馆典藏大系”文物精品系列丛书之一的《抗美援朝时期文物精品图集》。这些书籍满足了社会各界的文化需求，扩大了社会影响。
（二）整合资源，共建爱国主义教育基地
纪念馆被称为社会的“校外校”、学校的“第二课堂”、成人的“终身教育”场所，孩子们的“立体教科书”。目前，纪念馆被中共中央宣传部、国家旅游局、福州市政府等11个单位授予爱国主义教育基地，与武警福州指挥学校、福建工程学院、福州市第十一中学等32个单位签订共建德育教育活动，取得了良好的社会效应。
（三）多媒体的传播
相对于到纪念馆参观的观众提供基本陈列和专题临时展览而言，多媒体传播为革命文物更广泛、全面地应用于爱国主义教育中提供了更多、更方便的渠道。在信息技术和通讯、网络技术快速发展的今天，利用报纸、杂志、广播、书籍和门户网站、福建省革命历史纪念馆网站、微信订阅号等，通过文字和声像的多方位传播，使馆藏革命文物的精神内涵和文化内涵以不同的媒介形态得以表现，受到人们的喜爱。
五、结语
纪念馆紧紧把握时代脉搏，挖掘馆藏文物资源，弘扬主旋律，精心打造特色展览、陈列精品，营造宣传亮点。在充分利用馆藏文物基础上，先后还通过调拨、交换、借展、合作等方式，优化馆藏文物结构，举办了10多项大型的主题展、40多项陈列展览。在多家革命纪念馆中，纪念馆的“实物可鉴、资料权威” 、用文物“说话”等优势较为明显，大量革命历史文物，真实记录了革命烽火的壮丽篇章，是观众了解军史、掌握党史的重要课堂。今后纪念馆将继续认真全面贯彻落实科学发展观，开拓创新，不断挖掘革命文物的潜力，充分发挥革命文物教育作用，弘扬光荣革命传统，推动纪念馆事业不断向前发展。
参考文献：
[1][2]安廷山.中国纪念馆概论[M].北京：文物出版社，1996（10）：17.
[3]第一次全国可移动文物普查工作手册[M].北京：文物出版社，2013（2）.
作者简介：江东文（1977-），女，汉族，福建福州人，本科学历，文博馆员，研究方向：博物馆学。