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【内容摘要】写作贯穿着学生学习生涯的始终，它能夠在一定程度上评定学生的学习状况。但是，英语写作相对于初中生而言则是一个难题。因此，本文将以小组探讨学习为主，根据学生学习的状况以及学习的需求，探讨支架模式在英语教学中的方法及运用，从而不断提高学生的写作水平。
【关键词】支架模式 初中英语写作 教学运用
在我们初中的英语教学实践中，对于英语写作这一教学明显存在着很多不足的地方。例如，很多教师只重视学生写作的结果而不重视过程，只重视学生的知识积累而不重视学生对技能的掌握。所以，教师必须要改变教学方法，将以提高学生英语写作水平为主，将提高教学水平作为主要目标。而支架模式在初中英语写作教学中的运用，能够为学生之间搭建起一个学习的支架，促进学生之间相互学习。
一、支架教学模式
1.支架教学模式的理论基础
该模式的理论基础主要是根据构建主义理念中的其中一个理念为主导，并以最近发展区理论为依据从而实行的教学模式。最近发展区理论的开创者曾指出儿童会经历两个阶段的发展，第一个阶段是儿童实际发展的状况，儿童在特定的时间和地点形成的心理机能；第二个阶段就是最近发展区理论，在这一阶段中儿童需要向自己的父母、老师及同学求助，与他们共同完成一项任务。而这一阶段中的求助现象也可以称之为支架。
2.支架教学模式的实施过程
将支架模式融入到初中英语写作教学中时，首先，要将学生的最近发展区加以确定。这一理论的确定，需要教师根据现状全面分析学生学习的特点和思维方式等。其次要确定学生的学习任务。这一任务的选取需要教师找准学生实际的学习水平，并确定出高于学生水平的任务，以促进学生的发展。其次，为学生建立支架。根据课本中所学内容，为学生建立起一个能够帮助他们知识与技能一体的支架，促进小组合作的学习。再其次，学生进行合作性探究。根据建立的支架将学生引入特定的环境中，并根据任务进行小组的合作探究，在探究过程中，教师要和学生进行沟通和交流，帮助学生理解支架。最后对支架模式进行评价。
二、支架模式在初中英语写作教学中的运用
在牛津译林版的教材中，有Friends 这一课，该课文中要求学生运用恰当的词语，写一篇与自己好朋友有关的英文作文交由学校来参加比赛。因此，以支架教学模式的五个过程来描述如何运用在初中英语写作教学中。
1.将学生的最近发展区加以确定
这节课主要是面向刚步入初二的学生，对于他们而言，所学知识不多，缺少对语言的应用和实践，不能在看到标题后运用自己的能力收集资料，对写作没有产生浓厚的兴趣。此外，学生在用形容词对自己的朋友进行介绍时，由于词汇有限，不能准确的表达出来。因此，教师要让学生通过大量的阅读学习一些词汇并将其迁移到写作中去。
2.确定学生的学习任务
教师可以将这一任务确定在课文中那些学生最熟悉的人物之中，让学生根据课本中的人物进行讨论，不但要让学生学会仿写，还要让学生明白课文中每个角色的个性特点，从而提高自己的语言能力。
3.为学生建立支架
支架模式在初中英语写作教学中的运用是指帮助学生完成一项任务或工作。在为学生建立支架前，可以为学生提供句型的支架。教师可以选取班中几名外貌特征比较显著的学生，让其他学生进行描述，描述完毕后，再让学生对自己的好朋友进行外貌描述，从而了解学生的分类状况。此外，可以让学生尽量用新词汇、新句型进行表达，避免学生在写作时所用句子太过单一，而且新句型的使用也提高了学生的写作水平。
4.学生进行合作性探究
引学生进入新的情景下，让学生在小组中探讨交流并选取最优作品是开展高效合作写作的重要支架。为了提高学生的写作能力，教师可以自己写一篇文章让学生参考，并说明自己所用句型以及写作手法及特点，让学生可以从范文中学习一些句型。经过这样的分析，学生模仿文章的能力就会提高。
5.对支架模式进行评价
在学生所写的作文中，教师可以从中挑选几篇优秀的文章以及错误比较多的文章进行课堂展示，将优秀的文章进行赞扬，让学生共同学习；对于错误比较多的文章，教师带领学生一起纠错，指出错误并改正，让学生牢记在心。
三、促进支架模式发展的途径
为促使支架模式能够更好的在初中英语写作教学中的运用，教师就必须要注重支架教学模式的五个实践过程。教师一定要了解学生的实际水平，才能使最近发展区更加符合学生的发展；一定要确定学生的学习任务同时设置一定的情景，供学生思考，必要时教师要为学生提供特定的帮助。其次，支架的建立要符合学生的实际状况，教师建立的支架若与学生不符，便会影响学生的写作水平。
结语
写作贯穿人的始终，尤其是在如今飞速发展的时代下，对英语写作的学习显得格外重要。支架模式在初中英语写作教学中的引入，让学生能够在享受学习乐趣的同时还能懂得小组之间的合作以及个人处理问题解决问题的能力。因此，教师要通过更多的实践来不断丰富自己的教学经验，从而促使支架模式在初中英语写作教学中向更远的方向发展。
【参考文献】
[1] 康艳. 新概念下影响英语教学有效性的因素分析[J]. 中小学外语教学：中学篇，2013.
