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摘 要：现阶段职业学校英语教学中教师要积极开展英语阅读教学，在英语课堂上为学生提供自主阅读的机会，纠正学生的英语发音，引导学生克服阅读障碍，锻炼学生自主阅读能力，进而增强英语语感，逐渐积累更多的英语词汇。同时，可以开展阅读评比活动，调动学生积极主动阅读英语文章，促使学生英语阅读更流畅通顺，从而逐渐提高学生英语阅读水平。
关键词：职业学校；英语教学；阅读教学
一、 前言
当前，职业学校英语教学过程中教师一味地讲解英语知识，没有引导学生自主阅读英语文章，致使学生难以深入理解英语文章的含义，没有积累大量的英语词汇，渐渐地学生产生阅读障碍，无法流畅阅读英语文章，势必会打击学生阅读自信心，促使学生畏惧阅读，无法提高学生自主阅读能力，为此，以下文章提出了开展阅读教学，从而改变这一现状。
二、 职业学校英语教学开展阅读教学的重要性
目前，职业学校英语教学中教师开展阅读教学，能够调动起学生阅读的主动性，学生由被动学习转变为主动阅读，在阅读过程中深入理解英语文章的含义，明确英语段落大意，并逐渐积累大量的英语单词，有效提高学生阅读理解能力。为此，在讲解新课之前，可以先引导学生自主阅读英语文章，使学生对新课内容有初步的了解，便于学生更好地学习英语，快速理解和掌握英语语法和单词含义，使学生体会到阅读带来的成就感，进而主动阅读英语文章，逐步增强英语语感，不断提高阅读英语的速度，有效提高学生阅读能力和阅读理解能力，由此可见，职业学校开展阅读教学的重要性。
三、 职业学校英语教学中如何有效展开阅读教学
1. 为学生提供自主阅读机会，提高学生自主阅读能力
当前，职业学校英语教学中教师不仅注重学生的英语的成绩，更重视培养学生的阅读能力，在英语课堂上多为学生提供自主阅读的机会，指导学生自主阅读英语文章，及时纠正学生错误的发音，使学生明确正确的发音，进而通顺阅读整篇英语文章，渐渐地学生掌握阅读技巧，进一步提高学生阅读速度，并且，不再畏惧阅读英语文章，激起学生阅读的自信心，促使学生由被动阅读转变为主动阅读。例如：在学习“Shopping”英语文章时，教师要为学生留出充足的时间，引导学生自主阅读英语文章，训练学生的阅读能力，帮助学生克服阅读障碍，要求学生在阅读的过程中发音要标准，并在掌握英语句式含义的情况下，指导学生阅读，促使学生既掌握阅读技巧，又全面掌握阅读材料所蕴含的语法，以及各个段落的大意，便于学生快速获取阅读材料中的知识，因此，开展英语阅读教学是非常重要的，不仅提高学生获取知识的能力，还提高学生自主阅读能力。
2. 用多媒体播放英语阅读材料，引导学生角色扮演，提高学生阅读水平
现阶段职业学校英语教学中教师要改变灌输式的教学方法，积极运用多媒体播放生动形象的英语文章，使阅读材料直观立体，能够吸引学生的注意力，使学生进入最佳的学习状态，进而认真观看英语视频，而后，引导学生结合播放的英语阅读材料进行角色扮演，创设真实的英语交流场景，要求学生在扮演之前，先阅读英语材料，扎实掌握每个单词的发音，这样才能更好地扮演角色，进而激发学生产生阅读兴趣，调动学生主动阅读材料，积极扮演英语材料中的人物，在潜移默化中锻炼学生的英语表述能力和阅读能力，培养学生的阅读兴趣，创设轻松活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷。例如：在学习“to be，to do和there be句型”时，教师可以运用多媒体播放阅读材料或是英语影片，引导学生依据阅读材料进行角色扮演，要求学生先自主阅读整篇课文，促使学生在扮演过程中踊跃展示出自己的阅读水平，对于学生优异的表现，应给予鼓励，增强学生阅读的自信心，从而逐步提高学生阅读水平。
3. 开展阅读评比活动，使学生克服阅读障碍，进而有效开展阅读教学
职业学校英语教学中教师应多开展一些阅读教学活动，调动学生阅读的积极性，充分锻炼学生的口语能力和阅读能力，创设轻松活跃的教学氛围，有利于培养学生阅读兴趣，在平时学习过程中更加注重增强自己的阅读能力，进而在阅读活动中展示出自己的能力，为了取得最佳的阅读效果，应加强练习阅读能力，阅读各种阅读材料，逐渐掌握阅读方法，能够用标准的发音阅读英语文章。为此，要结合英语教学内容开展阅读评比活动，使学生克服阅读障碍，有自信心阅读英语文章，进而有效开展阅读教学，逐步提高学生阅读水平和阅读能力。
4. 依据英语阅读文章，进行分层教学，提高不同层次学生的阅读能力
职业学校英语教学中要想有效开展阅读教学，应依据英语阅读文章，进行分层教学，充分考虑到学生之间的差异性，结合学生的阅读能力、阅读水平、英语基础，将学生划分为不同层次，进行分层教学，对于阅读能力比较差的学生，应注重引导学生练习单词的发音，并设计容易完成的阅读任务，使学生掌握正确的发音，能够自主阅读英语文章，帮助学生奠定坚实的阅读基础，学生意识到应先了解字词句的含義再进行阅读，进而养成良好的阅读习惯。而对于阅读水平较高的学生，需设计难度较高的阅读任务，引导学生阅读大量的英语文章，使学生在原有的基础上有所突破和进步，深入挖掘学生的潜能。通过开展英语阅读教学，并实施分层教学法，使不同层次的学生都能扎实掌握阅读技巧，并学会用标准的发音阅读英语文章，有效提高不同层次学生的阅读能力，充分体现出进行分层教学的重要性，这是有效开展英语阅读教学的重要途径，从而取得最佳的教学效果。
四、 总结
综上所述，职业学校英语教学过程中教师要想有效开展阅读教学，必须要转变传统的教学观念，深入落实以学生为中心的教学理念，积极引导学生自主阅读英语文章，突出学生的主体地位，逐渐增强学生阅读能力，也可以开展阅读评比活动或是运用多媒体播放阅读材料，驱使学生产生主动阅读的动力，进而克服阅读障碍，逐步提高全体学生的阅读能力。
参考文献：
[1]黄娜.职业学校英语教学中如何有效展开阅读教学[D].湖南师范大学，2012.
