关键词：德育;初中语文;渗透途径
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2020）04-0167-01
初中学生正处于青春期阶段，其思想、心理都会随着身体、生理的变化而产生相应的波动，此时对其进行德育引导，不仅可以帮助他们平稳度过青春期，还能够为其长远发展奠定良好的道德认知基础，进而推动他们的健康成长。此时，初中语文教师可以充分发挥本学科的优势，通过挖掘其中的各种人文因素来设计相应的德育方案，从而在有效的教学活动中不断培养学生高雅的情操和高尚的品德，有利于实现语文学科的三维教学目标。
1.结合阅读文渗透德育强化学生道德认知
初中语文课本中选用的文学作品具有文质兼美的特点，且蕴含着丰富的思想意识，因此教师在教学过程中渗透德育时，就可以充分借助阅读教学平台来对学生进行引导，以便使其在学习各种语言文字知识的同时受到作品内涵的熏陶和感染，进而树立正确的价值观、人生观和道德观，促进其人文素养的稳定提升。
（1）挖掘课文中的积极情感实施德育
语文老师在讲解教材中的阅读文时，可以着重引导学生去挖掘和分析文章中的积极情感，由此促使他们不断丰富个人的精神世界，并据此来对自身的行为习惯、思想意识进行调整和优化，进而有效实现德育的目标。如，教师在指导学生学习写人的文章时，可以要求他们通过分析人物性格及其品质来获取不同的情感认知，或是在教学写景、叙情的文本时组织学生去总结其中的情感类型，由此使其在各种积极情感的影响下不断规范自身的言行举止，并据此进一步完善他们的道德意识。
（2）创设生动的情境营造良好的德育氛围
初中语文教师在课堂中也可以通过创设生动的教学情境来营造德育氛围，以此在提高教学成效的同时促进学生受到良好的道德熏陶。例如，语文教师在课堂教学中可以运用信息技术的优势来展示图片、播放视频或是音乐，也可以结合具体的授课内容讲述故事，由此在丰富多彩的教学情境中不断吸引学生的学习兴趣，促使他们通过观察图片、观看视频、聆听音乐或故事来分析所学内容中蕴含的各种道理和情感，进而在良好的学习氛围中不断增强德育效果。
（3）提取文章中的德育话题引导学生讨论
初中语文教师也可以在阅读文本中提取合适的话题引导学生讨论和分析，使其通过发散思维、交换想法获得不同的启发和灵感，并在此期间进一步强化自身的道德认知。比如，教师可以从阅读文本中的某个情节切入，选择一个与思想道德教育有关的话题供学生讨论，同时要求他们联系现实生活列举事例证明个人观点，并针对各种生活现象提出相应的建议，继而促使他们在互相借鉴中收获完善的认识，不断提升自身的道德修养。
2.借助经典诵读教学活动来渗透德育
经典诵读作为我国优秀传统文化的代表，也是初中语文教学工作中的重要内容，其中蕴含着丰富的德育因素。此时，教师可以借助经典诵读教学的平台来引导学生体会和感受古人身上的爱国精神、坚定意志、积极态度和高雅情操，由此促使他们在潜移默化中提升个人的道德水平。如，教师可以在讲解课本中的古诗文时为学生讲述其时代背景，同时带领他们对文中表示作者观点、态度的语句进行赏析，由此辅助其感受古代仁人志士豁达的心态、忧国忧民的精神、宁折不弯的品质，继而不断培养他们的传统文化素养和思想道德意识。
3.将德育工作渗透于语文实践活动中
结合初中语文教学的需求，教师还可以在实践活动中渗透德育，促使学生在亲身体验和经历中不断完善个人的道德体系，继而顺利提高德育工作的成效。例如，教师可以指导学生依据课本中的综合性学习活动主题来进行分组实践，鼓励他们自主制定实践方案、设计实践细节，然后通过分工、协作完成最终的实践任务，从而有助于培养其团队精神和实践能力;教师也可以根据教材中的单元主题组织学生外出踏青、做义工，由此带领学生体验生活中的真、善、美，并强化他们的环保意识、友善意识等，进而不断增强他们的道德修养。
4.结束语
从当前的社会发展形势来看，加强对学生的德育不仅可以让他们在时代的洪流中站稳脚跟，为其生活、就业提供有力的支持，还能够引导他们更加积极地去拼搏和奋斗，不断发挥自身优势为国家建设、社会进步做出相应贡献。因此，初中语文教师应当抓住学生成长、发展的关键时期，借助教学的机会和平台对其思想道德意识进行培养和强化，以便促使他们从教材中汲取强大的精神力量，并通过实践将各种优秀精神和美好品质转化为自身的一种素养，最终推动其身心的健康发展。
参考文献
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