论文部分内容阅读
【摘要】21世纪，计算机多媒体和网络技术在不断地改变人们的工作、学习和生活。在信息化社会的大环境下如何将信息化技术与思想政治课的教学进行真正的融合成为了当今值得我们探究的问题。本文从信息化教学的优势，政治课如何结合网络教学、提高课堂的实效性方面，提出了一些具体的途径和方法。
【关键词】信息化 政治课 教学 新模式
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0079-02
当前，计算机多媒体和计算机网络教学在学校教育教学过程中得到普遍应用，为适应21世纪信息化社会的需要，必须充分发挥信息技术在思想政治课教学中的作用。我在思想政治课中就如何结合信息技术、充分发挥网络教育的教育教学功能、提高思想政治课的实效性等方面，进行了一定的研究。
一、运用信息技术辅助教学， 增强课堂教学的效果
讲授新课或系统复习课的教学中使用的信息技术是以电脑为指挥中心，将数码影相机、录像机、录音机、实物投影机、等有机地组合在一起的一个完整的系统。思想政治学科涉及面广，实效性强，加之教材本身有很多事例或材料，这就要求每一位思想政治课教师要善于创作和广泛收集有用的文字、声音、图像等信息，精心制作或巧妙利用课件进行辅助教学。这样就可以在教学中形成一种直接刺激，以此来吸引住学生，激发学生的学习兴趣。这样一来可以使他们产生强烈的求知欲，形成学习动机。教师如能把学生所熟悉的或发生在自己身上的事件收集下来，并与书本上的有关知识相结合运用到课堂教学中，就可以引起学生的情感共鸣。
二、利用信息技术进行时事政治教育 ，增强实效性
改革课堂教学，联系国内外的重大时事热点来上好思想政治课，是我们加强时事政策教育的重要环节。这就要求我们充分利用信息技术来解决学生对时事问题模糊的认识这一问题。首先，我们对学生进行时事政策教育要充分用好《时事报告》、《半月谈》、中学生版《时事》双月刊等时事报刊；其次可以在课前三分钟对学生播放相关时政视频、图片，以此来导入新课，这即让学生了解国家大事又能够提高学生的学习兴趣。另外还可以通过组织社会实践活动，并把这些活动做成相关的影像资料，让学生在实践中提高认识，培养能力
三、提高认识，走出信息技术在课堂整合中的误区
信息技术有效的与课堂教学整合起来，会提高课堂实效。可是在日常的工作中，我发现自己在把信息技术融入课堂时出现了很多的误区，主要有以下几点：
第一，信息技术与学科教学本末倒置，背离了初衷。在课堂教学中，有时候往往在课件制作时采用了艺术图像、艺术文字、动画、声音、视频等多媒体技术和及大量现代化的教学设备，大批量的素材被“搬”进了课件。使整节课在多媒体技术的熏陶下更像是在搞联欢会，而课程的课程教学目标则在课堂教学中则被边缘化。
第二，整合时忽视学生的主体参与性。教师在制作了极其精美多媒体教学课件后，课堂上手按鼠标、自顾自地一路点来，讲解过程变成为一场“多媒体秀”。学生则只能随着屏幕所呈现的内容进行学习，往往失去了积极参与教学和思考问题的机会，学生的主体参与性不能得到充分体现，课堂设计忽视了学生的参与，“整合”成了教师的单边行为。
第三， 整合时不能有效的提取信息。互联网的信息容量大并且良莠不齐，有很多信息带有片面性甚至误导性，如果教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效的引导，使用一些扰乱学生判断能力的信息其结果不但没有发挥整合优势，反而使得效果更差。
由此可见，探索信息技术与课堂教学整合之路，任重而道远。对每一位教师来说，应努力学习现代信息技术，注重信息技术在教学实践中的“有机嵌入”，实现信息技术与学科教学之间的“无缝链接”，充分发挥信息技术的独特优势，以适应新课程改革的需要。
四、以信息技术为载体，将研究性学习贯彻于教学中
充分运用网络技术，实现基于网络技术的研究性学习与思想政治课的整合。研究性学习需要更为集约、丰富的共享资源，包括需要丰富的信息资源和丰富的导师资源，导师资源可以通过专门师资培训和能力应用培训实现，而信息资源可以通过网络实现。网络作为信息技术的核心与主导，为学生的合作学习创造了条件，提供了更多的自由选择的机会。因此，我们说网络技术本身就是进行研究性学习的基本手段之一，它要求研究性学习的师生在学习过程中，对学习信息的搜索、整理、挖掘，以利于自身学习活动的顺利进行，提高学习效率。
五、借助多媒体、网络等信息化手段突出学生的主体地位
在信息化课堂中，学生不再是学习的被动接受者，而成为了信息的加工者。这就要求教师必须掌握信息化的教学手段，深入挖掘各种资源，让学生接受知识的渠道多样化。在教学过程中要积极引导学生的情感投入，在自主学习和与人协作的过程中让每一个学生都能发自内心的参与进来，主动构建知识体系并获得成就感和幸福感。
对于信息化幸福课堂的构建我仅仅只是做出了初步的规划，而真正的具体运作还需要在以后的教学实践过程中不断的摸索和研究。总之，在教学课堂中引入信息技术，对于培养学生的自主学习能力，推进和深化新课程改革的学生学习方式，提高教学质量和效益起到了重要作用。必须将信息技术融合到课堂教学中，保障学生的主体地位，打造真正让学生在学习中体验到幸福的信息化课堂。
