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要想初中生学好英语， 我们初中英语老师要抓好这四点，第一，在教学过程中要落实新课程的理念；第二，要抓好学生的英语阅读能力；第三，对语法知识要精讲精练；第四，常抓学生的听说能力的培养。下面，本人详细谈谈这四个方面：
第一、在教学过程中要落实新课程的理念
新课程教学理念是强调以人为本，以学生的可持续发展为英语老师的追求。我们初中英语教师在课堂教学中，需要灵活使用情境法、交际法和“任务型”教学方法，使初中英语课堂的“英语学习任务化，学习活动生活化”，老师巧妙设置各种有趣的任务，让初中学生在课堂教学活动中积极参与，在真实的生活情境中完成学习任务，让学生拥有运用英语的能力。在初中英语教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生本身的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把表现的机会交给学生。
我们初中英语教师也需要发挥多媒体辅助教学的优势，多媒体集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。
对于学生与学生之间的互动，可以采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班级人数过多、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐等问题。
第二、要抓好学生的英语阅读能力
初中学生尤其是九年级学生，对英语阅读能力的培养尤其重要，但是阅读能力的培养需要持之以恒的努力。我们初中英语教师指导学生要在课外广泛阅读英语报刊杂志，要求学生做好阅读笔记，写下好词好句，也可以是对文章大意进行归纳以及写下自己的阅读感受。初中英语老师也需及时跟进检查，比如查阅学生阅读笔记， 及时科学地评价，调动学生积极性，评价可以只是以认真程度，努力程度来进行，不以好坏而论。
阅读能力培养好了，就可以让学生有效解决阅读理解这类考题了。解题时不要边看问题边从文中查找答案，这样难以提高阅读理解的效果，不容易把握文章的深层含义。我们应该提醒初中学生先浏览全文，掌握全文的概貌，同时要把握文章的要点如人名、 地点、定义和数字等（必要时可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，帮助学生查找）。
对于文章的主题句，我们要教会学生利用主题句来查找有关信息。主题句概括了全段的主要内容，其余的句子则是用来阐述或说明主题句的。在有效地控制考试时间的基础上，先易后难进行答题，不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的题，等全部题解完之后，再回头来做。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必理解。是重要生词时，可以采取根据上下文来猜词 或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
第三、对语法知识要精讲精练
我们英语老师讲解语法是为了提高学生听、说、读、写等各方面的能力，而不是为了研究语法理论。我们老师帮助学生在运用、实践中理解掌握，而孤立地讲解语法知识，学生反而会更加迷糊，不知道到底该怎么去运用语法知识了。这样既浪费时间，也违背教学目的。因此，我们英语老师追求的是让学生能够正确地理解句子的意思，正确地组织句子来表达学生自己的意思。而且语法教学最好是把对学生有实用价值的知识重点掌握，语句分析是为了帮助学生理解句子的意思，便于实际运用，防止误读误解和误用。
那么，初中英语教学中，讲解语法要采取精讲多练、讲练结合的方式，即以练习为主，辅之以适当、精练的讲解和分析。语言现象是复杂多变的，大量的词语可以构成无穷无尽的语句，我们作为初中教师就要对词语进行分类，说明其变化和运用的规则，并让学生掌握这种分类和规则，做到举一反三、触类旁通。给学生讲授语法，就是借助这些分类和规则，指导学生对各种语言现象进行有规律的操练，训练他们正确、熟练地使用语言，这就是语法教学的实质和目的。要知道许多事情都是做起来比说起来难得多，学习语法也是如此。记住语法规则和熟练地运用语法规则有很大的差距，要缩小这个差距，只能靠练习和实践。
第四、常抓学生听说能力的培养
要想抓好学生的听说能力，我常做的方法是分组讨论合作，在每一次分组与讨论的过程中，教师要注意有效的促进上、中、下层次学生相互合作学习和交流，通过互相帮助使每位同学在每个活动中都有所得，达到相互帮助和促进的作用，尽量减少两极分化。同时，在英语听力教学中，教师要注意“讲”和“练”必须紧密结合， 做到“讲”和“练”相互交错渗透地进行，讲中有练，练中有讲。“讲”使学生接受、理解语言运用；“练”使学生掌握语言用法，获得英语语言更高层次的理解。
