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【摘 要】 初中英语学习是学生英语学习的基础，如果初中英语基础不够扎实，会影响今后的英语学习。 因此，要培养学生学习兴趣，并采用合适的英语教学方式及方法可有效的提高英语教学。
【关键词】 兴趣 听写 词汇
英语教学贵在得法，只要方法合适，就能取得良好的效果。初中英语课堂教学中经常会出现低效教学的现象，比如，教师滔滔不绝地讲授，学生却提不起兴趣。作为初中英语教师，应当先从自身出发，对课堂教学进行反思，对现有的教学方法进行改进。下面结合自身教学经验就如何提高初中英语教学阐述几点看法。
1. 树立英语学习信心，启发学生英语学习兴趣
树立学生的学习信心，是培养学生英语学习兴趣的前提。在英语教学中，教师要多看到学生的长处，学生每取得进步，都应该得到教师的认可和表扬。教师决不能伤害学生的自信心，从而影响学生英语学习的积极性。在教学中，教师要善于捕捉学生在学习过程中的闪光点。
良好的课堂氛围能够提高教学效率，不但有助于激发学生的学习潜能，而且能够促进课堂效率。在教学中，教师要善于创建欢乐、轻松的课堂氛围。让学生融入其中，乐于其中，把英语学习当作是一种享受，而不是一种负担。需要注意的是，课堂教学氛围的营造要符合本节课的教学内容、教学模式、教学方法，以及学生的接受状况等，这样教师才能充分发挥自己的主导作用，将学生引入一种愉快、活跃、和谐的教学氛围中，使他们积极思考，进而提升初中英语课堂教学的有效性。
2. 重视听、说、读、写方面的技能训练
英语学习应该坚持，听说领先，读写跟上的教学思路。大量的听、说、读、写方面的训练能够提升学生的语感，有利于学生写作能力的提高。其中，听是基础，通过听原文导读，学生可以正确的掌握单词的读音，以及文中连读部分的正确发音，这对于学生听力能力的提高是有益处的。读和写有利于学生加深对单词和短语的记忆，能够避免写作过程中出现想写写不出的局面。
3. 重视课本内容，掌握课文中的重点词汇以及短语
词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。此外，词汇是英语写作的基础，学生只有掌握了一定的词汇量以及重点短语后才能进行写作。对于已具备了一定词汇量的学生来讲，他们面临的将是根据所给的题目，去选择词汇，按照题目要求，将词汇套用到题目中去。比如初中八年级上册教材第一单元中，就有许多短语，如long time no see， most of the time等，学短语可以充实学生的词汇量，学生如果能够熟练掌握，可使文章增色不少。
4. 充分利用多媒体教学工具
多项研究表明，外界进入人脑的信息，90%以上来自眼睛。在日常教学中，伴随着口头讲述，教师应充分利用多媒体，以形象的结构，多样的符号，不同的颜色标识，给学生感官的刺激，增强学生印象。多媒体教学，能够集图形、文字、动画和声音于一体，创造出生动、形象的开放式教育环境。多媒体还可实现课堂教学信息海量化、趣味性高的特点，能够给英语课堂教学带来活力，能吸引学生们的注意力，能够有效的提高课堂教学效果。
5. 按时复习，反复记忆
复述原文内容，可以让教师及时的掌握学生对课程的理解程度。在复述的过程中，教师不仅应该让学生运用当节课学习到的新单词、固定搭配、好的句子，又要联系到以往学习的知识，起到温故知新的目的。此外，教师还可以让学生用自己掌握的知识复述原文。这样既可以了解学生对该节课重点的掌握情况，又能够了解学生发音情况。
此外，教师还可以根据课文内容，要求学生根据自身实际情况，写一篇英语短文。比如，在学习完了八年级上册《Unit 6 I am going to study computer science》后，教师可以让学生写一篇以What do you want to be in the future？的文章。文中要求学生使用本节课所学到的短语及固定搭配，如keep on， be sure about， try one’s best等等。学生完成之后，教师根据学生的写作情况，进行分析点评，对学生文章中易错的知识点重新进行讲解。
总之，初中英语教学要充分调动学生的主动性，多引导，多肯定学生，使学生树立起学习英语的兴趣。教师课堂教学时，不能只注重阅读，而忽视了学生对听力、词汇、写作方面的学习。教师应该根据学生的实际水平，并结合课文的特点，采用有效的、新颖的教学方式，调动起学生的学习兴趣，这样才能取得最佳的学习效果。
[1] 胡协九. 如何提高初中英语课程教学的有效性[J]. 教学改革与创新， 2014（01）.
[2] 史晓明. 如何提高初中英语教师自身教学水平[J]. 东西南北：教育， 2012（09）.
