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高职院校美术教育的培养目标
高职院校美术教育的本质是把美术作为一种实用技能熟练运用到社会实践中去，是以把学生培养成适应市场需求的美术高级技术工人为主要目的。高职院校美术教育的培养目标表现为以下几个方面——
培养学生对美的欣赏能力和鉴赏能力。作为一名美术高级技术人才，具有对美的欣赏力和鉴赏力是必备素质。学会发现事物的美的方面，对美进行分析和把握，把看似平常的东西转化为美并且运用到生产实践中去，形成科学的、健康的审美观。
让学生掌握美术的实用技能。高职院校美术教育的培养目标是让学生熟练掌握美术的实用技能，真正学到为社会服务、适应市场需求的实际本领。
培养学生的实践、创业能力。注重对学生实践、创业素质的培养，重点培养他们溶入社会、表现自我、动手动脑的能力，让他们走出校门后能够积极主动地寻求理想的职业。
高职院校美术教育存在的误区
沿袭传统高校的美术教学模式。由于高职院校美术教育开办时间较短，高职院校美术教育的特色还没有显现出来，还在沿袭高校传统的美术教育模式，偏重美术的纯艺术性教育，以把学生培养成未来的艺术家为教学的主要目的，注重培养学生的专业技能，而忽视对学生实践技能的培养；学生也想着如何能够登上艺术的殿堂，而不注重实践技能的学习。教学内容和教学模式与市场和社会需求脱轨，使学生不能适应市场需求，走入社会后往往还要进行二次学习。
重美术基础教育轻实践能力的课堂教学。主要表现在偏重以写生为主的素描、色彩和其他美术基础知识的教学，不注意把学生所学的美术基础知识同实践需要相结合，不注意解决怎样使学生把所学的美术基础知识变为一种实用技能熟练运用到社会实践中去，使学生仅仅学会了照着对象进行描摹写生而不能把所学的美术技巧运用在生产实践当中，造成学生所学的知识与社会需求脱节。
教师不注重提高自身的实践技能和动手能力。由于我国高职教育起步较晚，高职院校的美术教师大多是普通本科大学美术专业的毕业生。他们在学校主要学习的是偏重于纯艺术的美术技巧，毕业后主要从事的还是偏重于纯艺术的美术教学。他们本身就缺乏实际技能和实际动手能力，可是又不愿意到社会实践这个大课堂中去学习，所以在教学中只能是纸上谈兵，不自觉地偏重美术基础教学而忽略对学生实践技能和实际动手能力的培养。
走出高职院校美术教育误区的途径
教学内容要与市场需求接轨。当今社会十分需要富有创造力的复合型人才，要求他们既有头脑又会动手。为此，高职美术教学的内容要强调美术设计性、美术劳技性、社会服务性三大特点，并兼顾学生基础专业技能的培养。要把实践性教学融入到课堂教学中去，以问题、案例、项目为中心组织教学。让教学内容贴近学生将来面对的实际问题，培养学生解决问题的能力。
建立具有“双师”素质的教师队伍。 “双师”素质，就是既要有较高的专业知识，又要有丰富的实践技能与经验和娴熟的动手能力。作为教师，一定要转变观念，让自己的所学同社会实践紧密结合起来，达到学有所用；作为学校，要有目的地对教师进行实践培训并且要有具体要求，教师的实践技能达到什么样的技术等级才能上岗。工作本位学习是近年来国际职业教育课程发展的重要方向，工作本位学习是在工作现场进行学习，把工作现场设计成学习情境。这样，教师如果没有熟练的实践经验是不能胜任工作的。
美术基础教学要与实际需要相结合。职业美术教育强调的是美术的实用性。在美术基础训练中，要大量压缩室内素描、色彩等美术基础课训练的时间，着重强调速写式素描、色彩的训练，重视对学生快速造型能力的培养。在技能训练的同时，教师要注意把学生的心理导入到创作、设计的状态之中，从而有序地刺激、强化学生的创造欲望和思维活动，使学生的创造意识和表现能力得到全面提高。同时，要加大电脑教学的力度。现在电脑已经成为人们生活、学习、工作必不可少的工具，对从事美术工作的人更是起到其他任何工具都不可代替的作用。