【关键词】信息化 政治课 教学 新模式
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0079-02
当前，计算机多媒体和计算机网络教学在学校教育教学过程中得到普遍应用，为适应21世纪信息化社会的需要，必须充分发挥信息技术在思想政治课教学中的作用。我在思想政治课中就如何结合信息技术、充分发挥网络教育的教育教学功能、提高思想政治课的实效性等方面，进行了一定的研究。
一、运用信息技术辅助教学， 增强课堂教学的效果
讲授新课或系统复习课的教学中使用的信息技术是以电脑为指挥中心，将数码影相机、录像机、录音机、实物投影机、等有机地组合在一起的一个完整的系统。思想政治学科涉及面广，实效性强，加之教材本身有很多事例或材料，这就要求每一位思想政治课教师要善于创作和广泛收集有用的文字、声音、图像等信息，精心制作或巧妙利用课件进行辅助教学。这样就可以在教学中形成一种直接刺激，以此来吸引住学生，激发学生的学习兴趣。这样一来可以使他们产生强烈的求知欲，形成学习动机。教师如能把学生所熟悉的或发生在自己身上的事件收集下来，并与书本上的有关知识相结合运用到课堂教学中，就可以引起学生的情感共鸣。
二、利用信息技术进行时事政治教育 ，增强实效性
改革课堂教学，联系国内外的重大时事热点来上好思想政治课，是我们加强时事政策教育的重要环节。这就要求我们充分利用信息技术来解决学生对时事问题模糊的认识这一问题。首先，我们对学生进行时事政策教育要充分用好《时事报告》、《半月谈》、中学生版《时事》双月刊等时事报刊；其次可以在课前三分钟对学生播放相关时政视频、图片，以此来导入新课，这即让学生了解国家大事又能够提高学生的学习兴趣。另外还可以通过组织社会实践活动，并把这些活动做成相关的影像资料，让学生在实践中提高认识，培养能力
三、提高认识，走出信息技术在课堂整合中的误区
信息技术有效的与课堂教学整合起来，会提高课堂实效。可是在日常的工作中，我发现自己在把信息技术融入课堂时出现了很多的误区，主要有以下几点：
第一，信息技术与学科教学本末倒置，背离了初衷。在课堂教学中，有时候往往在课件制作时采用了艺术图像、艺术文字、动画、声音、视频等多媒体技术和及大量现代化的教学设备，大批量的素材被“搬”进了课件。使整节课在多媒体技术的熏陶下更像是在搞联欢会，而课程的课程教学目标则在课堂教学中则被边缘化。
第二，整合时忽视学生的主体参与性。教师在制作了极其精美多媒体教学课件后，课堂上手按鼠标、自顾自地一路点来，讲解过程变成为一场“多媒体秀”。学生则只能随着屏幕所呈现的内容进行学习，往往失去了积极参与教学和思考问题的机会，学生的主体参与性不能得到充分体现，课堂设计忽视了学生的参与，“整合”成了教师的单边行为。
第三， 整合时不能有效的提取信息。互联网的信息容量大并且良莠不齐，有很多信息带有片面性甚至误导性，如果教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效的引导，使用一些扰乱学生判断能力的信息其结果不但没有发挥整合优势，反而使得效果更差。
由此可见，探索信息技术与课堂教学整合之路，任重而道远。对每一位教师来说，应努力学习现代信息技术，注重信息技术在教学实践中的“有机嵌入”，实现信息技术与学科教学之间的“无缝链接”，充分发挥信息技术的独特优势，以适应新课程改革的需要。
四、以信息技术为载体，将研究性学习贯彻于教学中
充分运用网络技术，实现基于网络技术的研究性学习与思想政治课的整合。研究性学习需要更为集约、丰富的共享资源，包括需要丰富的信息资源和丰富的导师资源，导师资源可以通过专门师资培训和能力应用培训实现，而信息资源可以通过网络实现。网络作为信息技术的核心与主导，为学生的合作学习创造了条件，提供了更多的自由选择的机会。因此，我们说网络技术本身就是进行研究性学习的基本手段之一，它要求研究性学习的师生在学习过程中，对学习信息的搜索、整理、挖掘，以利于自身学习活动的顺利进行，提高学习效率。
五、借助多媒体、网络等信息化手段突出学生的主体地位
在信息化课堂中，学生不再是学习的被动接受者，而成为了信息的加工者。这就要求教师必须掌握信息化的教学手段，深入挖掘各种资源，让学生接受知识的渠道多样化。在教学过程中要积极引导学生的情感投入，在自主学习和与人协作的过程中让每一个学生都能发自内心的参与进来，主动构建知识体系并获得成就感和幸福感。
对于信息化幸福课堂的构建我仅仅只是做出了初步的规划，而真正的具体运作还需要在以后的教学实践过程中不断的摸索和研究。总之，在教学课堂中引入信息技术，对于培养学生的自主学习能力，推进和深化新课程改革的学生学习方式，提高教学质量和效益起到了重要作用。必须将信息技术融合到课堂教学中，保障学生的主体地位，打造真正让学生在学习中体验到幸福的信息化课堂。