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转变教学观念，更新教育思想，改善教学过程，这是全面实施素质教育的关键，也是落实新课程标准的关键。但在全面推进素质教育的过程中，部分教育教学工作者还没有真正解放思想、转变观念，还存在着旧的教学方法和旧的教学模式。这些现象的存在，都要求我们广大教师必须下大力气转变教育观念，深化课堂教学改革。
一、联系时代特点，转变教学观念
教学观念，实际上就是教学的指导思想，它对教学工作的开展起着主导的作用。不更新教学观念，就不可能全面提高教学质量。应试教育的干扰，再加上传统而死板的教材、教法，大大束缚了学生学习语文的积极性和创造性，严重影响了学生语文素质和语文能力的提高。
21世纪将是一个国际化、信息化、开放化的时代，将是更加注重教育质量和人才质量的世纪。为了适应信息时代经济和社会发展的需要，语文教育的地位和作用将会日益加强。无论从语文教学自身发展的需要，还是从社会发展的需要出发，大力培养提高学生的语文素质和能力，大面积、大幅度地提高语文教学质量，已势在必行。立足课堂教学，走向课外生活，课内外有机结合将是当前语文教学改革的必由之路。
二、深化课堂教学改革，改进教学方法
优化课堂教学，向40分钟要质量。我个人认为应从以下几个方面来考虑：
（1）教师要转变自己的观念，以学生为本。语文教学的现代化是语文教师的现代化，语文教师的现代化前提是语文教学思想的现代化，教师思想的现代化的核心就是以学生为主体。教师是为学生服务的，不能把学生当成接受知识的“布袋”，要千方百计地调动学生思维的积极性和创造性，在培养学生语言运用能力和读、写、听、说能力的同时，使学生受到思想品德、审美、情感等方面的教育，使学生得到全面、健康的发展。
（2）创设平等、民主、和谐的氛围，注重个性发展。创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的氛围，最大限度地发挥民主教学思想，调动学生参与的积极性，为创造型人才的培养提供丰厚土壤，让更多的学生在自由、安全、宽松、和谐的气氛中，敢于独辟蹊径、标新立异，真正做到学会生存、学会学习、学会创造。
（3）课堂上以启发教学为主，精讲、精练。语文教师不是只给学生讲书的，是引导学生看书、读书的，语文教师不能不讲也不能多讲，要讲得是时候、是地方，要精讲、讲精。就是讲那些重点、难点、模糊点、易混点。当然，要做到精讲是很不容易的，它要求教师必须德才兼备、多才多艺，集朋友、导师、楷模于一身。作为朋友，他应平等待人，真诚热情；作为导师，他应知识渊博、教艺精湛；作为楷模，他应“学高为师，身正为范”，令学生爱戴与景仰。
教师的精讲有利于学生对知识的理解和掌握，并为能力的培养打下坚实的基础。然而学生的能力不是教师讲出来的，而是学生练出来的。因此，教师的精讲不能代替学生的练。但是，学生的练必须是有效的精练，要在控制训练数量的基础上，精编练习，科学地训练。在解题和练习时，应引导学生分析：本题该怎么做、为什么要这样做、不这样做行不行、还有没有别的方法，进而引导学生总结出解一类题的方法和规律。
（4）把生活引入课堂，进行美的教学。生活是动态的，那么源于并服务于生活的课文也必然是生动活泼的。一篇篇课文，不是一堆堆无生命的文学，而是鲜活的生命、动人的图画、令人深思的哲理。因此，语文教师不能一味地整天咬文嚼字、照本宣科，要把生活引进课堂，把学生已有的生活经验引进到阅读中来，结合自己的生活经验，体会词语的运用，咀嚼母语的精华。透过一个个的字、一句句的话，感悟生活的真谛和意义，让课文发挥最大的教育作用。
三、立足学生实际，开展好第二课堂
语文教学把眼光仅仅局限于课内，还不能够从根本上解决自身的问题，还必须在课堂以外寻找新的天地。为此，我们必须立足于学生实际，开展好第二课堂和课外活动。一要多读，开设阅读课，增大阅读量，拓宽视野，增加容量，多读、多背、多写。二要充分利用现代化的教学手段。收听广播、观看电视和录像。这样学生既得到了听的训练，也可开展讨论，进行说的训练。三要多开展一些有意义的课外活动，如成立校园文学社和广播站，出黑板报、办手抄报或校报，把课上所学的写作技巧有意识地在实践中运用练习，在课外的天地里，充分挖掘学生的潜能。四要严格要求，加强指导，避免随意性。多总结、多思考、多发现，善于捕捉生活中的美丽，陶冶自己的情操，完善自我。
