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在课改理念指引下，为满足学生想参加丰富多彩的实践活动的迫切愿望，以及让孩子科学认识社会，学会学习，学会交往，学会做人，我们就课题《小学生“走进兰州”综合实践主题活动研究》进行了两年多的研究。如何使这一主题的综合实践活动开展得丰富多彩而有效？我们对它的设计和开展进行了策略研究。
一、活动设计主题要鲜明
1.重视学生实践活动的设计
活动设计要主题鲜明，且有较高的实践价值，设计要注重亲历、自主和实践，使学生在获取知识的同时获得积极的体验和丰富的经验。如环保实践活动的主题“昨天—今天—明天，青山—绿水—蓝天”，富于探究、实践和想象，使学生在了解环保重要性、畅想兰州美好明天的同时，既为兰州的昨天而扼腕，又为兰州的今天而欣喜，更为兰州的明天而充满希望。
2.整合各方社会教育力量
在组织教材内容时，注意与一些社会教育活动相结合，整合各方教育力量，提升教育效果。如地震博物馆、省博物馆、八路军办事处等馆所，百合加工基地，“绿驼铃”民间环保组织等各方教育力量都被纳入“走进兰州”主题综合实践活动中。
二、内容选择联系学生生活实际
开展综合实践活动时，要结合学生已有的生活经验，并能与所学教材紧密融合。由于实践活动与学生紧密关联，调动了学生学习的积极性，既巩固了课堂所学，又深化了知识学习，帮助学生进行实践，形成了能力。我们开展的“走进兰州”主题教育实践活动，从学生熟悉的地方着手，让学生从家乡的社会、文化、地域、特色等方面进行探索研究，既让学生了解了家乡，又引导他们开始关心身边，了解社会，关心生态环境，培养社会责任感。
三、实践内容的选择
在开发和实践的过程中，教师总结出了综合实践活动内容的选择要在课堂教学的基础上遵循近、小、实、亲的原则：
1.近，即贴近学生生活
主题一定是来源于学生的生活。它贴近学生的日常实际，是学生心灵的需要，是学生真正渴望探索的。如活动主题“徜徉黄河风情线”，让学生和家长、朋友游览黄河风情线，踏寻兰州发展的足迹，感受黄河风情线的魅力所在。
2.小，即具体好操作
主题要符合学生年龄特点，切忌假、大、空。从小处入手，让孩子们能弄明白，好入手，做得来。主题要小而精，题目小，意义大，内涵丰富。如活动主题“一碗面里看兰州”，让学生从一碗面里研究兰州的发展、兰州人的性情，感受兰州人的和谐生活等。
3.实，即实在、实际
主题要实在，通过研究，能够对学生的成长有帮助，不空洞、不说教。主题要符合学生年龄和身心发展实际，不能超出学生现有的认知范围和能力水平。如活动主题“金缶天籁，一石激起千层浪”，让学生通过参观杨海涛成长的学校——兰州特校，了解更多残疾人成长、成功、成名的历程，学习他们乐观向上、积极进取、身残志坚的可贵品质与精神。
4.亲，即亲切，充满感情
主题要体现人文关怀，题目本身也是教育，题目的表述要亲切，充满对所探索事物的感情，甚至要从题目中表达某种积极向上的情感，如“环境保护”就不如“昨天—今天—明天，青山—碧水—蓝天”来得自然，充满对未来美好家园的无限憧憬和向往。
四、“走进兰州”主題综合实践活动取得的成效
1.学生的综合能力得到提高
一系列“走进兰州”主题综合实践活动的设计与开展都是紧紧围绕了解兰州进行的，活动丰富了学生的学习生活，且形式多样。大家通过参观、访问、视频欣赏、考察等学习活动，在看、想、说、写、画、做、游、摄的过程中，综合能力得到提高。
2.获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验
本次主题综合实践活动的实施，孩子们在亲身参加实践的行程中打开了一个开放的学习路径。学生在亲身参与实践的过程中自主学习和探究，在开放的学习情景中获得了积极的情感体验和丰富的实践经验。
3.提高了收集、分析、选择和利用信息的能力
主题综合实践活动开展的过程中，需要学生利用多种有效手段，通过多种途径获取信息、选择信息、整理信息，并恰当地利用信息，在这个过程中，学生收集和处理信息的能力得到了锻炼和提高。
4.激发了学生的创新意识和欲望
主题综合实践活动中教师鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新觀点、新思路、新方法，并积极主动地去探索、实践，激发了他们探究和创新的意识和欲望，逐步具有创新精神，提高了实践能力。如写建议书、启示录等。
5.学会了在学习中跟人交流合作
主题综合实践活动中要求学生与同伴分工合作，共同制订方案，收集信息，寻找答案，在活动中学会倾听别人的意见，表达自己的观点，学会与别人达成一致，分享共同的成果等，逐渐培养了学生的合作意识、民主意识，学会了与人交往，共同学习。
6.具有对社会问题的关注意识和责任感
主题综合实践活动与人们生活息息相关。引导学生对这些问题进行探究，可培养学生关心社会、关心生态环境、关心可持续发展的社会责任感。在活动中，学生是主动的、能动的。他们是主题综合活动的主人，一系列近、小、实、亲的活动始终激荡着一种生长的美、灵动的美、生命的美，一种创新、探索、向上的态势。
