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摘 要:英语作文在中考占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分,因此提高学生写作能力势在必行。而且英语写作是初中学生英语学习的一大难点。有的学生不知该写什么,有的学生不知该怎样写。不少学生写的是中国英语,先想好中国话怎么说,然后翻译成英文。
关键词:错误 方法 积极性 基础 技巧
中图分类号:G633.41 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-148-01
在平日的教学中,我发现学生易犯以下错误:
1.句型错误,常写无头、无尾、无谓语、无冠词或次序混乱的句子。What is it?ls a desk.(无头)。Where is your mother?She at home.(无动词)。We at seven get up.(次序混乱)。
2.语法实际运用能力差,基本语法错误严重,句子前后不一致。常见错误有3类:1)
主语和谓语不一致,特别是第三人称单数做主语。如:She have many books.2)指代不一致。代词和它所指代的名词不一致,如:My mother gives me new pants,l like it very much.或误用代词,人称代词 和物主代词弄混,人称代词的主格和宾格弄混,这是七年级的重、难点。如:He favourite colour is red .3)名词单、复数不一致。如:My father and mother are doctor.
3.单词拼写错误,大、小写不分。
4.常犯时态错误,主、谓不一致,前、后不统一,整篇文章时态混乱。
5.不会运用从句。如:They often ask me when will they go to the Great Wall?
6.“汉语式”英语,基本功不扎实。
学生怎样才能写出比较地道的英语,少犯甚至不犯Chinese English的错误。在此就自己H常教学中的经验浅谈如何提初中学生英语写作能力。
一、首先要调动学生主动学习的积极性
教学中,要鼓励学生多进行英语写作和纠错的训练,不要只是阅读或背诵作文范文。只有多写,才能熟能生巧,才能品尝成功的滋味,同时还能树立写好作文的信心。
自信是英语学习的成功之母,纠错应以不损害学生的自尊和自信为前提。所以,教师不宜在批改学生作文时过分强调他们所犯的错误。通过纠错的实践,我们要使学生认识到正确的语言形式,从而减少作文中的错误。作文中的错误越来越少甚至没有错误,不仅是高考作文标准的要求,也是每个学英语学生的愿望和目标。
二、要加强词汇、语法、句型教学及操练
要打好语言能力基础,词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句,对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好,都会给写作带来困难。因而,在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较,点出构词法等。在通过例句说明的同时,让学生模仿造句使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词。以及符合英语惯用法的词,以达到较好的表达效果。
另外,语法规则与句型,是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初中已经学过基本语法知识与句型,出于缺乏操练,并没有很好地掌握。因此,在教学实践中,还必须加强基本语法与句型的训练,同时注重汉译英与造句练习。句子是作文基本单位,一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是山清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以,加强词汇教学,注重语法与句型操练,打好句子基础,是提高定作水平的重要环节。
三、掌握一定的写作技巧
有了扎实的基本功,还应掌握一定的写作技巧。据统计,近几年全国英语高考卷中的写作,主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙。
叙文要求考生根据考卷中提供的信息,组织语言材料,编写成文。一般说来,记叙文有时间、地点、人物、原因和结果六要素,写作时要明确清楚地给予表达。记人时,要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程,叙述事情发生的前因后果等。
英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。
无论是记叙文、还是应用文,在具体的写作过程中,我们不防按如下顺序进行。
首先,认真审题间意,确定写作 中心 。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文“The Teacher l Admire Most”为例,文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位老师,因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。
其次,围绕中心,列出写作 提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点,同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
然后,根据字数多少,扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题,千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文地字数,以避免出于字数不够引起的扣分。
四、帮助他们克服心理障碍
我们可以从简单的造句开始,从三、五句的小对话、小作文开始,要鼓励他们敢开口,敢动笔,要写一句争取对一句,让学生有成就感,体会到语言运用的快乐。练习写作的过程就语言积累、运用的过程,要从学习英语开始,就多记一些重点词汇、典型句式、精彩段落,日积月累,积少成多。有效地减少文章中的病句,给写作 打下良好基础。从仿写到自由发挥,循序渐进,不能操之过急。
最后,我们认为,针对中考而进行 的作文练习,要求要明确:卷面整洁,文章符合题意;
语句通顺,形成上下文语气和逻辑连贯的整体,不能东一句,西一句,语无论次;句式正确,但不能过于单调,要多样化;尽量避免语法和拼写错误。
关键词:错误 方法 积极性 基础 技巧
中图分类号:G633.41 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)23-148-01
在平日的教学中,我发现学生易犯以下错误:
1.句型错误,常写无头、无尾、无谓语、无冠词或次序混乱的句子。What is it?ls a desk.(无头)。Where is your mother?She at home.(无动词)。We at seven get up.(次序混乱)。
2.语法实际运用能力差,基本语法错误严重,句子前后不一致。常见错误有3类:1)
主语和谓语不一致,特别是第三人称单数做主语。如:She have many books.2)指代不一致。代词和它所指代的名词不一致,如:My mother gives me new pants,l like it very much.或误用代词,人称代词 和物主代词弄混,人称代词的主格和宾格弄混,这是七年级的重、难点。如:He favourite colour is red .3)名词单、复数不一致。如:My father and mother are doctor.