把产、学、研有机地结合起来。高职院校美术教育要紧紧抓住“产”、“学”、“研”三个环节，积极创造条件，让学生能够把自己在学校所学到的专业技能直接运用到生产实践当中，服务于社会，服务于市场；再把经过市场检验所出现的问题和不足带回学校，在教师的指导下加以纠正和解决。这样，学生可以边学习、边实践、边研究，达到学用结合，在使用中找问题，在使用中找差距，然后在使用中再找出解决问题和缩短差距的方法，从而增强解决实际问题的能力。
有的放矢地大力实施“订单教育”。办好高职院校美术教育专业，需要解决一个很重要的问题就是学生的就业。大力实施“订单教育”，就是为学生寻找出路，根据用人单位的需求，有针对性地培养学生，使学生完成学业后马上就能走上工作岗位，寻找一个能施展聪明才智的天地。“订单教育”有利于学生有针对性地充实提高自己，增强应对市场竞争的能力。
采用多种手段培养学生的综合素质。职业技术教育要求受教育者不但要有一定的专业知识和技能，还要具有很好的社会适应能力。所以，高职院校的美术教育，不但要培养好学生的专业技能和实践能力，还要培养学生的综合素质，提高学生应付困难和挫折、适应社会不断变化的能力。要以人为本，其关键是要促进学生个性的全面发展和智力因素的协调发展。要让学生走出校门，服务社会，把为社会服务作为学生的必修课。
总之，高职院校美术教育面临的问题还很多，还要有一个自我完善的过程，教师和学生要不断更新观念，走出一条符合高职院校美术教育发展的正确道路。
参考文献：
①霍姆林斯基[苏]：《教育的艺术》，湖南教育出版社，1983。
②徐国庆：《工作本位学习初探》，《教育科学》，2005（4）。
（作者单位：河南漯河职业技术学院美术系）
编校：郑艳
高职院校美术教育的本质是把美术作为一种实用技能熟练运用到社会实践中去，是以把学生培养成适应市场需求的美术高级技术工人为主要目的。高职院校美术教育的培养目标表现为以下几个方面——
培养学生对美的欣赏能力和鉴赏能力。作为一名美术高级技术人才，具有对美的欣赏力和鉴赏力是必备素质。学会发现事物的美的方面，对美进行分析和把握，把看似平常的东西转化为美并且运用到生产实践中去，形成科学的、健康的审美观。
让学生掌握美术的实用技能。高职院校美术教育的培养目标是让学生熟练掌握美术的实用技能，真正学到为社会服务、适应市场需求的实际本领。
培养学生的实践、创业能力。注重对学生实践、创业素质的培养，重点培养他们溶入社会、表现自我、动手动脑的能力，让他们走出校门后能够积极主动地寻求理想的职业。
高职院校美术教育存在的误区
沿袭传统高校的美术教学模式。由于高职院校美术教育开办时间较短，高职院校美术教育的特色还没有显现出来，还在沿袭高校传统的美术教育模式，偏重美术的纯艺术性教育，以把学生培养成未来的艺术家为教学的主要目的，注重培养学生的专业技能，而忽视对学生实践技能的培养；学生也想着如何能够登上艺术的殿堂，而不注重实践技能的学习。教学内容和教学模式与市场和社会需求脱轨，使学生不能适应市场需求，走入社会后往往还要进行二次学习。
重美术基础教育轻实践能力的课堂教学。主要表现在偏重以写生为主的素描、色彩和其他美术基础知识的教学，不注意把学生所学的美术基础知识同实践需要相结合，不注意解决怎样使学生把所学的美术基础知识变为一种实用技能熟练运用到社会实践中去，使学生仅仅学会了照着对象进行描摹写生而不能把所学的美术技巧运用在生产实践当中，造成学生所学的知识与社会需求脱节。
