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本文针对大学新生经历的三个学期的学习成绩进行了剖析,揭示了学生成绩不佳和有所起伏的原因,并提出积极引导学生成长的措施。从三个学期的班主任实践工作来看,班主任亟须转变角色,应由＂督导人＂转变为＂引路人＂,且应重视主题班会在学生成长过程中的作用,提醒学生形成优秀的习惯。
大学新生学习成绩不佳动因分析及引导措施
【摘 要】
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本文针对大学新生经历的三个学期的学习成绩进行了剖析,揭示了学生成绩不佳和有所起伏的原因,并提出积极引导学生成长的措施。从三个学期的班主任实践工作来看,班主任亟须转
【机 构】
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华南农业大学信息学院
【出 处】
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科教文汇
【发表日期】
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2010年13期
【基金项目】
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华南农业大学教改项目“GIS专业研究性学习的教学改革与实践研究”资助
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