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【摘要】在初中语文教学中只有将丰富多彩知识内容传授给学生，让学生真正接受和理解并能有效运用，才算是真的做到了高效教学。为了达到这样的教学要求，教师不断引进高效教学模式，改进教学方式，将能够激发学生兴趣、提升学生学习能力的趣味教学方式引入初中语文课程教学中。
【关键词】初中语文趣味教学教学策略
趣味教学是一种教学氛围轻松，但是教学形式多种多样的教学方式。在初中语文课程教学中开展趣味教学需要从趣味教学的定义、概念、方法和作用等多个方面进行系统的分析。
一、什么是趣味教学
趣味教学是一种通过调动孩子们的学习兴趣，激发学生学习热情的方式来实现教学目的的一种教学手段。趣味教学方式的开展需要集合教学对象的是实际情况，采用最为适合学生群体的引导、感染或者互动参与等方式让学生对语文课程和学习语文课程产生兴趣愿意去学，并且从学习中感受到乐趣。
趣味教学是一种非常实用的教学方式，在全学科范围内都可以灵活运用。按照趣味教学的要求和开展方式，初中语文课程的趣味教学过程中需要从环境、关系、师生素质和教学模式等方面入手，让趣味教学的核心思想融入到初中语文教学的方方面面。
二、开展趣味教学的基础条件
万丈高楼平地起需要有一个坚实的基础，初中语文教学工作也是如此。初中语文课程的趣味教学工作需要学校方面为其建立一个良好的教学基础。这个教学基础是在校园设施、师资力量等硬件基础之外的软件基础。
初中语文课程的趣味教学基础条件包括：
第一，建立和谐师生环境。在语文教学中师生关系是最为频繁交流的一种关系，师生关系融洽、轻松很容易为趣味教学创造愉快、和谐的环境，趣味教学的手段也更容易展开并且被学生所接受。
第二、教师掌握趣味教学方法和能力。教师是语文课堂教学工作最直接的主导者，教师的个人素质和教学能力直接影响到趣味教学工作的开展和语文教学水平的提升。比如，在教学《两弹"元勋邓稼先》这一篇课文的时候，对教师趣味教学能力就有很大的考验。这篇课文是一篇人物通讯，作为一种新闻题材的文章与一般的语文课文存在很大差别。教师若是不善于运用趣味教学方法就不能让学生深入了解这一篇通讯文章的深重历史背景和深刻的历史意义，而不了解这些内容就无法对这篇通讯产生认同感，并产生学习和了解的兴趣。
第三，提供灵活多样的趣味教学方法和实施教学时的具体教学手段。单一的教学方式容易失去趣味性特点，也不能适应个性差异的学生群体的教学工作。比如教学《济南的冬天》一课时如果连续几节都采用千篇一律的多媒体背景音乐开场，然后直接引入课题讲课。这种以前很新颖的趣味教学手段也会失去趣味教学的意义。但如果在使用多媒体教学工具的同时穿插或者轮换运用直观图片鉴赏或者是学生课前准备自主描述自己印象中济南的冬天等方式就能保持趣味教学手段的新鲜感。学生的学习兴趣和积极性也能得到维护。大量逼真的风景图片可以给学生带来非常直观的济南冬天感觉，将教材解析课变成艺术赏析课可以给学生带来更多想象和回味空间。
三、开展趣味教学的主要方式
每一次课程改革都会带动教师教学方式和学生学习方式的转变，而社会的发展和教学基础条件的改变同样会对教师教学方式产生影响。教师如果想让自己的教学方式跟上时代发展，适应新形势下的初中语文教育工作就必須从思想到方式上都进行创新改革。
趣味教学方式同样需要随着社会发展、语文课程以及学习教学条件的变化而变，从单一向多样化，从被动到主动，从共性到个性的变化只是大方向上的统一变化。在具体开展趣味教学的时候还需要在细节上进行充分改进。
在初中语文课程教学中比较有效的趣味教学方式主要有以下几种：
第一，导入式的趣味教学方式。导入方式可以用图片、教学道具或者多媒体视频及歌曲音乐等，也可以是教师的深情朗诵或者提问带入等。比如，教学《卖油翁》这一篇课文的时候，课程开始后可以结合“熟能生巧”一词这个学习重点制作动画视频，也可以通过卖油翁、课文中个人关系图等直观的图画做引导，启发学生兴趣，导入课文教学。
