摘要：“工匠精神”是一种职业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，将“工匠精神”融入高职思想教育，不仅可以提高学生职业素养，对于学生的思想和整体素质也是一种推动和提高。与此同时，“工匠精神”的融入，对教师而言也是一件重要任务和新的挑战。
关键词：工匠精神;高职;思想教育;探究实践
隨着“中国制造”在世界范围内愈加流行，国人对“中国制造”也提出了更高的要求，为了满足国人多样化的需求，在高职院校的思政教育中融入“工匠精神”势在必行。“工匠精神”在高职思政教育中的融入，可以完善高职思政教育内容，改革发展教育教学体系、加强学生思想政治教育，同时也可以为社会培养更多高素质、高能力、具有“匠心”的全能型人才，为我国的企业和不同行业提供更多高素质技能型人才，为我国经济发展提供强劲动力。
一、工匠精神融入高职思政教育的难点
1.不重视工匠精神融入高职思政教育
目前高职院校的主要教育方式还是以应试教育为主，更注重学生对于知识和技术的掌握，强调实际操作和应用，学校和教师自然也是以传授知识和技术为先，思政教育受到这种传统教育模式的影响，很难真正将工匠精神融入思政教育。这种应试教育下的学生，理论知识和实际操作能力更强，但是缺乏必要的职业素养教育，对学生全面发展有负面的影响[1]。
2.现实状况制约工匠精神融入高职思政教育
高职学生在校学习时间一般为三年，时间较短，学习任务量重，无论是教师还是学生，都把更多的心思和学习重点放在技术知识学习上，思政教育自然会被忽略。若强制要求将工匠精神融入思政教育内，对教师的课程准备，教学方法、教学设计和管理都是一项挑战，会在教学中分走教师更多的教学精力。在融入的初级探索时期，也会面对教师教学方法不多，学生兴趣、学习主动性差，对工匠精神认识不全面的问题，很难真正做到将工匠精神融入高职思政教育[2]。
3.思政教育与现实缺少联系
思政教育在现阶段高职教育中，更多的是理论教育，缺少社会实践和综合教育，教学形式一般是教师讲，学生听的传统模式，学生本就厌倦这种枯燥教学模式，将工匠精神简单融入思政教育，难以引起学生学习兴趣。因此，就要求教师在实际教学过程中，要将理论知识联系实际，不仅要在知识层面对学生进行培养，更要在实践教学方面积极开展各项课程，让学生真正意识到思政教育的优势和工匠精神的内涵，根据学生特点和学习情况，教师将理论知识和生活实际相结合，强化学生学习能力，培养学生创新意识。
二、工匠精神融入高职思政教育的方法探究
1.改变传统教学理念
教师在教学过程中要对传统教学理念进行创新，要对思政教学有新的教学方案和教学手段;要深入分析工匠精神理念，对工匠精神有深入了解和探究，能够将工匠精神更好的融入思政教育中，并且能够保证课堂教学质量，让学生真正认识到工匠精神的文化底蕴和内涵精髓，帮助学生提高思想政治觉悟，培养学生的学习思维和职业能力。教师在思政教育上依然要秉持以学生为学习的主体，教师为客体的理念，让学生在学习过程中更多的发挥自己的主动性，教师注重对学生学习方法的引导，为学生解答疑问，提高学生学习素养和知识能力的同时，也培养学生的自学能力和思维方式，全面发展学生能力[3]。
教师要发挥好课堂教育的优势，在教学过程中对“工匠精神”的教育要潜移默化，利用现实中各种不同的案例，让工匠精神“现实化”。例如给学生展示我国“糖王”周毅的事迹，既可以在课堂上对学生进行工匠精神的教育，也可以让学生体会到工匠的“匠心”。
2.课外活动课对思政教育的促进作用
高职院校的思政教育课不仅仅局限于课堂，丰富多彩的课外活动课程对学生思政教学也是良好的手段和方式。在课外活动中进行思政教育，要求教师准备好活动目的、活动方式和活动后总结分享。可以由教师根据学生特点组织不同的活动，例如手工制作、专业人员的演讲、“匠心”主题活动比赛、参观展示馆等，让学生从不同角度体会“工匠精神”，了解社会发展、与“匠心”任务交流，培养学生的综合素养、提升学生政治思想觉悟。
例如可以组织学生对企业工厂的参观，根据学生的不同专业，让学生自主对优秀匠人进行交流访谈、对真实的生产状况进行文章创作、发表交流参观后感想。教师也要引导学生正确的思想价值观，让理论和实际相联系，激发学生学习兴趣和思维。
3.注重社会、家庭、学校的教育配合
学生的思政教育从不单单指学校教师的教育，家庭教育和社会教育同样重要。学生思政教育的第一课就是来自家庭教育，家长要配合学校打造“工匠精神”氛围，引导学生思想，为学社工提供好的学习氛围，培养学生的工匠精神和正确的政治思想。家长作为孩子的第一任教师，一定要以身作则，在社会各个工作岗位上为学生做榜样，树立正确的人生观，促进学生的发展。学校也要注意教师团队的建设，注重教师的师德和素质能力，让教师在教书育人第一线上不断发展创新，引导学生学习发展。学校可以为教师提供不同的培训，让教师始终在思政教育前线，对新型的、发展的新时代“工匠精神”理念和核心由深入的了解，力求教师可以深入透彻地将“工匠精神”融入思政教育。
结束语
社会要发展，企业要创新，就离不开人才，为社会输送大量高能力、高素质人才是职业学院的基础。高能力学生需要学校对学生的专业能力、知识储备、动手操作能力进行培养，也是学生学习的根本;高素质人才需要学校对学生的人生观世界观价值观进行引导，让学习由高的“工匠精神”和政治觉悟，这是学生学习的灵魂。高职学校将“工匠精神”融入思政教育，对学生思想教育和能力培养起到推动作用。
参考文献：
[1]陈曦.工匠精神融入高职思政教育的思考与探索[J].漳州职业技术学院学报，2019，21（1）：4-5.
[2]陈日升，芦球.工匠精神融入高职思政教育中的价值及途径探索[J].科技资讯，2020，18（3）：2-3.
[3]吴乾莉.工匠精神下高职课程思政教育的探索与实践[J].食品研究与开发，2020，v.41;No.397（24）：273-273.