【摘 要】
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美国杜朗大学心理学教授费勒其在《教育心理学》一书中耐人寻味地指出:“自亚里士多德起,心理学只在理论上探讨心灵之学习,自艾宾浩斯之后,亦不过改从实验方法以研究之……而
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美国杜朗大学心理学教授费勒其在《教育心理学》一书中耐人寻味地指出:“自亚里士多德起,心理学只在理论上探讨心灵之学习,自艾宾浩斯之后,亦不过改从实验方法以研究之……而创造教学之方法,亦待心理学在此方面之研究而后成立,所惜者,即今日之教育实际,似乎阻碍创造能力之处较其帮助之处为多.彼有特殊天才之人,不一定系为学校所教育成功……反之,亦许学校甚至强迫此种天才之人,接受题材欠合理之功课,以妨害其创造能力之发展……罗素曾谓社会生活有两种动力,一为创造动力,一为获得动力,前者造成利人主义、和平与社会和谐.后者造成突冲
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