论文部分内容阅读
摘 要：VB程序设计语言是计算机应用专业的重要课程。根据中职学生的共性，寻找对策，提高VB教学效果是计算机教师共同关注的议题。
关键词：中职生；学习VB；现状；对策
一、学生学习VB的现状
1.基础知识薄弱，自信心不足
中职学生的文化课基础知识相对比较薄弱，尤其是英语和数学两门学科。VB程序设计中的代码（包括属性、事件、方法及函数与语句）等等都是由英文单词组成。一部分学生由于英语基础薄弱而对VB编程产生了厌学情绪，而数学基础不理想的学生，在理解程序的算法时产生畏难情绪，由此认为程序设计很难学，是一门高不可攀的学科。学生在刚刚接触这门功课时的好奇心和在好奇心驱使下的学习兴趣，在上述原因中被逐渐冲淡，学习VB的勇气和信心也慢慢地随之消失。
2.学习目的不明确，缺乏主动性和自觉性
不少中职学生都有“被迫、无奈”的思想，认为都是迫于家长的压力才来上学的，更不能正确回答“我为什么要学习？”“为什么要学这个专业？”“VB程序设计是一门什么样的课程？”“学习这门功课到底有什么作用？”等问题。学习目标不明确，是导致学生学习动力不足，学习主动性和自觉性缺乏的主要原因。
二、提高VB教学效果的对策
1.体验成功乐趣，树立学习VB的信心
帮助学生克服畏难心理，让学生充满信心学好专业课是中职
学校专业课教师的首要任务。艺术性的教学诱导语言、有针对性的课堂演示、由简到繁的教学程序以及让学生参与程序编写，有的放矢地让学生体会学习程序设计语言并没有他们想象中的那么难，只要用“心”一定能学好。
例如，在教学“文字移动”案例时，首先向学生讲解对象移动的本质是改变对象的“Left”和“Top”属性。若保持“Top”属性值不变，仅仅改变“Left”，就可以使对象在水平方向上移动；反之，可以使对象在垂直方向上移动。同时，向学生演示“左移”操作，在“左移”按钮（默认名称为：Command1）的单击事件Click（ ）中添加如下
代码：
Private Sub Command1_Click（ ）
Label1.Left=Label1.Left -100
End Sub
（注：“Label1”为移动对象标签的名称，上面显示的文字为“文字移动”）
然后叫一名学生完成“右移”操作（“右移”按钮默认名称为：Command2）。很快这名学生在“右移”按钮（默认名称为：Command2）的单击事件Click（ ）中添加如下代码：
Private Sub Command2_Click（ ）
Label1.Left = Label1.Left 100
End Sub
再让学生运行程序，单击“右移”按钮，则标签对象向右移动。我注意到，当文字开始移动的一刹那，这名学生的脸上露出会心的微笑，他成功了。下面很多学生见编程并没有想象中那么难，也都想跃跃欲试，教师趁机让更多的学生完成下面按钮（“上移”“下移”“斜移”“位于中心”等）的一些操作，让他们也体验成功的喜悦。这样一堂课下来，既很好地落实了知识点，又帮助学生树立了学习的信心，取得了理想的教育教学效果。
2.培养学习VB兴趣，激发求知的欲望
一味的说教是徒劳无功的，易让学生产生逆反心理。兴趣才是最好的学习催化剂。在教学中我们应该从培养学生学习VB的兴趣入手，利用学生对新鲜事物的好奇心理，选择一些具有实际意义的编程实例，培养学生的兴趣，激发他们学习VB的热情。学生一旦有了浓厚的学习VB的兴趣和热情，产生对专业知识和专业技
能的渴望正是我们教师所期望的。
如，在给学生上第一堂VB课时，为了能达到激发学生学习
VB的兴趣的目的，精心准备几个用VB开发出来的小程序进行演示：“滚动字幕”“我的媒体播放器”“模拟QQ登入程序”“模拟交通灯”等等。这些例子不仅界面漂亮，而且具有交互功能，又贴近学生的实际生活。在课堂上一经演示，一下子就把学生的注意力吸引到本堂课的教学上来，引起了学生浓厚的学习兴趣，由此产生学习
VB的强烈欲望。
在此基础上，教师必须把握时机，及时向学生灌输计算机专业理念以及学习VB的重要性，阐明在当今社会和未来对计算机人才的需求及这个领域发展的空间。作为计算机专业的学生，不仅要掌握计算机基础知识，也要知道常用软件的使用。如，记事本、
PhotoShop、Flash等，还要进一步知道“为什么”。否则，就体现不出我们的专业优势。如机械专业，他们除学习计算机基础知识外，还要学AutoCAD；又如美术专业，他们除了学习计算机基础知识外，还要学习图像处理软件PhotoShop、平面设计软件CoreDraw等，消除一小部分学生认为“只要知道计算机的一些基础知识，会上网查信息、发E-mail等就够了，而不愿意学习这门‘难学又无用’的课程”等不利于学习VB的思想倾向，促进培养学生较强的动手能力、严密的逻辑思维能力以及利用计算机知识解决实际问题的能力。
总之，作为一名职业教育的专业课教师，在VB教学中一定要认真钻研教材，不断总结教学经验。从学生的实际出发，引导学生主动探索，把学习变成学生内在的需求，切实提高VB课堂教学效果。
参考文献：
[1]贾长云.VB教学之我见[J].中国职业技术教育，2004（4）.
[2]张勤芳.浅谈高职VB教学.教研教改，2009（12）.
[3]曹丹.在VB教学中激发学生的学习兴趣.科技信息，2010（3）.