[2] 李玉苑. 支架式教学模式在高中英语听说教学中的应用[J]. 基础教育外语教学研究，2011.
（作者单位：江苏省滨海县第三中学）
【关键词】支架模式 初中英语写作 教学运用
在我们初中的英语教学实践中，对于英语写作这一教学明显存在着很多不足的地方。例如，很多教师只重视学生写作的结果而不重视过程，只重视学生的知识积累而不重视学生对技能的掌握。所以，教师必须要改变教学方法，将以提高学生英语写作水平为主，将提高教学水平作为主要目标。而支架模式在初中英语写作教学中的运用，能够为学生之间搭建起一个学习的支架，促进学生之间相互学习。
一、支架教学模式
1.支架教学模式的理论基础
该模式的理论基础主要是根据构建主义理念中的其中一个理念为主导，并以最近发展区理论为依据从而实行的教学模式。最近发展区理论的开创者曾指出儿童会经历两个阶段的发展，第一个阶段是儿童实际发展的状况，儿童在特定的时间和地点形成的心理机能；第二个阶段就是最近发展区理论，在这一阶段中儿童需要向自己的父母、老师及同学求助，与他们共同完成一项任务。而这一阶段中的求助现象也可以称之为支架。
2.支架教学模式的实施过程
将支架模式融入到初中英语写作教学中时，首先，要将学生的最近发展区加以确定。这一理论的确定，需要教师根据现状全面分析学生学习的特点和思维方式等。其次要确定学生的学习任务。这一任务的选取需要教师找准学生实际的学习水平，并确定出高于学生水平的任务，以促进学生的发展。其次，为学生建立支架。根据课本中所学内容，为学生建立起一个能够帮助他们知识与技能一体的支架，促进小组合作的学习。再其次，学生进行合作性探究。根据建立的支架将学生引入特定的环境中，并根据任务进行小组的合作探究，在探究过程中，教师要和学生进行沟通和交流，帮助学生理解支架。最后对支架模式进行评价。
二、支架模式在初中英语写作教学中的运用
在牛津译林版的教材中，有Friends 这一课，该课文中要求学生运用恰当的词语，写一篇与自己好朋友有关的英文作文交由学校来参加比赛。因此，以支架教学模式的五个过程来描述如何运用在初中英语写作教学中。
1.将学生的最近发展区加以确定
这节课主要是面向刚步入初二的学生，对于他们而言，所学知识不多，缺少对语言的应用和实践，不能在看到标题后运用自己的能力收集资料，对写作没有产生浓厚的兴趣。此外，学生在用形容词对自己的朋友进行介绍时，由于词汇有限，不能准确的表达出来。因此，教师要让学生通过大量的阅读学习一些词汇并将其迁移到写作中去。
2.确定学生的学习任务
教师可以将这一任务确定在课文中那些学生最熟悉的人物之中，让学生根据课本中的人物进行讨论，不但要让学生学会仿写，还要让学生明白课文中每个角色的个性特点，从而提高自己的语言能力。
3.为学生建立支架
支架模式在初中英语写作教学中的运用是指帮助学生完成一项任务或工作。在为学生建立支架前，可以为学生提供句型的支架。教师可以选取班中几名外貌特征比较显著的学生，让其他学生进行描述，描述完毕后，再让学生对自己的好朋友进行外貌描述，从而了解学生的分类状况。此外，可以让学生尽量用新词汇、新句型进行表达，避免学生在写作时所用句子太过单一，而且新句型的使用也提高了学生的写作水平。
4.学生进行合作性探究
引学生进入新的情景下，让学生在小组中探讨交流并选取最优作品是开展高效合作写作的重要支架。为了提高学生的写作能力，教师可以自己写一篇文章让学生参考，并说明自己所用句型以及写作手法及特点，让学生可以从范文中学习一些句型。经过这样的分析，学生模仿文章的能力就会提高。
5.对支架模式进行评价
在学生所写的作文中，教师可以从中挑选几篇优秀的文章以及错误比较多的文章进行课堂展示，将优秀的文章进行赞扬，让学生共同学习；对于错误比较多的文章，教师带领学生一起纠错，指出错误并改正，让学生牢记在心。
三、促进支架模式发展的途径
为促使支架模式能够更好的在初中英语写作教学中的运用，教师就必须要注重支架教学模式的五个实践过程。教师一定要了解学生的实际水平，才能使最近发展区更加符合学生的发展；一定要确定学生的学习任务同时设置一定的情景，供学生思考，必要时教师要为学生提供特定的帮助。其次，支架的建立要符合学生的实际状况，教师建立的支架若与学生不符，便会影响学生的写作水平。
结语
写作贯穿人的始终，尤其是在如今飞速发展的时代下，对英语写作的学习显得格外重要。支架模式在初中英语写作教学中的引入，让学生能够在享受学习乐趣的同时还能懂得小组之间的合作以及个人处理问题解决问题的能力。因此，教师要通过更多的实践来不断丰富自己的教学经验，从而促使支架模式在初中英语写作教学中向更远的方向发展。
【参考文献】
[1] 康艳. 新概念下影响英语教学有效性的因素分析[J]. 中小学外语教学：中学篇，2013.
[2] 李玉苑. 支架式教学模式在高中英语听说教学中的应用[J]. 基础教育外语教学研究，2011.
（作者单位：江苏省滨海县第三中学）