论文部分内容阅读
〔关键词〕 家庭教育;自我生存;自我管理;
自我教育;能力;培养
〔中图分类号〕 G633.98
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
04(A)—0019—01
学生上了中学以后,随着年龄的增长和人际关系的发展,必然会出现一系列变化,他们会遇到很多困惑和问题,也将面临更多需要自己亲自处理的事情,这时父母就需要以朋友的身份来帮助孩子。
在日常生活中,父母首先要站在孩子的立场上,设身处地地体验孩子的真实感受,多一点理解,少一点训斥,只有这样,才能加强亲子之间的沟通,创造孩子成长的宽松氛围。父母必须想方设法给予孩子足够的信心和信任,给予孩子足够的鼓励和支持。以家长制方式教育孩子不仅不会激发孩子的上进心,反而会限制孩子创新能力的发展,使本应最密切、最亲近的亲子关系出现隔阂。
在日常生活中孩子总是会犯错误的,根据对待错误的不同态度,孩子可以分为三种类型:一类是在父母教育后能主动承认错误,积极地反省检讨自己,并及时改正错误;第二类是表面上诚恳地承认了错误,但是从不主动改错;第三类是从不承认错误,也不主动改正错误。作为父母最难教育的就是后两类孩子,因为第一类孩子毕竟是少数,而大多数孩子由于自尊心强、爱面子、逆反心理较强等原因,不能从内心真正接受父母的帮助和教育。即使有的孩子犯了错误后表示要改正错误,但往往也不会深刻地反省和认识错误。
因此,在家庭教育中,最重要的是父母要帮助孩子认识自己、认识不足,让孩子从内心真正反省和认识到错误的危害性,并有戒备心理,进而培养孩子“自我生存、自我管理、自我教育”的意识和能力。
自我生存能力
对于自我生存能力,大多数父母首先想到的是孩子生活方面的自理能力,如,自己叠被子、做饭、洗衣等,这对目前很多独生子女是十分重要的。其次是提高孩子适应社会的能力,如参与意识、竞争意识、挫折意识等,这是成长的需要。
但笔者认为,培养自我生存能力最重要的是让孩子拥有危机意识和应对能力,这是健康心理的重要特征。学生情感的单向性、认识事物的简单性决定了孩子做事时往往比较冲动和莽撞。他们很少考虑做错事的后果,眼前的危机也许能够看到,但较长远的危机却难以预见,等到危机降临到身边时就为时已晚了。孩子辨别是非的能力、自我判断能力还不够,因此,家长要帮助孩子及早认识到所做事情的利弊得失,使孩子做到自我认识、自我修正、自我提高。
自我管理能力
自我管理就是让孩子自己计划、安排与自己有关的每一件事情,这也可以分为小管理和大管理,小管理就是自己必须管住自己;大管理就是父母给孩子赋予管理他人或物的责任。自我管理能力的提高需要通过一系列家庭教育活动来实现,因此,给孩子锻炼的机会是至关重要的,如家务活动轮流负责制,家庭事务民主讨论决策制等。除此之外,要教育引导孩子敢于为自己和自己的行为承担责任。孩子学习成绩不理想的时候,总是想方设法找客观原因,什么环境不好、教师水平不高等,犯了错误时经常找一大堆理由,认为都是别人或客观条件所致,千方百计为自己开脱,不想也不敢承担任何责任,结果错误一犯再犯,学习成绩直线下降。
笔者就遇到过这样一位学生,他经常迟到,在教师批评教育下他承认了自己的错误,但是却又找借口说他妈妈早上没有叫他起床。这种找借口推脱的做法表明,他不敢为自己的错误行为承担责任,没有真正主动地承认错误。
自我教育能力
自我教育是指孩子在父母的教育下能够深刻反省、認识自己的错误并提高改正错误的意识和能力。一个孩子只要有了自我批评的意识,才能深刻地认识到自己的不足,从而端正思想并改正错误。
笔者班上有一位学生,他在一周时间里打了三次架,我便引导他进行自我认识,最后他认识并承认自己性格不好、脾气暴躁。从此之后,他坚持每天写反省日记。经过半学期的自我教育,他进步很大,后来不但被选为班干部,而且学习成绩也有较大幅度的提高。