（作者单位 浙江省仙居县职业中专）
关键词：中职生；学习VB；现状；对策
一、学生学习VB的现状
1.基础知识薄弱，自信心不足
中职学生的文化课基础知识相对比较薄弱，尤其是英语和数学两门学科。VB程序设计中的代码（包括属性、事件、方法及函数与语句）等等都是由英文单词组成。一部分学生由于英语基础薄弱而对VB编程产生了厌学情绪，而数学基础不理想的学生，在理解程序的算法时产生畏难情绪，由此认为程序设计很难学，是一门高不可攀的学科。学生在刚刚接触这门功课时的好奇心和在好奇心驱使下的学习兴趣，在上述原因中被逐渐冲淡，学习VB的勇气和信心也慢慢地随之消失。
2.学习目的不明确，缺乏主动性和自觉性
不少中职学生都有“被迫、无奈”的思想，认为都是迫于家长的压力才来上学的，更不能正确回答“我为什么要学习？”“为什么要学这个专业？”“VB程序设计是一门什么样的课程？”“学习这门功课到底有什么作用？”等问题。学习目标不明确，是导致学生学习动力不足，学习主动性和自觉性缺乏的主要原因。
二、提高VB教学效果的对策
1.体验成功乐趣，树立学习VB的信心
帮助学生克服畏难心理，让学生充满信心学好专业课是中职
学校专业课教师的首要任务。艺术性的教学诱导语言、有针对性的课堂演示、由简到繁的教学程序以及让学生参与程序编写，有的放矢地让学生体会学习程序设计语言并没有他们想象中的那么难，只要用“心”一定能学好。
例如，在教学“文字移动”案例时，首先向学生讲解对象移动的本质是改变对象的“Left”和“Top”属性。若保持“Top”属性值不变，仅仅改变“Left”，就可以使对象在水平方向上移动；反之，可以使对象在垂直方向上移动。同时，向学生演示“左移”操作，在“左移”按钮（默认名称为：Command1）的单击事件Click（ ）中添加如下
代码：
Private Sub Command1_Click（ ）
Label1.Left=Label1.Left -100
End Sub
（注：“Label1”为移动对象标签的名称，上面显示的文字为“文字移动”）
然后叫一名学生完成“右移”操作（“右移”按钮默认名称为：Command2）。很快这名学生在“右移”按钮（默认名称为：Command2）的单击事件Click（ ）中添加如下代码：
Private Sub Command2_Click（ ）
Label1.Left = Label1.Left 100
End Sub
再让学生运行程序，单击“右移”按钮，则标签对象向右移动。我注意到，当文字开始移动的一刹那，这名学生的脸上露出会心的微笑，他成功了。下面很多学生见编程并没有想象中那么难，也都想跃跃欲试，教师趁机让更多的学生完成下面按钮（“上移”“下移”“斜移”“位于中心”等）的一些操作，让他们也体验成功的喜悦。这样一堂课下来，既很好地落实了知识点，又帮助学生树立了学习的信心，取得了理想的教育教学效果。
2.培养学习VB兴趣，激发求知的欲望
一味的说教是徒劳无功的，易让学生产生逆反心理。兴趣才是最好的学习催化剂。在教学中我们应该从培养学生学习VB的兴趣入手，利用学生对新鲜事物的好奇心理，选择一些具有实际意义的编程实例，培养学生的兴趣，激发他们学习VB的热情。学生一旦有了浓厚的学习VB的兴趣和热情，产生对专业知识和专业技
能的渴望正是我们教师所期望的。
如，在给学生上第一堂VB课时，为了能达到激发学生学习
VB的兴趣的目的，精心准备几个用VB开发出来的小程序进行演示：“滚动字幕”“我的媒体播放器”“模拟QQ登入程序”“模拟交通灯”等等。这些例子不仅界面漂亮，而且具有交互功能，又贴近学生的实际生活。在课堂上一经演示，一下子就把学生的注意力吸引到本堂课的教学上来，引起了学生浓厚的学习兴趣，由此产生学习
VB的强烈欲望。
在此基础上，教师必须把握时机，及时向学生灌输计算机专业理念以及学习VB的重要性，阐明在当今社会和未来对计算机人才的需求及这个领域发展的空间。作为计算机专业的学生，不仅要掌握计算机基础知识，也要知道常用软件的使用。如，记事本、
PhotoShop、Flash等，还要进一步知道“为什么”。否则，就体现不出我们的专业优势。如机械专业，他们除学习计算机基础知识外，还要学AutoCAD；又如美术专业，他们除了学习计算机基础知识外，还要学习图像处理软件PhotoShop、平面设计软件CoreDraw等，消除一小部分学生认为“只要知道计算机的一些基础知识，会上网查信息、发E-mail等就够了，而不愿意学习这门‘难学又无用’的课程”等不利于学习VB的思想倾向，促进培养学生较强的动手能力、严密的逻辑思维能力以及利用计算机知识解决实际问题的能力。
总之，作为一名职业教育的专业课教师，在VB教学中一定要认真钻研教材，不断总结教学经验。从学生的实际出发，引导学生主动探索，把学习变成学生内在的需求，切实提高VB课堂教学效果。
参考文献：
[1]贾长云.VB教学之我见[J].中国职业技术教育，2004（4）.
[2]张勤芳.浅谈高职VB教学.教研教改，2009（12）.
[3]曹丹.在VB教学中激发学生的学习兴趣.科技信息，2010（3）.
（作者单位 浙江省仙居县职业中专）