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如何才能提高后进生的英语学习水平呢？这就需要教师去认真研究探讨。
一、 后进生英语学习存在的问题
大部分中学生，尤其是落后山区的中学生对学习英语不感兴趣，学习英语的途径仅限于课本，学习英语的时间仅仅是课堂45分钟，除课堂以外，学生与英语几乎无交集。学习方法单一，只会死记硬背，至于使用听英语新闻、学唱英文歌曲、看英文原版影片、阅读英文原著、利用网络等方式进行英语学习的同学更是寥寥无几。
对于绝大多数后进生来说，学习英语有以下诸多问题：①对学习缺乏热情和主动性，意志力薄弱，不愿吃苦，害怕困难，懒散、无进取心，不敢面对困难、挑战困难，存在严重的消极、失落、自卑等心理障碍，自信心不足。②基础知识薄弱，基本技能较差。主要体现为：记不住单词，认为语法太复杂，不好学，阅读理解能力差，张不开口，无法进行口语交际表达，写作问题更大，没法下笔，不会连词成句，等等。③缺乏英语学习的环境，听说能力普遍较差，既不能随心所欲地说英语，也听不懂别人说的内容，学习兴趣不足。
二、 提高后进生英语学习兴趣的方法
那么摆在我们面前的课题是：如何激发学生的学习愿望和学习兴趣，促使他们能主动、积极地学习英语？
（1）克服后进生的心理障碍，增强其自信心。作为一名英语教师，要有心理健康教育的意识，即心育。教师有正确地的教育观、人才观、心理观，善于开发每位学生的心理潜能，从而使其形成良好的心理品质。对于后进生而言，他们在学习生活中会遇到更多的问题、困难，这些问题不及时疏导解决，日积月累会形成心理障碍，久而久之，他们就会认为自己不行，自己无能，脑子笨，能力差，自卑，失去学习的热情和信心，等等。教师的责任就是要及时、正确地教育引导他们恢复学习兴趣，树立自信心。教育就是使每位学生的潜能最大化，使其在原来的基础上更高、更强、更出色，而不是把他们培养成同一水平的知识性人才。教师要根据各位学生的性格、特征、兴趣、爱好，因材施教，人尽其才。所以在教学活动中教师要尽可能的发现他们的闪光点，个性特征，并及时地加以表扬和鼓励，让他们自己感觉有成就感。成就感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。有了成就感，恢复自信心那简直就是水到渠成，唾手可得。有了自信心，就可排除一切心理障碍。自然而然就有了学习英语的兴趣。
（2）尽量与现实生活相结合，创造贴切舒适的学习氛围。众所周知，良好的学习氛围会给学生带来积极的学习情绪，产生浓厚的兴趣，学到更多的知识。教师要尽量创设真实生动的现实生活，营造学习英语的氛围，让同学们真真切切地应用英语从事实践活动，促使他们勤于动脑、动口、互动、开启他们的心智，从而增强他们学习英语的兴趣，体会到应用语言的真正价值，激发他们学习英语的动力。
（3）采用多种教学方式，提高后进生课堂学习效率。中学生正处于身心发展的重要时期，针对他们的年龄特点，英语课堂教学活动中必须尽量采用与之相适应的的多种教学手段，激发他们学习的积极性和主动性，更进一步培养和提高他们学习英语的兴趣。例如，教师可以根据英语教材的内容，通过组织各种英语游戏，教唱英语歌曲，学习英语诗歌、谚语，播放英语短片、电影，学说英语绕口令等，寓教于乐，增强英语学习的趣味性。
（4）用爱心教育学生，对学生的未来负责。他们现在是学生，将来是国家、社会的主人，未来的世界是他们的，所以作为教师，要为他们的未来负责。首先教师要有爱心，没有爱就没有教育。教师要以爱动其心，以严导其行，爱而不纵，严而不凶，爱在细微中，严在当严处。“看好的要爱，有伤疤的更要怜惜”。对于后进生更要有“爱心”和“耐心”对待关心他们，让他们觉得你就像父母亲人一样关爱他们，有道是“亲其师，方可信其道”。这样顺其自然地他们会喜欢你教的课程，促进和提升对英语学习的兴趣。人们常说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，我们教师就应争当“神”，培育未来的英才，以便使他们能更好地当好未来国家、社会的主人。这也就是教师这一神圣职业之所在。
总之，英语教学中，不能忽视学生学习兴趣的培养。作为英语教师，应努力营造愉快的教学氛围，运用各种教学手段、方法，促进和提升学生的英语学习兴趣，寻找一种快乐而有意义的学习途径，力争让他们在学习中感受语言知识之魅力，有所收获，达到事半功倍的教学效果。