注：本文系兰州市教育科研课题《小学生“走进兰州”综合实践主题活动研究》研究成果，课题编号：（网络初审号[LZ2016_353]）。
一、活动设计主题要鲜明
1.重视学生实践活动的设计
活动设计要主题鲜明，且有较高的实践价值，设计要注重亲历、自主和实践，使学生在获取知识的同时获得积极的体验和丰富的经验。如环保实践活动的主题“昨天—今天—明天，青山—绿水—蓝天”，富于探究、实践和想象，使学生在了解环保重要性、畅想兰州美好明天的同时，既为兰州的昨天而扼腕，又为兰州的今天而欣喜，更为兰州的明天而充满希望。
2.整合各方社会教育力量
在组织教材内容时，注意与一些社会教育活动相结合，整合各方教育力量，提升教育效果。如地震博物馆、省博物馆、八路军办事处等馆所，百合加工基地，“绿驼铃”民间环保组织等各方教育力量都被纳入“走进兰州”主题综合实践活动中。
二、内容选择联系学生生活实际
开展综合实践活动时，要结合学生已有的生活经验，并能与所学教材紧密融合。由于实践活动与学生紧密关联，调动了学生学习的积极性，既巩固了课堂所学，又深化了知识学习，帮助学生进行实践，形成了能力。我们开展的“走进兰州”主题教育实践活动，从学生熟悉的地方着手，让学生从家乡的社会、文化、地域、特色等方面进行探索研究，既让学生了解了家乡，又引导他们开始关心身边，了解社会，关心生态环境，培养社会责任感。
三、实践内容的选择
在开发和实践的过程中，教师总结出了综合实践活动内容的选择要在课堂教学的基础上遵循近、小、实、亲的原则：
1.近，即贴近学生生活
主题一定是来源于学生的生活。它贴近学生的日常实际，是学生心灵的需要，是学生真正渴望探索的。如活动主题“徜徉黄河风情线”，让学生和家长、朋友游览黄河风情线，踏寻兰州发展的足迹，感受黄河风情线的魅力所在。
2.小，即具体好操作
主题要符合学生年龄特点，切忌假、大、空。从小处入手，让孩子们能弄明白，好入手，做得来。主题要小而精，题目小，意义大，内涵丰富。如活动主题“一碗面里看兰州”，让学生从一碗面里研究兰州的发展、兰州人的性情，感受兰州人的和谐生活等。
3.实，即实在、实际
主题要实在，通过研究，能够对学生的成长有帮助，不空洞、不说教。主题要符合学生年龄和身心发展实际，不能超出学生现有的认知范围和能力水平。如活动主题“金缶天籁，一石激起千层浪”，让学生通过参观杨海涛成长的学校——兰州特校，了解更多残疾人成长、成功、成名的历程，学习他们乐观向上、积极进取、身残志坚的可贵品质与精神。
4.亲，即亲切，充满感情
主题要体现人文关怀，题目本身也是教育，题目的表述要亲切，充满对所探索事物的感情，甚至要从题目中表达某种积极向上的情感，如“环境保护”就不如“昨天—今天—明天，青山—碧水—蓝天”来得自然，充满对未来美好家园的无限憧憬和向往。
四、“走进兰州”主題综合实践活动取得的成效
1.学生的综合能力得到提高
一系列“走进兰州”主题综合实践活动的设计与开展都是紧紧围绕了解兰州进行的，活动丰富了学生的学习生活，且形式多样。大家通过参观、访问、视频欣赏、考察等学习活动，在看、想、说、写、画、做、游、摄的过程中，综合能力得到提高。
2.获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验
本次主题综合实践活动的实施，孩子们在亲身参加实践的行程中打开了一个开放的学习路径。学生在亲身参与实践的过程中自主学习和探究，在开放的学习情景中获得了积极的情感体验和丰富的实践经验。
3.提高了收集、分析、选择和利用信息的能力
主题综合实践活动开展的过程中，需要学生利用多种有效手段，通过多种途径获取信息、选择信息、整理信息，并恰当地利用信息，在这个过程中，学生收集和处理信息的能力得到了锻炼和提高。
4.激发了学生的创新意识和欲望
主题综合实践活动中教师鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新觀点、新思路、新方法，并积极主动地去探索、实践，激发了他们探究和创新的意识和欲望，逐步具有创新精神，提高了实践能力。如写建议书、启示录等。
5.学会了在学习中跟人交流合作
主题综合实践活动中要求学生与同伴分工合作，共同制订方案，收集信息，寻找答案，在活动中学会倾听别人的意见，表达自己的观点，学会与别人达成一致，分享共同的成果等，逐渐培养了学生的合作意识、民主意识，学会了与人交往，共同学习。
6.具有对社会问题的关注意识和责任感
主题综合实践活动与人们生活息息相关。引导学生对这些问题进行探究，可培养学生关心社会、关心生态环境、关心可持续发展的社会责任感。在活动中，学生是主动的、能动的。他们是主题综合活动的主人，一系列近、小、实、亲的活动始终激荡着一种生长的美、灵动的美、生命的美，一种创新、探索、向上的态势。
注：本文系兰州市教育科研课题《小学生“走进兰州”综合实践主题活动研究》研究成果，课题编号：（网络初审号[LZ2016_353]）。