总之，我们初中英语教师只有做好以上几点，在英语教学中就可以有效提高学生的英语水平，促进学生真正理解和掌握英语。
第一、在教学过程中要落实新课程的理念
新课程教学理念是强调以人为本，以学生的可持续发展为英语老师的追求。我们初中英语教师在课堂教学中，需要灵活使用情境法、交际法和“任务型”教学方法，使初中英语课堂的“英语学习任务化，学习活动生活化”，老师巧妙设置各种有趣的任务，让初中学生在课堂教学活动中积极参与，在真实的生活情境中完成学习任务，让学生拥有运用英语的能力。在初中英语教学过程中，坚持“以人为本”，关注学生本身的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把表现的机会交给学生。
我们初中英语教师也需要发挥多媒体辅助教学的优势，多媒体集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。
对于学生与学生之间的互动，可以采用小组合作的学习方式，让学生学会交流，学会分享，学会合作，并有效地避免班级人数过多、不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐等问题。
第二、要抓好学生的英语阅读能力
初中学生尤其是九年级学生，对英语阅读能力的培养尤其重要，但是阅读能力的培养需要持之以恒的努力。我们初中英语教师指导学生要在课外广泛阅读英语报刊杂志，要求学生做好阅读笔记，写下好词好句，也可以是对文章大意进行归纳以及写下自己的阅读感受。初中英语老师也需及时跟进检查，比如查阅学生阅读笔记， 及时科学地评价，调动学生积极性，评价可以只是以认真程度，努力程度来进行，不以好坏而论。
阅读能力培养好了，就可以让学生有效解决阅读理解这类考题了。解题时不要边看问题边从文中查找答案，这样难以提高阅读理解的效果，不容易把握文章的深层含义。我们应该提醒初中学生先浏览全文，掌握全文的概貌，同时要把握文章的要点如人名、 地点、定义和数字等（必要时可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，帮助学生查找）。
对于文章的主题句，我们要教会学生利用主题句来查找有关信息。主题句概括了全段的主要内容，其余的句子则是用来阐述或说明主题句的。在有效地控制考试时间的基础上，先易后难进行答题，不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的题，等全部题解完之后，再回头来做。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必理解。是重要生词时，可以采取根据上下文来猜词 或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
第三、对语法知识要精讲精练
我们英语老师讲解语法是为了提高学生听、说、读、写等各方面的能力，而不是为了研究语法理论。我们老师帮助学生在运用、实践中理解掌握，而孤立地讲解语法知识，学生反而会更加迷糊，不知道到底该怎么去运用语法知识了。这样既浪费时间，也违背教学目的。因此，我们英语老师追求的是让学生能够正确地理解句子的意思，正确地组织句子来表达学生自己的意思。而且语法教学最好是把对学生有实用价值的知识重点掌握，语句分析是为了帮助学生理解句子的意思，便于实际运用，防止误读误解和误用。
那么，初中英语教学中，讲解语法要采取精讲多练、讲练结合的方式，即以练习为主，辅之以适当、精练的讲解和分析。语言现象是复杂多变的，大量的词语可以构成无穷无尽的语句，我们作为初中教师就要对词语进行分类，说明其变化和运用的规则，并让学生掌握这种分类和规则，做到举一反三、触类旁通。给学生讲授语法，就是借助这些分类和规则，指导学生对各种语言现象进行有规律的操练，训练他们正确、熟练地使用语言，这就是语法教学的实质和目的。要知道许多事情都是做起来比说起来难得多，学习语法也是如此。记住语法规则和熟练地运用语法规则有很大的差距，要缩小这个差距，只能靠练习和实践。
第四、常抓学生听说能力的培养
要想抓好学生的听说能力，我常做的方法是分组讨论合作，在每一次分组与讨论的过程中，教师要注意有效的促进上、中、下层次学生相互合作学习和交流，通过互相帮助使每位同学在每个活动中都有所得，达到相互帮助和促进的作用，尽量减少两极分化。同时，在英语听力教学中，教师要注意“讲”和“练”必须紧密结合， 做到“讲”和“练”相互交错渗透地进行，讲中有练，练中有讲。“讲”使学生接受、理解语言运用；“练”使学生掌握语言用法，获得英语语言更高层次的理解。
总之，我们初中英语教师只有做好以上几点，在英语教学中就可以有效提高学生的英语水平，促进学生真正理解和掌握英语。