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摘 要：初中语文作为初中阶段学习的重要学科，提高其教学效果显得更加重要。传统的初中语文教学往往使用单一的教学方法，这样学生在课堂中处于被动的学习地位，没有突出其主体地位，学生对初中语文的学习逐渐丧失兴趣，学习效果明显降低，初中语文的教学目标也很难实现。因此，出现了一种多元化的教学方法，它可以有效地提高初中语文课堂的趣味性，增加学生们对初中语文的学习积极性，推动初中语文课堂质量的提高。
关键词：初中语文；多元化教学；教学策略
一、初中語文多元化教学新策略的重要性
多元化教学策略在初中语文课堂中的应用，具体体现在：教学思路的多元化以及教学方法的多元化。老师在初中语文课堂中教学思路的多样化，有利于培养学生的逻辑思维能力。传统教学过程中的单一方法教学，学生处于被动学习的地位，往往会形成一种单向定向的思维。而老师教学思路的多元化就很大程度上改变这一问题，有利于学生思维的多元化发展，为学生以后步入社会后的发展奠定良好的基础。教学方法的多元化，老师可以在课堂中通过创设特定的情境、使用先进的多媒体设备等教学方法对教学内容进行讲解，这就会使初中语文课堂变得更加生动形象。在这样的课堂中，学生的学习积极性会被激发出来，学生们会主动地探索知识，从而培养自己的自主学习能力。总之，无论是教学思路的多元化还是教学方法的多元化，对初中语文教学效果的提高都有着重要作用，都可以有效地培养学生们良好的道德素质，使学生们的身心健康得以全面发展。
二、初中语文多元化教学策略
（一）多元化课前准备
如果我们把教学看成是机会，那么“机会是留给有准备的人”；如果我们把教学看成战争，那么“不打无准备的仗”。充分的准备，为有效教学奠定良好的基础。课前准备既包括教师的准备也包括学生的准备。
在合理的教学目标的基础上，精心备课，我们都有这样的体验，如果自己在课前是认真研读课文，把课文读透嚼烂的，课堂上就能旁征博引，灵感不断，学生感受到老师的激情后，也能积极配合，畅所欲言，这样的课堂是精彩的。反之，如果自己对课文的把握半生不熟，在课堂上手拿教参照本宣科，学生的思维也必定受到限制，这样的课堂谈何精彩。所以在备课时，我们要充分预设，只有把课堂教学时会出现的各种情况都预设到，教师才不会在课堂教学时出现慌乱的情况。
教师要达成的有效教学的对象是学生，所以仅靠教师单方面的准备是不够的，学生也要准备。学生的准备就是预习即将所学，当然预习什么、如何预习，教师要提出明确的要求给予充分的指导。学生的预习，教师必须可检测，所以预习的形式可以有口头、书面等形式。教师在进行课堂教学前，应根据学生的预习反馈，再次调整教学设计。
（二）多元化课堂教学
在课堂教学时，我主要把握以下几点，来实现教学的有效性：
1.精彩的导入。课一开始就能充分地吸引学生的注意力，创设了一个和谐、专注、活泼的教学氛围。
2.教学过程要扎实。在整个教学过程中，特别是对于阅读教学而言，我认为最重要的就是学生与文本的对话，也就是应该让学生充分的阅读课文。然而我们经常会看到，学生才读一、两遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语也没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织讨论、交流。有的甚至直奔课文的重点、中心，让学生谈感悟。其实，这样既不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也会很低。因为这时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就拿出一词、一句进行重锤敲击，一定会使学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。教育家陶行知先生说过：“教是为了不教”。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。
3.关注学生的课堂参与度。学生，是学习的主人，课堂45分钟是学生撷取知识、提高能力的主要阵地，教师要关注学生参与课堂教学活动的过程；关注学生思考的容量和深度；关注学生在课堂教学中的情感体验；关注学生的学习方法，发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，全方位提高学生的学习效率。
4.运用多种教学手段，充实课堂内涵。有时，课堂上只是老师一味的讲，可能会让学生感到枯燥。教师可以积极利用各种教学手段，如课件、视频等，充分调动各种可用因素，来为语文课堂服务。通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知识。如学习宋词，借助图画与音乐的配合下进行真情朗诵，有助于学生更深刻理解词的意境与情感。有时也可让学生自己上网查找资料或阅读，更大地激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的探究与实践能力。
5.教师要加强个人的文学艺术修养，用教师的自身魅力来吸引学生。试想：一个风趣、幽默，在课堂上左右逢源的教师怎么会不受学生的欢迎。学生往往会因为喜欢老师而喜欢听老师的课，进而喜欢这门学科，从而能积极地投入学习。语文课的魅力就在于教师的综合素质和人格魅力。所谓“腹有诗书气自华”，深厚的文学底蕴不但令老师拥有独特魅力吸引学生，更能促进教师的语文教学能力。
三、小结
初中语文这门学科的教学质量的提高，不仅需要老师在教学过程中使用多元化教学方法，更需要學生自己的配合，老师和学生在教学过程中平等交流合作，共同提高初中语文这门学科的教学效率。初中语文多元化教学新策略，符合当代的教学理念，有利于培养学生健康的人格。
参考文献：
[1]丁维玲.新课程标准下构建初中语文多元化智能综合性课堂的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2014（9）.