第二，故事型的趣味教学方式。故事的设置结合教材课文内容，可以是背景故事、传说故事或者是能够活跃气氛的趣味故事等。
第三，游戏型的趣味教学方式。要求适合课堂教学应用的游戏形式，可以充分调动学生的好奇心和求知欲，让学生的思维活跃，勇于参与。
第四，小组活动型的趣味教学方式。
第五，深入挖掘初中语文课程内容中的趣味性和可以与趣味教学方式相结合的契机。在初中语文教学中，教师还需要注意遇到不同教学内容是要采用不同的趣味教学方式。在初中语文课程中有诗、词、歌、赋、散文、论文、记叙文、通讯、新闻、消息等多种题材的课文，每一种题材的不同，还有每一篇文章理解深度的不同都对趣味教学方式的运用提出不同要求。在开展趣味教学时必须结合语文课程的这种实际情况进行灵活调整。
四、开展趣味教学的重要意义
趣味教学的开展对初中语文教学有重要意义，趣味教学方式的研究和探索也有着重要的意义。从现阶段初中语文教学中趣味教学的作用来看，其主要意义体现在以下几方面：①趣味教学有助于更好的实现初中语文的现实教学目标，更是推动素质教育的重要途径。②充分发挥教师在语文教学中的主导作用，对教师队伍教学能力和教学水平的提升也有推动作用。比如在教学《乡愁》这样具有深沉情感的文章时，需要教师花大力气去研究课文和趣味教学的结合方式，让学生对文章产生学习兴趣的同时，真实的理解什么是乡愁。③趣味教学也是一种充分满足学生主体地位的教学形式，趣味教学广泛应用也有助于学生主体地位的提升和发挥。④趣味教学对于充分调动学生的学习兴趣和学习积极性有重要作用，可以全面提升学生的语文学习积极性和主动性。
趣味教学并不属于新的语文教学研究对象，但是趣味教学不论何时都具有重要意义。学校和初中语文教师面对不断变化的新形势和新情况，有责任不断探索和研究趣味教学的新方法，用新的趣味教学方式去实施初中语文教学中的趣味教学工作，让学生始终对语文抱有浓厚的学习兴趣，乐于学习、积极学习。
参考资料
[1]翟春枝.初中语文趣味教学初探[J].教育与发展，2012（06）.
[2]张书芹，如何进行趣味教学[J].新课程（教师），2010（04）.
【关键词】初中语文趣味教学教学策略
趣味教学是一种教学氛围轻松，但是教学形式多种多样的教学方式。在初中语文课程教学中开展趣味教学需要从趣味教学的定义、概念、方法和作用等多个方面进行系统的分析。
一、什么是趣味教学
趣味教学是一种通过调动孩子们的学习兴趣，激发学生学习热情的方式来实现教学目的的一种教学手段。趣味教学方式的开展需要集合教学对象的是实际情况，采用最为适合学生群体的引导、感染或者互动参与等方式让学生对语文课程和学习语文课程产生兴趣愿意去学，并且从学习中感受到乐趣。
趣味教学是一种非常实用的教学方式，在全学科范围内都可以灵活运用。按照趣味教学的要求和开展方式，初中语文课程的趣味教学过程中需要从环境、关系、师生素质和教学模式等方面入手，让趣味教学的核心思想融入到初中语文教学的方方面面。
二、开展趣味教学的基础条件
万丈高楼平地起需要有一个坚实的基础，初中语文教学工作也是如此。初中语文课程的趣味教学工作需要学校方面为其建立一个良好的教学基础。这个教学基础是在校园设施、师资力量等硬件基础之外的软件基础。
初中语文课程的趣味教学基础条件包括：
第一，建立和谐师生环境。在语文教学中师生关系是最为频繁交流的一种关系，师生关系融洽、轻松很容易为趣味教学创造愉快、和谐的环境，趣味教学的手段也更容易展开并且被学生所接受。
第二、教师掌握趣味教学方法和能力。教师是语文课堂教学工作最直接的主导者，教师的个人素质和教学能力直接影响到趣味教学工作的开展和语文教学水平的提升。比如，在教学《两弹"元勋邓稼先》这一篇课文的时候，对教师趣味教学能力就有很大的考验。这篇课文是一篇人物通讯，作为一种新闻题材的文章与一般的语文课文存在很大差别。教师若是不善于运用趣味教学方法就不能让学生深入了解这一篇通讯文章的深重历史背景和深刻的历史意义，而不了解这些内容就无法对这篇通讯产生认同感，并产生学习和了解的兴趣。
