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高中政治新教材的试用，对政治教师提出了挑战。教师要想适应素质教育的要求，落实新课改精神，必须注重自身的发展，加强自学，及时更新教育理念，转变教师角色；提高教师素质，提升人格魅力；加强业务学习，提高教学能力。
一、教师增强研究能力
专业成长的途径离不开教师的自我反思与自主发展能力的提升。研究能力是合格教师的基本能力之一。教师用心搞科研，拥有学习热情，在今天，具有重要意义。
1.要研究新课程
新课程对于每一位教师来说都是全新的，新课程面前没有老教师，大家共同处在同一起跑线上。因而教师要坚持不懈探索和研究，要了解并制订高中政治的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容、评估要求、基本框架和特点等，了解新课程新在何处，使自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高驾驶新教材的能力，使自己胜任新课程的教学工作。了解本学科领域的新科研成果，不断吸收新知识。加强新课程与现代社会和科技发展的联系。
2.校本教研制度和实施需要教师增强研究能力
校本教研要求教师参与教研，改善教学，教师要成为研究者，需要提升自己的研究能力，既要有个人的反思和努力，又要以群体发展促进个体发展，要有群体性的教研，这将有利于创设教师之间交流切磋、互帮互爱的氛围，使学校成为学生成长的场所和教师成就事业、不断学习提高的学习型组织。
校本教研是新课程背景下教师专业发展的一条有效途径。作为教师要学会在对本学科知识通透了解的基础上打破学科壁垒，广泛涉猎其他领域，教师之间加强合作，从实际出发，在教学情境中去发现、研究解决实际问题。开展形式多样的校本教研：课题合作式教研，学区联片式教研，中心学校辐射式教研等。
3.教师要研究学生生活、思想和学习实际
政治教师加强教学针对性，正确决定教学内容、目标、方法。学生是教学对象，教师必须对学生身心特点全面了解，做到细致深入、准确客观。研究学生学习方式的转变，教师要引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学习搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、教育教学的基本能力
教学是教师最主要的工作。以学生发展为本的新教学观要求教师具备以下能力。
1.组织教学和管理课堂的能力
包括制订课堂教学计划的能力，确定适度教学内容的能力，灵活运用切合实际的教学方法的能力。有效地吸引学生的注意，机智地处理课堂上的突发事件，不压抑也不放任学生，发扬教学民主，使课堂始终处于和谐的状态之中。
2.教学语言表达的能力
教师的语言要精练规范，富有感染力，具有启发性，能在关键时刻起画龙点睛作用，诱导和激发学生思维想象。
3.教师的参与和共事能力
这是推进人际关系，和谐发展，促进新课改的保证。高中新课程是一个系统性整体性的工程，不是一个人的力量所能办到的，教师的良好合作共事能力是必不可缺少的。提高这一能力，教师平时要养成良好的工作心态，要有积极的工作热情，要处理好同事之间的关系，要通力合作，精诚团结，相互支持。服从学校指挥，正确处理与学生家长的关系，共同一致地教育学生。
4.提炼思想政治观点的能力
它是包括分析能力、辨别能力的综合能力。高中政治教师应具备将案例等感性材料上升到理性认识的高度，深刻揭示事物的本质，提炼其中的思想政治观点。
5.将学科知识与生活主题相结合的能力
新课程淡化了政治课的理论体系，立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，这就要求教师具有善于把握学生生活主题的能力，把学科概念、方法、观点、原理融入生活题材之中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学。
（作者单位 河北省唐山市玉田县第二中学）
一、教师增强研究能力
专业成长的途径离不开教师的自我反思与自主发展能力的提升。研究能力是合格教师的基本能力之一。教师用心搞科研，拥有学习热情，在今天，具有重要意义。
1.要研究新课程
新课程对于每一位教师来说都是全新的，新课程面前没有老教师，大家共同处在同一起跑线上。因而教师要坚持不懈探索和研究，要了解并制订高中政治的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容、评估要求、基本框架和特点等，了解新课程新在何处，使自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高驾驶新教材的能力，使自己胜任新课程的教学工作。了解本学科领域的新科研成果，不断吸收新知识。加强新课程与现代社会和科技发展的联系。
2.校本教研制度和实施需要教师增强研究能力
校本教研要求教师参与教研，改善教学，教师要成为研究者，需要提升自己的研究能力，既要有个人的反思和努力，又要以群体发展促进个体发展，要有群体性的教研，这将有利于创设教师之间交流切磋、互帮互爱的氛围，使学校成为学生成长的场所和教师成就事业、不断学习提高的学习型组织。
校本教研是新课程背景下教师专业发展的一条有效途径。作为教师要学会在对本学科知识通透了解的基础上打破学科壁垒，广泛涉猎其他领域，教师之间加强合作，从实际出发，在教学情境中去发现、研究解决实际问题。开展形式多样的校本教研：课题合作式教研，学区联片式教研，中心学校辐射式教研等。
3.教师要研究学生生活、思想和学习实际
政治教师加强教学针对性，正确决定教学内容、目标、方法。学生是教学对象，教师必须对学生身心特点全面了解，做到细致深入、准确客观。研究学生学习方式的转变，教师要引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学习搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、教育教学的基本能力
教学是教师最主要的工作。以学生发展为本的新教学观要求教师具备以下能力。
1.组织教学和管理课堂的能力
包括制订课堂教学计划的能力，确定适度教学内容的能力，灵活运用切合实际的教学方法的能力。有效地吸引学生的注意，机智地处理课堂上的突发事件，不压抑也不放任学生，发扬教学民主，使课堂始终处于和谐的状态之中。
2.教学语言表达的能力
教师的语言要精练规范，富有感染力，具有启发性，能在关键时刻起画龙点睛作用，诱导和激发学生思维想象。
3.教师的参与和共事能力
这是推进人际关系，和谐发展，促进新课改的保证。高中新课程是一个系统性整体性的工程，不是一个人的力量所能办到的，教师的良好合作共事能力是必不可缺少的。提高这一能力，教师平时要养成良好的工作心态，要有积极的工作热情，要处理好同事之间的关系，要通力合作，精诚团结，相互支持。服从学校指挥，正确处理与学生家长的关系，共同一致地教育学生。
4.提炼思想政治观点的能力
它是包括分析能力、辨别能力的综合能力。高中政治教师应具备将案例等感性材料上升到理性认识的高度，深刻揭示事物的本质，提炼其中的思想政治观点。
5.将学科知识与生活主题相结合的能力
新课程淡化了政治课的理论体系，立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，这就要求教师具有善于把握学生生活主题的能力，把学科概念、方法、观点、原理融入生活题材之中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学。
（作者单位 河北省唐山市玉田县第二中学）