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[摘 要] 对于高等学校来说，最重要的使命便是人才培养。新工科时代的到来，对高等学校人才培养提出了全新的要求。培养多元化、创新型卓越工程人才，是高校教育工作者面临的崭新任务。以“人工智能”课程为例，分析当前课程教学中存在的问题，从启发式理论教学、理论联系实际的实践课教学、各类资源的有效使用、灵活多样的师生互动等方面，探讨如何从传统的教学模式向创新人才培养的新型教学模式转变，从而有效激发学生的学习热情、培养学生的创新能力和动手能力、提升学生分析问题和解决问题的能力。新的教学模式不仅适用于“人工智能”课程，也适用于计算机专业相关的其他理论与实践相结合的课程。
[关键词] 新工科时代;人工智能;创新型人才;人才培养;高等教育
[基金项目] 2020年度江南大学国家级一流课程培育立项项目“人工智能”;2021年度江南大学课程思政示范专业培育专项
[作者简介] 吴 秦（1978—），女，江苏宜兴人，博士，江南大学人工智能与计算机学院副教授，主要从事计算机视觉研究;宋晓宁（1975—），男，江苏南京人，博士，江南大学人工智能与计算机学院教授，主要从事人工智能、模式识别研究;杨金龙（1981—），男，江苏连云港人，博士，江南大学人工智能与计算机学院副教授，主要从事信号处理研究。
[中图分类号] G642.0
[关键词] 新工科时代;人工智能;创新型人才;人才培养;高等教育
[基金项目] 2020年度江南大学国家级一流课程培育立项项目“人工智能”;2021年度江南大学课程思政示范专业培育专项
[作者简介] 吴 秦（1978—），女，江苏宜兴人，博士，江南大学人工智能与计算机学院副教授，主要从事计算机视觉研究;宋晓宁（1975—），男，江苏南京人，博士，江南大学人工智能与计算机学院教授，主要从事人工智能、模式识别研究;杨金龙（1981—），男，江苏连云港人，博士，江南大学人工智能与计算机学院副教授，主要从事信号处理研究。
[中图分类号] G642.0