3.单词拼写错误,大、小写不分。
4.常犯时态错误,主、谓不一致,前、后不统一,整篇文章时态混乱。
5.不会运用从句。如:They often ask me when will they go to the Great Wall?
6.“汉语式”英语,基本功不扎实。
学生怎样才能写出比较地道的英语,少犯甚至不犯Chinese English的错误。在此就自己H常教学中的经验浅谈如何提初中学生英语写作能力。
一、首先要调动学生主动学习的积极性
教学中,要鼓励学生多进行英语写作和纠错的训练,不要只是阅读或背诵作文范文。只有多写,才能熟能生巧,才能品尝成功的滋味,同时还能树立写好作文的信心。
自信是英语学习的成功之母,纠错应以不损害学生的自尊和自信为前提。所以,教师不宜在批改学生作文时过分强调他们所犯的错误。通过纠错的实践,我们要使学生认识到正确的语言形式,从而减少作文中的错误。作文中的错误越来越少甚至没有错误,不仅是高考作文标准的要求,也是每个学英语学生的愿望和目标。
二、要加强词汇、语法、句型教学及操练
要打好语言能力基础,词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句,对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好,都会给写作带来困难。因而,在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较,点出构词法等。在通过例句说明的同时,让学生模仿造句使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词。以及符合英语惯用法的词,以达到较好的表达效果。
另外,语法规则与句型,是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初中已经学过基本语法知识与句型,出于缺乏操练,并没有很好地掌握。因此,在教学实践中,还必须加强基本语法与句型的训练,同时注重汉译英与造句练习。句子是作文基本单位,一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是山清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以,加强词汇教学,注重语法与句型操练,打好句子基础,是提高定作水平的重要环节。
三、掌握一定的写作技巧
有了扎实的基本功,还应掌握一定的写作技巧。据统计,近几年全国英语高考卷中的写作,主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙。
叙文要求考生根据考卷中提供的信息,组织语言材料,编写成文。一般说来,记叙文有时间、地点、人物、原因和结果六要素,写作时要明确清楚地给予表达。记人时,要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程,叙述事情发生的前因后果等。
英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。
无论是记叙文、还是应用文,在具体的写作过程中,我们不防按如下顺序进行。
首先,认真审题间意,确定写作 中心 。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文“The Teacher l Admire Most”为例,文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位老师,因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。
其次,围绕中心,列出写作 提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点,同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
然后,根据字数多少,扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题,千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文地字数,以避免出于字数不够引起的扣分。
四、帮助他们克服心理障碍
我们可以从简单的造句开始,从三、五句的小对话、小作文开始,要鼓励他们敢开口,敢动笔,要写一句争取对一句,让学生有成就感,体会到语言运用的快乐。练习写作的过程就语言积累、运用的过程,要从学习英语开始,就多记一些重点词汇、典型句式、精彩段落,日积月累,积少成多。有效地减少文章中的病句,给写作 打下良好基础。从仿写到自由发挥,循序渐进,不能操之过急。
最后,我们认为,针对中考而进行 的作文练习,要求要明确:卷面整洁,文章符合题意;
语句通顺,形成上下文语气和逻辑连贯的整体,不能东一句,西一句,语无论次;句式正确,但不能过于单调,要多样化;尽量避免语法和拼写错误。