教师不注重提高自身的实践技能和动手能力。由于我国高职教育起步较晚，高职院校的美术教师大多是普通本科大学美术专业的毕业生。他们在学校主要学习的是偏重于纯艺术的美术技巧，毕业后主要从事的还是偏重于纯艺术的美术教学。他们本身就缺乏实际技能和实际动手能力，可是又不愿意到社会实践这个大课堂中去学习，所以在教学中只能是纸上谈兵，不自觉地偏重美术基础教学而忽略对学生实践技能和实际动手能力的培养。
走出高职院校美术教育误区的途径
教学内容要与市场需求接轨。当今社会十分需要富有创造力的复合型人才，要求他们既有头脑又会动手。为此，高职美术教学的内容要强调美术设计性、美术劳技性、社会服务性三大特点，并兼顾学生基础专业技能的培养。要把实践性教学融入到课堂教学中去，以问题、案例、项目为中心组织教学。让教学内容贴近学生将来面对的实际问题，培养学生解决问题的能力。
建立具有“双师”素质的教师队伍。 “双师”素质，就是既要有较高的专业知识，又要有丰富的实践技能与经验和娴熟的动手能力。作为教师，一定要转变观念，让自己的所学同社会实践紧密结合起来，达到学有所用；作为学校，要有目的地对教师进行实践培训并且要有具体要求，教师的实践技能达到什么样的技术等级才能上岗。工作本位学习是近年来国际职业教育课程发展的重要方向，工作本位学习是在工作现场进行学习，把工作现场设计成学习情境。这样，教师如果没有熟练的实践经验是不能胜任工作的。
美术基础教学要与实际需要相结合。职业美术教育强调的是美术的实用性。在美术基础训练中，要大量压缩室内素描、色彩等美术基础课训练的时间，着重强调速写式素描、色彩的训练，重视对学生快速造型能力的培养。在技能训练的同时，教师要注意把学生的心理导入到创作、设计的状态之中，从而有序地刺激、强化学生的创造欲望和思维活动，使学生的创造意识和表现能力得到全面提高。同时，要加大电脑教学的力度。现在电脑已经成为人们生活、学习、工作必不可少的工具，对从事美术工作的人更是起到其他任何工具都不可代替的作用。
把产、学、研有机地结合起来。高职院校美术教育要紧紧抓住“产”、“学”、“研”三个环节，积极创造条件，让学生能够把自己在学校所学到的专业技能直接运用到生产实践当中，服务于社会，服务于市场；再把经过市场检验所出现的问题和不足带回学校，在教师的指导下加以纠正和解决。这样，学生可以边学习、边实践、边研究，达到学用结合，在使用中找问题，在使用中找差距，然后在使用中再找出解决问题和缩短差距的方法，从而增强解决实际问题的能力。
有的放矢地大力实施“订单教育”。办好高职院校美术教育专业，需要解决一个很重要的问题就是学生的就业。大力实施“订单教育”，就是为学生寻找出路，根据用人单位的需求，有针对性地培养学生，使学生完成学业后马上就能走上工作岗位，寻找一个能施展聪明才智的天地。“订单教育”有利于学生有针对性地充实提高自己，增强应对市场竞争的能力。
采用多种手段培养学生的综合素质。职业技术教育要求受教育者不但要有一定的专业知识和技能，还要具有很好的社会适应能力。所以，高职院校的美术教育，不但要培养好学生的专业技能和实践能力，还要培养学生的综合素质，提高学生应付困难和挫折、适应社会不断变化的能力。要以人为本，其关键是要促进学生个性的全面发展和智力因素的协调发展。要让学生走出校门，服务社会，把为社会服务作为学生的必修课。
总之，高职院校美术教育面临的问题还很多，还要有一个自我完善的过程，教师和学生要不断更新观念，走出一条符合高职院校美术教育发展的正确道路。
参考文献：
①霍姆林斯基[苏]：《教育的艺术》，湖南教育出版社，1983。
②徐国庆：《工作本位学习初探》，《教育科学》，2005（4）。
（作者单位：河南漯河职业技术学院美术系）
编校：郑艳