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汉语言作为我们的母语，是世界上使用人数最多的一门语言。然而随着市场经济的冲击，汉语言面临着前所未有的危机。作为母语学习的一门基础课程，语文教学显得尤为重要。语文教学不仅仅体现在传授学生语言的学习技巧，更为重要的是通过几千年中国文化的精髓培养学生健全的人格个性和高尚的人文品格。当前初中语文教学往往忽视了这一点，从而导致学生对于语文学习出现误解，学生学习热情不高，学习目的不清晰，最终也就可能导致整个语文教学的失败。
一、当前语文教学现状
对于很多初中语文教师和学生来说，语文教学和学习总是会陷入一种尴尬的地步。归其因果，在于老师教学目标出现问题，教学方法老化，过分注重语言技巧、语法的传授，教学过于输出而缺乏互动，从而导致学生语文学习兴趣的丧失。初中生历经小学六年的语文学习，加上十几年的成长生活经历，已经能夠初步独立地进行语文的自学了，如果老师还像以前小学时一样进行教学，就会使他们产生一种厌烦感，出现学生热爱文学而不爱语文的怪象。当前许多初中语文教师都忽视了语文教学对于学生个性塑造、人格培养的重要性了。
二、培养学生个性和人文精神的重要性
随着市场经济在中国的高度发展，社会上逐渐充斥着一些不良的思想，拜金主义、享乐主义和个人主义横行，在这种情况下，初中语文教学对于学生道德素质、文化内涵的注重尤为重要。语文教学应该通过情感教育、素质教育和系统的科学方法来激发出学生对生活的热情，体会生活的美丽，从而能够更加努力学习。同时，教师应该挖掘学生的特质，发展他们的个性。教学过程中，注重学生群体的发展和个性的塑造，使学生增强对于语文学习的兴趣，从而能够有目标、有内涵、创造性地进行自主学习。
三、新课改下语文教学模式的思考与探究
1.培养师生感情，拉近师生距离
在初中语文教学中，教师面临的一个主要困境就是学生与老师之间产生了隔阂，老师无法深入学生的内心，了解学生的状况，从而无法对症下药，对学生采取有效的教学方法。因此要想取得较好的教学效果，教师一方面要处理好老师和学生的主导与主体关系。如何摆正教师和学生的位置是新课改下教学必须面对的一个问题，教师的教学是为学生进行的，快乐友好的教学观，正好反映对学生学习主体地位的确认。所以在教学中教师应该最大限度地拉近师生间距离，激发学生的主动性，把学生的被动学习转化为主动学习、师生间互动学习，在确立学生是教学的主体的前提下，发挥教师主导作用。另一方面，教师应该从学生的心理特点出发，善用表扬和批评的教学艺术。初中生正处于身体发育、知识增长、心智锻炼和人格塑造的成长阶段，在维护学生自尊心的情况下，恰到好处的表扬与批评能够使学生从心灵上接近老师，并能够使他们改正成长过程中出现的不良习性，巩固他们的荣誉感，激发他们的积极性，从而为更好地学习打下良好的基础。
2.营造学习氛围，鼓励合作学习
在教学实践中，老师常常会发现，一个班级如果有一种浓厚的学习氛围，这个班级的教学效果一定会非常好。对于初中语文教学来说，创设与教学相关的良好教学情境，可以使整个班集体都融入其中，从而使整个班级形成集体意识，自然而然一种学习的氛围就会形成。在好的学习环境下，学生能够更加轻松愉悦地学习，当然教师的教学也就显得更加轻松。对于语文这门课程来说，往往老师在课堂上讲授的知识是微乎其微的，更重要的在于学生的思考、感悟和相互之间的启发。比如《少年闰土》这篇文章，老师可以在教学活动前组织学生做一些准备，根据这篇文章来进行一场演出，学生就会深入地阅读理解这篇文章，并相互间讨论分析个中人物的情感变化，这样学生的感知能力就会立即强大起来，并且有助于相互之间的学习互动。之后教师的课堂教学就水到渠成了，而且学生将不会再因被动教学而兴趣索然。对于学生之间的合作探究，教师应该注重几点：首先，在问题给予学生之前应该进行思考完善，必须具有针对性，这样能让学生在有限的范围内进行无限的拓展；其次，在学生探究过程中遇到疑难问题后，应该进行关键环节点拨，而不是直接帮助学生找到答案，这样有助于培养学生的思维能力和独立思考意识；最后，教师应该注重培养学生的归纳总结能力，让学生在干完任何一件事后都能进行反思，从而使学生的各方面能力进一步提高，使学习更具有全面性和科学性。
3.充分利用资源，注重生活取材
初中语文教学一方面是传授学生语言的学习技巧和感悟技巧，另一方面就是教会学生如何从生活中学习。语文教学很大一方面是生活教学，教师应该鼓励学生多多从生活中提取素材，学会感悟和思考，从而适应当今时代的需求。
