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古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”现代意义上的教师，更是教学上的合作者与引导者。一名成功的教师，承担的是一份沉甸甸的责任。
一直对教师心存敬畏。一间小小的教室，装载的是无数孩子的梦想。身教重于言教，教师不经意的一次眼神、一句话、一个动作，都会触动他们的心灵，甚至带给他们一辈子的影响。因而，对孩子高度负责便是教师铭记在心的承诺。
这次支教，使我在认识的基础上再次深入理解了教师这门特殊的职业，也深深地感受到成为一名教师容易，成为一名好教师却很难。忙乱于每天备课上课、改作业，似乎这就是教育的全部。然而，那节公开课后，我明白了光有爱学生的感情是不够的，更重要的是，教师要学会爱学生。或许。爱学生的方式有许许多多，在讲台之上的我们，更要懂得怎样爱学生，不要让“扩音器”隔阂于师生之间。
那是平生第一次上公开课，上的是五年级的《科学》课——《我们的小缆车》。精心准备了材料以后，我便走上了讲台。上完后，江根祥老师做了简要点评，很深入、很贴切，让我受益匪浅。他说：“教师不要成扩音器。”这句话使我感受颇深，借此与大家分享。
少亲近，多距离
所有的老师都不希望成为学生心目中的“巫婆”老师，手拿教鞭，说话严厉，表情凶狠。教师们小心而努力地营造和蔼亲切的氛围。特别是语文。这是一门比较感性的课程，学生的理解程度大不相同，许多时候，教师会轻柔婉转地提醒学生、引导学生。无意之中，教师便走到了学生面前，说话声也越来越轻，似乎怕惊吓了回答的学生。而事实上。教学面向的是全体学生。教师的爱心，此刻反而影响了其他同学的正常上课。
有些时候，“三尺讲台”可能妨碍了师生间的沟通交流，我们还是可以适当地走下讲台了解情况。就好像皇帝，虽然会出游访查民情，但是，更多时候，他会坐在自己的宝座上发号施令。教师不是皇帝，也不可能把学生当成自己的臣子。然而，讲台上是传授知识的殿堂，教师应确保声音响亮清晰地传递给学生，避免学生充当“扩音器”。
少重复，多自信
不知什么时候养成了这样一个习惯，学生回答时，我会有意无意地重复学生的回答，总是担心他们的回答不够响亮，担心学生说话逻辑不够清晰，于是，我便充当了“扩音器”的作用。或许是一种心理作用吧。直到江老师一针见血地指出来。他说：“教师重复学生的话会降低学生的成就感。”这才让我明白即使学生的回答正确，教师再次重复，无形之中便会冲淡了学生的喜悦。
《新课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和不同的学习需求。”不论是语文还是其它学科，学生的自信都是点滴培养的，教学中的细节非常值得注意。教书育人，指的是用合适的方法、用自己的爱心进行教育，否则，那只能是“竹篮打水一场空”。
少武断，多交流
课堂40分钟是属于学生的，教师千万不可成为课堂的主角，
知识是一个探讨的过程，而不单单是“教师的传授”。放飞孩子们的翅膀，让他们多思考、多交流，这是我们努力要去做好的，以往教师的传授，知识性很强，却忽略了学生的吸收能力。结果，使学生产生厌烦情绪。我很喜欢这么一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”我想教师的任务是精心创设情境，鼓励学生释放自己的思维，培养他们的创新意识，把“要我学”变成“我要学”。
交流是任何国度都不可缺少的，不论以哪种方式，不论交流什么内容，获得的都是最深刻的记忆。在交流时，教师肯定了学生的价值，就培养了他们与人沟通的能力，增强了学好知识的信心。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”虽然我们只是一名顶岗实习生，拥有的只是浅薄的知识储备和连皮毛都称不上的教学能力，但是，我将怀着这份对学生的热爱不断充实自己，成为学生信任的那“一泓”溪水。
一直对教师心存敬畏。一间小小的教室，装载的是无数孩子的梦想。身教重于言教，教师不经意的一次眼神、一句话、一个动作，都会触动他们的心灵，甚至带给他们一辈子的影响。因而，对孩子高度负责便是教师铭记在心的承诺。
这次支教，使我在认识的基础上再次深入理解了教师这门特殊的职业，也深深地感受到成为一名教师容易，成为一名好教师却很难。忙乱于每天备课上课、改作业，似乎这就是教育的全部。然而，那节公开课后，我明白了光有爱学生的感情是不够的，更重要的是，教师要学会爱学生。或许。爱学生的方式有许许多多，在讲台之上的我们，更要懂得怎样爱学生，不要让“扩音器”隔阂于师生之间。
那是平生第一次上公开课，上的是五年级的《科学》课——《我们的小缆车》。精心准备了材料以后，我便走上了讲台。上完后，江根祥老师做了简要点评，很深入、很贴切，让我受益匪浅。他说：“教师不要成扩音器。”这句话使我感受颇深，借此与大家分享。
少亲近，多距离
所有的老师都不希望成为学生心目中的“巫婆”老师，手拿教鞭，说话严厉，表情凶狠。教师们小心而努力地营造和蔼亲切的氛围。特别是语文。这是一门比较感性的课程，学生的理解程度大不相同，许多时候，教师会轻柔婉转地提醒学生、引导学生。无意之中，教师便走到了学生面前，说话声也越来越轻，似乎怕惊吓了回答的学生。而事实上。教学面向的是全体学生。教师的爱心，此刻反而影响了其他同学的正常上课。
有些时候，“三尺讲台”可能妨碍了师生间的沟通交流，我们还是可以适当地走下讲台了解情况。就好像皇帝，虽然会出游访查民情，但是，更多时候，他会坐在自己的宝座上发号施令。教师不是皇帝，也不可能把学生当成自己的臣子。然而，讲台上是传授知识的殿堂，教师应确保声音响亮清晰地传递给学生，避免学生充当“扩音器”。
少重复，多自信
不知什么时候养成了这样一个习惯，学生回答时，我会有意无意地重复学生的回答，总是担心他们的回答不够响亮，担心学生说话逻辑不够清晰，于是，我便充当了“扩音器”的作用。或许是一种心理作用吧。直到江老师一针见血地指出来。他说：“教师重复学生的话会降低学生的成就感。”这才让我明白即使学生的回答正确，教师再次重复，无形之中便会冲淡了学生的喜悦。
《新课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和不同的学习需求。”不论是语文还是其它学科，学生的自信都是点滴培养的，教学中的细节非常值得注意。教书育人，指的是用合适的方法、用自己的爱心进行教育，否则，那只能是“竹篮打水一场空”。
少武断，多交流
课堂40分钟是属于学生的，教师千万不可成为课堂的主角，
知识是一个探讨的过程，而不单单是“教师的传授”。放飞孩子们的翅膀，让他们多思考、多交流，这是我们努力要去做好的，以往教师的传授，知识性很强，却忽略了学生的吸收能力。结果，使学生产生厌烦情绪。我很喜欢这么一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”我想教师的任务是精心创设情境，鼓励学生释放自己的思维，培养他们的创新意识，把“要我学”变成“我要学”。
交流是任何国度都不可缺少的，不论以哪种方式，不论交流什么内容，获得的都是最深刻的记忆。在交流时，教师肯定了学生的价值，就培养了他们与人沟通的能力，增强了学好知识的信心。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”虽然我们只是一名顶岗实习生，拥有的只是浅薄的知识储备和连皮毛都称不上的教学能力，但是，我将怀着这份对学生的热爱不断充实自己，成为学生信任的那“一泓”溪水。