[2]杨士季.在初中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国教育技术装备，2004（04）.
[3]靳长影.谈新课改后如何提高初中语文教学质量[J].考试周刊，2006（58）.
关键词：初中语文；多元化教学；教学策略
一、初中語文多元化教学新策略的重要性
多元化教学策略在初中语文课堂中的应用，具体体现在：教学思路的多元化以及教学方法的多元化。老师在初中语文课堂中教学思路的多样化，有利于培养学生的逻辑思维能力。传统教学过程中的单一方法教学，学生处于被动学习的地位，往往会形成一种单向定向的思维。而老师教学思路的多元化就很大程度上改变这一问题，有利于学生思维的多元化发展，为学生以后步入社会后的发展奠定良好的基础。教学方法的多元化，老师可以在课堂中通过创设特定的情境、使用先进的多媒体设备等教学方法对教学内容进行讲解，这就会使初中语文课堂变得更加生动形象。在这样的课堂中，学生的学习积极性会被激发出来，学生们会主动地探索知识，从而培养自己的自主学习能力。总之，无论是教学思路的多元化还是教学方法的多元化，对初中语文教学效果的提高都有着重要作用，都可以有效地培养学生们良好的道德素质，使学生们的身心健康得以全面发展。
二、初中语文多元化教学策略
（一）多元化课前准备
如果我们把教学看成是机会，那么“机会是留给有准备的人”；如果我们把教学看成战争，那么“不打无准备的仗”。充分的准备，为有效教学奠定良好的基础。课前准备既包括教师的准备也包括学生的准备。
在合理的教学目标的基础上，精心备课，我们都有这样的体验，如果自己在课前是认真研读课文，把课文读透嚼烂的，课堂上就能旁征博引，灵感不断，学生感受到老师的激情后，也能积极配合，畅所欲言，这样的课堂是精彩的。反之，如果自己对课文的把握半生不熟，在课堂上手拿教参照本宣科，学生的思维也必定受到限制，这样的课堂谈何精彩。所以在备课时，我们要充分预设，只有把课堂教学时会出现的各种情况都预设到，教师才不会在课堂教学时出现慌乱的情况。
教师要达成的有效教学的对象是学生，所以仅靠教师单方面的准备是不够的，学生也要准备。学生的准备就是预习即将所学，当然预习什么、如何预习，教师要提出明确的要求给予充分的指导。学生的预习，教师必须可检测，所以预习的形式可以有口头、书面等形式。教师在进行课堂教学前，应根据学生的预习反馈，再次调整教学设计。
（二）多元化课堂教学
在课堂教学时，我主要把握以下几点，来实现教学的有效性：
1.精彩的导入。课一开始就能充分地吸引学生的注意力，创设了一个和谐、专注、活泼的教学氛围。
2.教学过程要扎实。在整个教学过程中，特别是对于阅读教学而言，我认为最重要的就是学生与文本的对话，也就是应该让学生充分的阅读课文。然而我们经常会看到，学生才读一、两遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语也没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织讨论、交流。有的甚至直奔课文的重点、中心，让学生谈感悟。其实，这样既不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也会很低。因为这时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就拿出一词、一句进行重锤敲击，一定会使学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。教育家陶行知先生说过：“教是为了不教”。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。
3.关注学生的课堂参与度。学生，是学习的主人，课堂45分钟是学生撷取知识、提高能力的主要阵地，教师要关注学生参与课堂教学活动的过程；关注学生思考的容量和深度；关注学生在课堂教学中的情感体验；关注学生的学习方法，发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，全方位提高学生的学习效率。
4.运用多种教学手段，充实课堂内涵。有时，课堂上只是老师一味的讲，可能会让学生感到枯燥。教师可以积极利用各种教学手段，如课件、视频等，充分调动各种可用因素，来为语文课堂服务。通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知识。如学习宋词，借助图画与音乐的配合下进行真情朗诵，有助于学生更深刻理解词的意境与情感。有时也可让学生自己上网查找资料或阅读，更大地激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的探究与实践能力。
5.教师要加强个人的文学艺术修养，用教师的自身魅力来吸引学生。试想：一个风趣、幽默，在课堂上左右逢源的教师怎么会不受学生的欢迎。学生往往会因为喜欢老师而喜欢听老师的课，进而喜欢这门学科，从而能积极地投入学习。语文课的魅力就在于教师的综合素质和人格魅力。所谓“腹有诗书气自华”，深厚的文学底蕴不但令老师拥有独特魅力吸引学生，更能促进教师的语文教学能力。
三、小结
初中语文这门学科的教学质量的提高，不仅需要老师在教学过程中使用多元化教学方法，更需要學生自己的配合，老师和学生在教学过程中平等交流合作，共同提高初中语文这门学科的教学效率。初中语文多元化教学新策略，符合当代的教学理念，有利于培养学生健康的人格。
参考文献：
[1]丁维玲.新课程标准下构建初中语文多元化智能综合性课堂的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2014（9）.
[2]杨士季.在初中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国教育技术装备，2004（04）.
[3]靳长影.谈新课改后如何提高初中语文教学质量[J].考试周刊，2006（58）.