师生一体意识的培养、学习氛围的营造和个性与人文教学的全面实行是当前初中语文教学全面提高学生素质的有效途径；语文教学与生活教学的有机结合、科学创新教学方式的采用对于初中语文教学效果的提高将会起到至关重要的作用。
一、当前语文教学现状
对于很多初中语文教师和学生来说，语文教学和学习总是会陷入一种尴尬的地步。归其因果，在于老师教学目标出现问题，教学方法老化，过分注重语言技巧、语法的传授，教学过于输出而缺乏互动，从而导致学生语文学习兴趣的丧失。初中生历经小学六年的语文学习，加上十几年的成长生活经历，已经能夠初步独立地进行语文的自学了，如果老师还像以前小学时一样进行教学，就会使他们产生一种厌烦感，出现学生热爱文学而不爱语文的怪象。当前许多初中语文教师都忽视了语文教学对于学生个性塑造、人格培养的重要性了。
二、培养学生个性和人文精神的重要性
随着市场经济在中国的高度发展，社会上逐渐充斥着一些不良的思想，拜金主义、享乐主义和个人主义横行，在这种情况下，初中语文教学对于学生道德素质、文化内涵的注重尤为重要。语文教学应该通过情感教育、素质教育和系统的科学方法来激发出学生对生活的热情，体会生活的美丽，从而能够更加努力学习。同时，教师应该挖掘学生的特质，发展他们的个性。教学过程中，注重学生群体的发展和个性的塑造，使学生增强对于语文学习的兴趣，从而能够有目标、有内涵、创造性地进行自主学习。
三、新课改下语文教学模式的思考与探究
1.培养师生感情，拉近师生距离
在初中语文教学中，教师面临的一个主要困境就是学生与老师之间产生了隔阂，老师无法深入学生的内心，了解学生的状况，从而无法对症下药，对学生采取有效的教学方法。因此要想取得较好的教学效果，教师一方面要处理好老师和学生的主导与主体关系。如何摆正教师和学生的位置是新课改下教学必须面对的一个问题，教师的教学是为学生进行的，快乐友好的教学观，正好反映对学生学习主体地位的确认。所以在教学中教师应该最大限度地拉近师生间距离，激发学生的主动性，把学生的被动学习转化为主动学习、师生间互动学习，在确立学生是教学的主体的前提下，发挥教师主导作用。另一方面，教师应该从学生的心理特点出发，善用表扬和批评的教学艺术。初中生正处于身体发育、知识增长、心智锻炼和人格塑造的成长阶段，在维护学生自尊心的情况下，恰到好处的表扬与批评能够使学生从心灵上接近老师，并能够使他们改正成长过程中出现的不良习性，巩固他们的荣誉感，激发他们的积极性，从而为更好地学习打下良好的基础。
2.营造学习氛围，鼓励合作学习
在教学实践中，老师常常会发现，一个班级如果有一种浓厚的学习氛围，这个班级的教学效果一定会非常好。对于初中语文教学来说，创设与教学相关的良好教学情境，可以使整个班集体都融入其中，从而使整个班级形成集体意识，自然而然一种学习的氛围就会形成。在好的学习环境下，学生能够更加轻松愉悦地学习，当然教师的教学也就显得更加轻松。对于语文这门课程来说，往往老师在课堂上讲授的知识是微乎其微的，更重要的在于学生的思考、感悟和相互之间的启发。比如《少年闰土》这篇文章，老师可以在教学活动前组织学生做一些准备，根据这篇文章来进行一场演出，学生就会深入地阅读理解这篇文章，并相互间讨论分析个中人物的情感变化，这样学生的感知能力就会立即强大起来，并且有助于相互之间的学习互动。之后教师的课堂教学就水到渠成了，而且学生将不会再因被动教学而兴趣索然。对于学生之间的合作探究，教师应该注重几点：首先，在问题给予学生之前应该进行思考完善，必须具有针对性，这样能让学生在有限的范围内进行无限的拓展；其次，在学生探究过程中遇到疑难问题后，应该进行关键环节点拨，而不是直接帮助学生找到答案，这样有助于培养学生的思维能力和独立思考意识；最后，教师应该注重培养学生的归纳总结能力，让学生在干完任何一件事后都能进行反思，从而使学生的各方面能力进一步提高，使学习更具有全面性和科学性。
3.充分利用资源，注重生活取材
初中语文教学一方面是传授学生语言的学习技巧和感悟技巧，另一方面就是教会学生如何从生活中学习。语文教学很大一方面是生活教学，教师应该鼓励学生多多从生活中提取素材，学会感悟和思考，从而适应当今时代的需求。
师生一体意识的培养、学习氛围的营造和个性与人文教学的全面实行是当前初中语文教学全面提高学生素质的有效途径；语文教学与生活教学的有机结合、科学创新教学方式的采用对于初中语文教学效果的提高将会起到至关重要的作用。