（作者单位：陕西省子洲中学）
一、 后进生英语学习存在的问题
大部分中学生，尤其是落后山区的中学生对学习英语不感兴趣，学习英语的途径仅限于课本，学习英语的时间仅仅是课堂45分钟，除课堂以外，学生与英语几乎无交集。学习方法单一，只会死记硬背，至于使用听英语新闻、学唱英文歌曲、看英文原版影片、阅读英文原著、利用网络等方式进行英语学习的同学更是寥寥无几。
对于绝大多数后进生来说，学习英语有以下诸多问题：①对学习缺乏热情和主动性，意志力薄弱，不愿吃苦，害怕困难，懒散、无进取心，不敢面对困难、挑战困难，存在严重的消极、失落、自卑等心理障碍，自信心不足。②基础知识薄弱，基本技能较差。主要体现为：记不住单词，认为语法太复杂，不好学，阅读理解能力差，张不开口，无法进行口语交际表达，写作问题更大，没法下笔，不会连词成句，等等。③缺乏英语学习的环境，听说能力普遍较差，既不能随心所欲地说英语，也听不懂别人说的内容，学习兴趣不足。
二、 提高后进生英语学习兴趣的方法
那么摆在我们面前的课题是：如何激发学生的学习愿望和学习兴趣，促使他们能主动、积极地学习英语？
（1）克服后进生的心理障碍，增强其自信心。作为一名英语教师，要有心理健康教育的意识，即心育。教师有正确地的教育观、人才观、心理观，善于开发每位学生的心理潜能，从而使其形成良好的心理品质。对于后进生而言，他们在学习生活中会遇到更多的问题、困难，这些问题不及时疏导解决，日积月累会形成心理障碍，久而久之，他们就会认为自己不行，自己无能，脑子笨，能力差，自卑，失去学习的热情和信心，等等。教师的责任就是要及时、正确地教育引导他们恢复学习兴趣，树立自信心。教育就是使每位学生的潜能最大化，使其在原来的基础上更高、更强、更出色，而不是把他们培养成同一水平的知识性人才。教师要根据各位学生的性格、特征、兴趣、爱好，因材施教，人尽其才。所以在教学活动中教师要尽可能的发现他们的闪光点，个性特征，并及时地加以表扬和鼓励，让他们自己感觉有成就感。成就感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。有了成就感，恢复自信心那简直就是水到渠成，唾手可得。有了自信心，就可排除一切心理障碍。自然而然就有了学习英语的兴趣。
（2）尽量与现实生活相结合，创造贴切舒适的学习氛围。众所周知，良好的学习氛围会给学生带来积极的学习情绪，产生浓厚的兴趣，学到更多的知识。教师要尽量创设真实生动的现实生活，营造学习英语的氛围，让同学们真真切切地应用英语从事实践活动，促使他们勤于动脑、动口、互动、开启他们的心智，从而增强他们学习英语的兴趣，体会到应用语言的真正价值，激发他们学习英语的动力。
（3）采用多种教学方式，提高后进生课堂学习效率。中学生正处于身心发展的重要时期，针对他们的年龄特点，英语课堂教学活动中必须尽量采用与之相适应的的多种教学手段，激发他们学习的积极性和主动性，更进一步培养和提高他们学习英语的兴趣。例如，教师可以根据英语教材的内容，通过组织各种英语游戏，教唱英语歌曲，学习英语诗歌、谚语，播放英语短片、电影，学说英语绕口令等，寓教于乐，增强英语学习的趣味性。
（4）用爱心教育学生，对学生的未来负责。他们现在是学生，将来是国家、社会的主人，未来的世界是他们的，所以作为教师，要为他们的未来负责。首先教师要有爱心，没有爱就没有教育。教师要以爱动其心，以严导其行，爱而不纵，严而不凶，爱在细微中，严在当严处。“看好的要爱，有伤疤的更要怜惜”。对于后进生更要有“爱心”和“耐心”对待关心他们，让他们觉得你就像父母亲人一样关爱他们，有道是“亲其师，方可信其道”。这样顺其自然地他们会喜欢你教的课程，促进和提升对英语学习的兴趣。人们常说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，我们教师就应争当“神”，培育未来的英才，以便使他们能更好地当好未来国家、社会的主人。这也就是教师这一神圣职业之所在。
总之，英语教学中，不能忽视学生学习兴趣的培养。作为英语教师，应努力营造愉快的教学氛围，运用各种教学手段、方法，促进和提升学生的英语学习兴趣，寻找一种快乐而有意义的学习途径，力争让他们在学习中感受语言知识之魅力，有所收获，达到事半功倍的教学效果。
（作者单位：陕西省子洲中学）