第三，提供灵活多样的趣味教学方法和实施教学时的具体教学手段。单一的教学方式容易失去趣味性特点，也不能适应个性差异的学生群体的教学工作。比如教学《济南的冬天》一课时如果连续几节都采用千篇一律的多媒体背景音乐开场，然后直接引入课题讲课。这种以前很新颖的趣味教学手段也会失去趣味教学的意义。但如果在使用多媒体教学工具的同时穿插或者轮换运用直观图片鉴赏或者是学生课前准备自主描述自己印象中济南的冬天等方式就能保持趣味教学手段的新鲜感。学生的学习兴趣和积极性也能得到维护。大量逼真的风景图片可以给学生带来非常直观的济南冬天感觉，将教材解析课变成艺术赏析课可以给学生带来更多想象和回味空间。
三、开展趣味教学的主要方式
每一次课程改革都会带动教师教学方式和学生学习方式的转变，而社会的发展和教学基础条件的改变同样会对教师教学方式产生影响。教师如果想让自己的教学方式跟上时代发展，适应新形势下的初中语文教育工作就必須从思想到方式上都进行创新改革。
趣味教学方式同样需要随着社会发展、语文课程以及学习教学条件的变化而变，从单一向多样化，从被动到主动，从共性到个性的变化只是大方向上的统一变化。在具体开展趣味教学的时候还需要在细节上进行充分改进。
在初中语文课程教学中比较有效的趣味教学方式主要有以下几种：
第一，导入式的趣味教学方式。导入方式可以用图片、教学道具或者多媒体视频及歌曲音乐等，也可以是教师的深情朗诵或者提问带入等。比如，教学《卖油翁》这一篇课文的时候，课程开始后可以结合“熟能生巧”一词这个学习重点制作动画视频，也可以通过卖油翁、课文中个人关系图等直观的图画做引导，启发学生兴趣，导入课文教学。
第二，故事型的趣味教学方式。故事的设置结合教材课文内容，可以是背景故事、传说故事或者是能够活跃气氛的趣味故事等。
第三，游戏型的趣味教学方式。要求适合课堂教学应用的游戏形式，可以充分调动学生的好奇心和求知欲，让学生的思维活跃，勇于参与。
第四，小组活动型的趣味教学方式。
第五，深入挖掘初中语文课程内容中的趣味性和可以与趣味教学方式相结合的契机。在初中语文教学中，教师还需要注意遇到不同教学内容是要采用不同的趣味教学方式。在初中语文课程中有诗、词、歌、赋、散文、论文、记叙文、通讯、新闻、消息等多种题材的课文，每一种题材的不同，还有每一篇文章理解深度的不同都对趣味教学方式的运用提出不同要求。在开展趣味教学时必须结合语文课程的这种实际情况进行灵活调整。
四、开展趣味教学的重要意义
趣味教学的开展对初中语文教学有重要意义，趣味教学方式的研究和探索也有着重要的意义。从现阶段初中语文教学中趣味教学的作用来看，其主要意义体现在以下几方面：①趣味教学有助于更好的实现初中语文的现实教学目标，更是推动素质教育的重要途径。②充分发挥教师在语文教学中的主导作用，对教师队伍教学能力和教学水平的提升也有推动作用。比如在教学《乡愁》这样具有深沉情感的文章时，需要教师花大力气去研究课文和趣味教学的结合方式，让学生对文章产生学习兴趣的同时，真实的理解什么是乡愁。③趣味教学也是一种充分满足学生主体地位的教学形式，趣味教学广泛应用也有助于学生主体地位的提升和发挥。④趣味教学对于充分调动学生的学习兴趣和学习积极性有重要作用，可以全面提升学生的语文学习积极性和主动性。
趣味教学并不属于新的语文教学研究对象，但是趣味教学不论何时都具有重要意义。学校和初中语文教师面对不断变化的新形势和新情况，有责任不断探索和研究趣味教学的新方法，用新的趣味教学方式去实施初中语文教学中的趣味教学工作，让学生始终对语文抱有浓厚的学习兴趣，乐于学习、积极学习。
参考资料
[1]翟春枝.初中语文趣味教学初探[J].教育与发展，2012（06）.
[2]张书芹，如何进行趣味教学[J].新课程（教师），2010（04）.