千教万教，教学生学会求知；千学万学，教学生学做真人。我们只有转变了教学观念，注重了人才的培养，才能真正提高语文能力，提高教学质量，适应社会现代化的迫切需要。
一、联系时代特点，转变教学观念
教学观念，实际上就是教学的指导思想，它对教学工作的开展起着主导的作用。不更新教学观念，就不可能全面提高教学质量。应试教育的干扰，再加上传统而死板的教材、教法，大大束缚了学生学习语文的积极性和创造性，严重影响了学生语文素质和语文能力的提高。
21世纪将是一个国际化、信息化、开放化的时代，将是更加注重教育质量和人才质量的世纪。为了适应信息时代经济和社会发展的需要，语文教育的地位和作用将会日益加强。无论从语文教学自身发展的需要，还是从社会发展的需要出发，大力培养提高学生的语文素质和能力，大面积、大幅度地提高语文教学质量，已势在必行。立足课堂教学，走向课外生活，课内外有机结合将是当前语文教学改革的必由之路。
二、深化课堂教学改革，改进教学方法
优化课堂教学，向40分钟要质量。我个人认为应从以下几个方面来考虑：
（1）教师要转变自己的观念，以学生为本。语文教学的现代化是语文教师的现代化，语文教师的现代化前提是语文教学思想的现代化，教师思想的现代化的核心就是以学生为主体。教师是为学生服务的，不能把学生当成接受知识的“布袋”，要千方百计地调动学生思维的积极性和创造性，在培养学生语言运用能力和读、写、听、说能力的同时，使学生受到思想品德、审美、情感等方面的教育，使学生得到全面、健康的发展。
（2）创设平等、民主、和谐的氛围，注重个性发展。创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的氛围，最大限度地发挥民主教学思想，调动学生参与的积极性，为创造型人才的培养提供丰厚土壤，让更多的学生在自由、安全、宽松、和谐的气氛中，敢于独辟蹊径、标新立异，真正做到学会生存、学会学习、学会创造。
（3）课堂上以启发教学为主，精讲、精练。语文教师不是只给学生讲书的，是引导学生看书、读书的，语文教师不能不讲也不能多讲，要讲得是时候、是地方，要精讲、讲精。就是讲那些重点、难点、模糊点、易混点。当然，要做到精讲是很不容易的，它要求教师必须德才兼备、多才多艺，集朋友、导师、楷模于一身。作为朋友，他应平等待人，真诚热情；作为导师，他应知识渊博、教艺精湛；作为楷模，他应“学高为师，身正为范”，令学生爱戴与景仰。
教师的精讲有利于学生对知识的理解和掌握，并为能力的培养打下坚实的基础。然而学生的能力不是教师讲出来的，而是学生练出来的。因此，教师的精讲不能代替学生的练。但是，学生的练必须是有效的精练，要在控制训练数量的基础上，精编练习，科学地训练。在解题和练习时，应引导学生分析：本题该怎么做、为什么要这样做、不这样做行不行、还有没有别的方法，进而引导学生总结出解一类题的方法和规律。
（4）把生活引入课堂，进行美的教学。生活是动态的，那么源于并服务于生活的课文也必然是生动活泼的。一篇篇课文，不是一堆堆无生命的文学，而是鲜活的生命、动人的图画、令人深思的哲理。因此，语文教师不能一味地整天咬文嚼字、照本宣科，要把生活引进课堂，把学生已有的生活经验引进到阅读中来，结合自己的生活经验，体会词语的运用，咀嚼母语的精华。透过一个个的字、一句句的话，感悟生活的真谛和意义，让课文发挥最大的教育作用。
三、立足学生实际，开展好第二课堂
语文教学把眼光仅仅局限于课内，还不能够从根本上解决自身的问题，还必须在课堂以外寻找新的天地。为此，我们必须立足于学生实际，开展好第二课堂和课外活动。一要多读，开设阅读课，增大阅读量，拓宽视野，增加容量，多读、多背、多写。二要充分利用现代化的教学手段。收听广播、观看电视和录像。这样学生既得到了听的训练，也可开展讨论，进行说的训练。三要多开展一些有意义的课外活动，如成立校园文学社和广播站，出黑板报、办手抄报或校报，把课上所学的写作技巧有意识地在实践中运用练习，在课外的天地里，充分挖掘学生的潜能。四要严格要求，加强指导，避免随意性。多总结、多思考、多发现，善于捕捉生活中的美丽，陶冶自己的情操，完善自我。
千教万教，教学生学会求知；千学万学，教学生学做真人。我们只有转变了教学观念，注重了人才的培养，才能真正提高语文能力，提高教学质量，适应社会现代化的迫切需要。