[3] 沈祖红. 浅谈初中英语阅读中的词汇教学的现状及对策[C]. 嘉兴市三项教学评比英语学科论文评选， 2011.
【关键词】 兴趣 听写 词汇
英语教学贵在得法，只要方法合适，就能取得良好的效果。初中英语课堂教学中经常会出现低效教学的现象，比如，教师滔滔不绝地讲授，学生却提不起兴趣。作为初中英语教师，应当先从自身出发，对课堂教学进行反思，对现有的教学方法进行改进。下面结合自身教学经验就如何提高初中英语教学阐述几点看法。
1. 树立英语学习信心，启发学生英语学习兴趣
树立学生的学习信心，是培养学生英语学习兴趣的前提。在英语教学中，教师要多看到学生的长处，学生每取得进步，都应该得到教师的认可和表扬。教师决不能伤害学生的自信心，从而影响学生英语学习的积极性。在教学中，教师要善于捕捉学生在学习过程中的闪光点。
良好的课堂氛围能够提高教学效率，不但有助于激发学生的学习潜能，而且能够促进课堂效率。在教学中，教师要善于创建欢乐、轻松的课堂氛围。让学生融入其中，乐于其中，把英语学习当作是一种享受，而不是一种负担。需要注意的是，课堂教学氛围的营造要符合本节课的教学内容、教学模式、教学方法，以及学生的接受状况等，这样教师才能充分发挥自己的主导作用，将学生引入一种愉快、活跃、和谐的教学氛围中，使他们积极思考，进而提升初中英语课堂教学的有效性。
2. 重视听、说、读、写方面的技能训练
英语学习应该坚持，听说领先，读写跟上的教学思路。大量的听、说、读、写方面的训练能够提升学生的语感，有利于学生写作能力的提高。其中，听是基础，通过听原文导读，学生可以正确的掌握单词的读音，以及文中连读部分的正确发音，这对于学生听力能力的提高是有益处的。读和写有利于学生加深对单词和短语的记忆，能够避免写作过程中出现想写写不出的局面。
3. 重视课本内容，掌握课文中的重点词汇以及短语
词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。此外，词汇是英语写作的基础，学生只有掌握了一定的词汇量以及重点短语后才能进行写作。对于已具备了一定词汇量的学生来讲，他们面临的将是根据所给的题目，去选择词汇，按照题目要求，将词汇套用到题目中去。比如初中八年级上册教材第一单元中，就有许多短语，如long time no see， most of the time等，学短语可以充实学生的词汇量，学生如果能够熟练掌握，可使文章增色不少。
4. 充分利用多媒体教学工具
多项研究表明，外界进入人脑的信息，90%以上来自眼睛。在日常教学中，伴随着口头讲述，教师应充分利用多媒体，以形象的结构，多样的符号，不同的颜色标识，给学生感官的刺激，增强学生印象。多媒体教学，能够集图形、文字、动画和声音于一体，创造出生动、形象的开放式教育环境。多媒体还可实现课堂教学信息海量化、趣味性高的特点，能够给英语课堂教学带来活力，能吸引学生们的注意力，能够有效的提高课堂教学效果。
5. 按时复习，反复记忆
复述原文内容，可以让教师及时的掌握学生对课程的理解程度。在复述的过程中，教师不仅应该让学生运用当节课学习到的新单词、固定搭配、好的句子，又要联系到以往学习的知识，起到温故知新的目的。此外，教师还可以让学生用自己掌握的知识复述原文。这样既可以了解学生对该节课重点的掌握情况，又能够了解学生发音情况。
此外，教师还可以根据课文内容，要求学生根据自身实际情况，写一篇英语短文。比如，在学习完了八年级上册《Unit 6 I am going to study computer science》后，教师可以让学生写一篇以What do you want to be in the future？的文章。文中要求学生使用本节课所学到的短语及固定搭配，如keep on， be sure about， try one’s best等等。学生完成之后，教师根据学生的写作情况，进行分析点评，对学生文章中易错的知识点重新进行讲解。
总之，初中英语教学要充分调动学生的主动性，多引导，多肯定学生，使学生树立起学习英语的兴趣。教师课堂教学时，不能只注重阅读，而忽视了学生对听力、词汇、写作方面的学习。教师应该根据学生的实际水平，并结合课文的特点，采用有效的、新颖的教学方式，调动起学生的学习兴趣，这样才能取得最佳的学习效果。
[1] 胡协九. 如何提高初中英语课程教学的有效性[J]. 教学改革与创新， 2014（01）.
[2] 史晓明. 如何提高初中英语教师自身教学水平[J]. 东西南北：教育， 2012（09）.
[3] 沈祖红. 浅谈初中英语阅读中的词汇教学的现状及对策[C]. 嘉兴市三项教学评比英语学科论文评选， 2011.