自我教育;能力;培养
〔中图分类号〕 G633.98
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
04(A)—0019—01
学生上了中学以后,随着年龄的增长和人际关系的发展,必然会出现一系列变化,他们会遇到很多困惑和问题,也将面临更多需要自己亲自处理的事情,这时父母就需要以朋友的身份来帮助孩子。
在日常生活中,父母首先要站在孩子的立场上,设身处地地体验孩子的真实感受,多一点理解,少一点训斥,只有这样,才能加强亲子之间的沟通,创造孩子成长的宽松氛围。父母必须想方设法给予孩子足够的信心和信任,给予孩子足够的鼓励和支持。以家长制方式教育孩子不仅不会激发孩子的上进心,反而会限制孩子创新能力的发展,使本应最密切、最亲近的亲子关系出现隔阂。
在日常生活中孩子总是会犯错误的,根据对待错误的不同态度,孩子可以分为三种类型:一类是在父母教育后能主动承认错误,积极地反省检讨自己,并及时改正错误;第二类是表面上诚恳地承认了错误,但是从不主动改错;第三类是从不承认错误,也不主动改正错误。作为父母最难教育的就是后两类孩子,因为第一类孩子毕竟是少数,而大多数孩子由于自尊心强、爱面子、逆反心理较强等原因,不能从内心真正接受父母的帮助和教育。即使有的孩子犯了错误后表示要改正错误,但往往也不会深刻地反省和认识错误。
因此,在家庭教育中,最重要的是父母要帮助孩子认识自己、认识不足,让孩子从内心真正反省和认识到错误的危害性,并有戒备心理,进而培养孩子“自我生存、自我管理、自我教育”的意识和能力。
自我生存能力
对于自我生存能力,大多数父母首先想到的是孩子生活方面的自理能力,如,自己叠被子、做饭、洗衣等,这对目前很多独生子女是十分重要的。其次是提高孩子适应社会的能力,如参与意识、竞争意识、挫折意识等,这是成长的需要。
但笔者认为,培养自我生存能力最重要的是让孩子拥有危机意识和应对能力,这是健康心理的重要特征。学生情感的单向性、认识事物的简单性决定了孩子做事时往往比较冲动和莽撞。他们很少考虑做错事的后果,眼前的危机也许能够看到,但较长远的危机却难以预见,等到危机降临到身边时就为时已晚了。孩子辨别是非的能力、自我判断能力还不够,因此,家长要帮助孩子及早认识到所做事情的利弊得失,使孩子做到自我认识、自我修正、自我提高。
自我管理能力
自我管理就是让孩子自己计划、安排与自己有关的每一件事情,这也可以分为小管理和大管理,小管理就是自己必须管住自己;大管理就是父母给孩子赋予管理他人或物的责任。自我管理能力的提高需要通过一系列家庭教育活动来实现,因此,给孩子锻炼的机会是至关重要的,如家务活动轮流负责制,家庭事务民主讨论决策制等。除此之外,要教育引导孩子敢于为自己和自己的行为承担责任。孩子学习成绩不理想的时候,总是想方设法找客观原因,什么环境不好、教师水平不高等,犯了错误时经常找一大堆理由,认为都是别人或客观条件所致,千方百计为自己开脱,不想也不敢承担任何责任,结果错误一犯再犯,学习成绩直线下降。
笔者就遇到过这样一位学生,他经常迟到,在教师批评教育下他承认了自己的错误,但是却又找借口说他妈妈早上没有叫他起床。这种找借口推脱的做法表明,他不敢为自己的错误行为承担责任,没有真正主动地承认错误。
自我教育能力
自我教育是指孩子在父母的教育下能够深刻反省、認识自己的错误并提高改正错误的意识和能力。一个孩子只要有了自我批评的意识,才能深刻地认识到自己的不足,从而端正思想并改正错误。
笔者班上有一位学生,他在一周时间里打了三次架,我便引导他进行自我认识,最后他认识并承认自己性格不好、脾气暴躁。从此之后,他坚持每天写反省日记。经过半学期的自我教育,他进步很大,后来不但被选为班干部,而且学习成绩也有较大幅度的提高。