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一、综合实践基地建设
1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。”要求“社会各方面要为学校开展生产劳动、科技活动和其他社会实践活动提供必要的条件，同时要加强学生校外劳动和社会实践基地的建设。”根据文件精神我基地1999年成立，是我国最初试点的综合实践基地之一，多年来在不断探索过程中取得了一些宝贵经验，希望能够为新一轮综合实践基地建设与发展提供一些参考。
二、新时期机遇与挑战
从最初的摸石头过河，到今天的成果取得是在经验的基础上不断积累完善的。在取得成绩的同时我们也清醒地看到基地在发展的过程中也面临着更多的挑战。
（一）现阶段在活动方式上还是以课堂为主，大部分内容都是在课堂完成的
目前我国的综合实践基地规模由当地经济基础和投资规模决定的，开设的内容和活动场地也有它的局限性，很多活动中心没有条件，无法开展。一方面，现阶段我们的家长和学校、教师都把升学放在首位，学生的实践活动只有在基地才能够得到时间和条件的保证，离开基地就又回到文化课苦读当中，素质教育又回到了口头和形式上。另一方面，学生一旦离开学校和基地走入社会进行实践，社会和政府还没有做好准备，学生的安全、各部门的配合协调都无法保证。基地能够为学生活动提供场地、设施、指导等方面的保障，是现阶段唯一能够保证活动质量的场所和平台。
目前，国内的基地活动还是以课堂为主，学生在能力上虽然也得到了锻炼，但这并不是最佳活动方式。
（二）评价方式上还是以学校为中心
活动的评价是综合实践一个必须的和重要的组成部分，在评价的方式和主体上有所不同。目前学生的综合实践活动基本上还是在基地和教室内完成的，对学生的评价也主要由学校来完成的。这种评价方式有它的局限性，并不能完全反映出学生的活动过程行为表现和各种能力的发展状况，因为教师的态度和综合能力对这一评价结果起着决定作用。比如我们现在所常用的师评、互评、自评等方式，是建立在诚信自觉、公平公正外加指导教师的科学态度和能力基础上的，如果学生不诚信，明明没有完成好活动内容却自评满分，组长碍着面子又不能不给高分，在成绩面前教师又不能给低分，这样一来整个活动的评价就失去了它的意义，后果是学生在以后的活动中敷衍了事，学校、家长也就不再重视这一提高学生实践能力的机会，这项活动也就会失去它本身的意义。
三、如何面对这些机遇和挑战
（一）培养专业的教师队伍
综合实践基地要根据基地规模和承担的任务，建设专业的教师队伍，根据专业内容要求，不拘一格合理选拔教师，进行理论和业务上的培训，使之能够胜任新时期的综合实践指导工作。定期开展校本教研工作，进行专业技术引领、集中培训，不断提高实践基地指导教师专业技术和组织、管理、指导水平。
（二）加强落实管理，使整个活动科学化、系统化
对学生的的活动进行档案跟踪管理，使之初中活动与高中活动系统化，对学生的能力进行科学的评估和针对性的训练。将高中与初中的活动相互衔接，避免在同一个能力范围内重复做某一个活动项目，并与家长及时进行沟通，对教学工作进行反馈。
（三）加强安全管理
实践基地要切实保证活动场地、设施、器材的安全性，设置必要的安全警示标志，建立应急预案和防范措施，防止意外事故发生。
（四）充分发挥基地优势，形成自身的科研能力，对新形势下的综合实践活动方式和活动内容进行探索
教育是面向未来的，理论应走在时代的前面。基地的优势是场地、设施、指导、理论经验等方面的专业化，是普通学校所不具备的，应充分发挥这种优势，给学生提供更专业的锻炼平台。以科研带动实践基地的教育教学工作，编写基地实践活动教材，不断提高综合实践活动质量。如：
1. 组建了科研小组。平时对专业内容进行研究，对新专业进行可行性分析，为学校教学内容调整提供参考；研究制作教具，根据地域特色进行产品开发，形成系列代表性产品，形成自己的特色，提高专业教师的自信心和创作能力。
2. 筹建自己的展馆和资料库。文字和影像资料是社会的巨大财富，是社会发展的重要基石，劳动技术和综合资料的收集具有重要意义，可以使基地发生质的飞跃！实现这一宏伟目标也许需要几个阶段、多年的不懈努力，但是希望大家能够想象到它的未来，看到它的价值和意义。届时我们的教学模式也会发生改变，会多样化：平时和两个假期既可以供学生参观又可以实践，了解相关技术和应用，进行科普教育。这样参观、教学、科研三位一体，就会形成一个全新教学模式，这里也将会是一个中小学生科普、实践和文化中心。
3. 与时俱进，尝试新的教学模式，由封闭模式向开放模式转变。现行的活动方式其主要特征是主要靠教师调控，学生配合。我将这种模式称为“封闭式活动”。这种方式有它的优势，比如节省空间、安全系数比较高等。缺点是任何普通学校都可以进行开展，与其相比作为基地的我们没有任何优势，学生被固定在座位上，缺乏自由和激情。现代教育应以学生为主体，充分发挥学生的自主性，让学生在活动中自己去发现问题，解决问题，培养锻炼学生的各种能力。我们应给学生提供一个充分的自由和活动力空间，让学生去探索、体验、实践，在活动中培养学生的能力、知识、技能、情感、态度与价值观。作为一种探索、交流，很多还不成熟的地方，还需要在实践中进行论证，希望能够对综合实践活动更有效、更好的开展提供一些帮助。
