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学术研究指出后进生是学科教师对初中生进行课堂教学过程中应该关注到的群体,应该围绕后进生的形成原因和个体情况实施针对性的教育指导,鼓励学生们更好的参与到知识学习与实践运用中。学习能力与教师教育是形成后进生的主要因素,如果初中生长时期处于课程知识学习效率比较低的状态则容易形成后进生,这样不能提高学科教育的实效性。所以本文认为数学教师应该思考后进生的形成原因,结合具体课程教育情况制定针对性的转化策略以解决后进生问题。