1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。”要求“社会各方面要为学校开展生产劳动、科技活动和其他社会实践活动提供必要的条件，同时要加强学生校外劳动和社会实践基地的建设。”根据文件精神我基地1999年成立，是我国最初试点的综合实践基地之一，多年来在不断探索过程中取得了一些宝贵经验，希望能够为新一轮综合实践基地建设与发展提供一些参考。
二、新时期机遇与挑战
从最初的摸石头过河，到今天的成果取得是在经验的基础上不断积累完善的。在取得成绩的同时我们也清醒地看到基地在发展的过程中也面临着更多的挑战。
（一）现阶段在活动方式上还是以课堂为主，大部分内容都是在课堂完成的
目前我国的综合实践基地规模由当地经济基础和投资规模决定的，开设的内容和活动场地也有它的局限性，很多活动中心没有条件，无法开展。一方面，现阶段我们的家长和学校、教师都把升学放在首位，学生的实践活动只有在基地才能够得到时间和条件的保证，离开基地就又回到文化课苦读当中，素质教育又回到了口头和形式上。另一方面，学生一旦离开学校和基地走入社会进行实践，社会和政府还没有做好准备，学生的安全、各部门的配合协调都无法保证。基地能够为学生活动提供场地、设施、指导等方面的保障，是现阶段唯一能够保证活动质量的场所和平台。
目前，国内的基地活动还是以课堂为主，学生在能力上虽然也得到了锻炼，但这并不是最佳活动方式。
（二）评价方式上还是以学校为中心
活动的评价是综合实践一个必须的和重要的组成部分，在评价的方式和主体上有所不同。目前学生的综合实践活动基本上还是在基地和教室内完成的，对学生的评价也主要由学校来完成的。这种评价方式有它的局限性，并不能完全反映出学生的活动过程行为表现和各种能力的发展状况，因为教师的态度和综合能力对这一评价结果起着决定作用。比如我们现在所常用的师评、互评、自评等方式，是建立在诚信自觉、公平公正外加指导教师的科学态度和能力基础上的，如果学生不诚信，明明没有完成好活动内容却自评满分，组长碍着面子又不能不给高分，在成绩面前教师又不能给低分，这样一来整个活动的评价就失去了它的意义，后果是学生在以后的活动中敷衍了事，学校、家长也就不再重视这一提高学生实践能力的机会，这项活动也就会失去它本身的意义。
三、如何面对这些机遇和挑战
（一）培养专业的教师队伍
综合实践基地要根据基地规模和承担的任务，建设专业的教师队伍，根据专业内容要求，不拘一格合理选拔教师，进行理论和业务上的培训，使之能够胜任新时期的综合实践指导工作。定期开展校本教研工作，进行专业技术引领、集中培训，不断提高实践基地指导教师专业技术和组织、管理、指导水平。
（二）加强落实管理，使整个活动科学化、系统化
对学生的的活动进行档案跟踪管理，使之初中活动与高中活动系统化，对学生的能力进行科学的评估和针对性的训练。将高中与初中的活动相互衔接，避免在同一个能力范围内重复做某一个活动项目，并与家长及时进行沟通，对教学工作进行反馈。
（三）加强安全管理
实践基地要切实保证活动场地、设施、器材的安全性，设置必要的安全警示标志，建立应急预案和防范措施，防止意外事故发生。
（四）充分发挥基地优势，形成自身的科研能力，对新形势下的综合实践活动方式和活动内容进行探索
教育是面向未来的，理论应走在时代的前面。基地的优势是场地、设施、指导、理论经验等方面的专业化，是普通学校所不具备的，应充分发挥这种优势，给学生提供更专业的锻炼平台。以科研带动实践基地的教育教学工作，编写基地实践活动教材，不断提高综合实践活动质量。如：
1. 组建了科研小组。平时对专业内容进行研究，对新专业进行可行性分析，为学校教学内容调整提供参考；研究制作教具，根据地域特色进行产品开发，形成系列代表性产品，形成自己的特色，提高专业教师的自信心和创作能力。
2. 筹建自己的展馆和资料库。文字和影像资料是社会的巨大财富，是社会发展的重要基石，劳动技术和综合资料的收集具有重要意义，可以使基地发生质的飞跃！实现这一宏伟目标也许需要几个阶段、多年的不懈努力，但是希望大家能够想象到它的未来，看到它的价值和意义。届时我们的教学模式也会发生改变，会多样化：平时和两个假期既可以供学生参观又可以实践，了解相关技术和应用，进行科普教育。这样参观、教学、科研三位一体，就会形成一个全新教学模式，这里也将会是一个中小学生科普、实践和文化中心。
3. 与时俱进，尝试新的教学模式，由封闭模式向开放模式转变。现行的活动方式其主要特征是主要靠教师调控，学生配合。我将这种模式称为“封闭式活动”。这种方式有它的优势，比如节省空间、安全系数比较高等。缺点是任何普通学校都可以进行开展，与其相比作为基地的我们没有任何优势，学生被固定在座位上，缺乏自由和激情。现代教育应以学生为主体，充分发挥学生的自主性，让学生在活动中自己去发现问题，解决问题，培养锻炼学生的各种能力。我们应给学生提供一个充分的自由和活动力空间，让学生去探索、体验、实践，在活动中培养学生的能力、知识、技能、情感、态度与价值观。作为一种探索、交流，很多还不成熟的地方，还需要在实践中进行论证，希望能够对综合实践活动更有效、更好的开展提供一些帮助。