[2]于涛.职业学校英语教学中如何有效展开阅读教学[D].山东师范大学，2007.
[3]肖德钧.中职生英语阅读策略研究[D].华中师范大学，2006.
作者简介：
杨琴，贵州省贵阳市，贵州电子商务职业技术学院。
关键词：职业学校；英语教学；阅读教学
一、 前言
当前，职业学校英语教学过程中教师一味地讲解英语知识，没有引导学生自主阅读英语文章，致使学生难以深入理解英语文章的含义，没有积累大量的英语词汇，渐渐地学生产生阅读障碍，无法流畅阅读英语文章，势必会打击学生阅读自信心，促使学生畏惧阅读，无法提高学生自主阅读能力，为此，以下文章提出了开展阅读教学，从而改变这一现状。
二、 职业学校英语教学开展阅读教学的重要性
目前，职业学校英语教学中教师开展阅读教学，能够调动起学生阅读的主动性，学生由被动学习转变为主动阅读，在阅读过程中深入理解英语文章的含义，明确英语段落大意，并逐渐积累大量的英语单词，有效提高学生阅读理解能力。为此，在讲解新课之前，可以先引导学生自主阅读英语文章，使学生对新课内容有初步的了解，便于学生更好地学习英语，快速理解和掌握英语语法和单词含义，使学生体会到阅读带来的成就感，进而主动阅读英语文章，逐步增强英语语感，不断提高阅读英语的速度，有效提高学生阅读能力和阅读理解能力，由此可见，职业学校开展阅读教学的重要性。
三、 职业学校英语教学中如何有效展开阅读教学
1. 为学生提供自主阅读机会，提高学生自主阅读能力
当前，职业学校英语教学中教师不仅注重学生的英语的成绩，更重视培养学生的阅读能力，在英语课堂上多为学生提供自主阅读的机会，指导学生自主阅读英语文章，及时纠正学生错误的发音，使学生明确正确的发音，进而通顺阅读整篇英语文章，渐渐地学生掌握阅读技巧，进一步提高学生阅读速度，并且，不再畏惧阅读英语文章，激起学生阅读的自信心，促使学生由被动阅读转变为主动阅读。例如：在学习“Shopping”英语文章时，教师要为学生留出充足的时间，引导学生自主阅读英语文章，训练学生的阅读能力，帮助学生克服阅读障碍，要求学生在阅读的过程中发音要标准，并在掌握英语句式含义的情况下，指导学生阅读，促使学生既掌握阅读技巧，又全面掌握阅读材料所蕴含的语法，以及各个段落的大意，便于学生快速获取阅读材料中的知识，因此，开展英语阅读教学是非常重要的，不仅提高学生获取知识的能力，还提高学生自主阅读能力。
2. 用多媒体播放英语阅读材料，引导学生角色扮演，提高学生阅读水平
现阶段职业学校英语教学中教师要改变灌输式的教学方法，积极运用多媒体播放生动形象的英语文章，使阅读材料直观立体，能够吸引学生的注意力，使学生进入最佳的学习状态，进而认真观看英语视频，而后，引导学生结合播放的英语阅读材料进行角色扮演，创设真实的英语交流场景，要求学生在扮演之前，先阅读英语材料，扎实掌握每个单词的发音，这样才能更好地扮演角色，进而激发学生产生阅读兴趣，调动学生主动阅读材料，积极扮演英语材料中的人物，在潜移默化中锻炼学生的英语表述能力和阅读能力，培养学生的阅读兴趣，创设轻松活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷。例如：在学习“to be，to do和there be句型”时，教师可以运用多媒体播放阅读材料或是英语影片，引导学生依据阅读材料进行角色扮演，要求学生先自主阅读整篇课文，促使学生在扮演过程中踊跃展示出自己的阅读水平，对于学生优异的表现，应给予鼓励，增强学生阅读的自信心，从而逐步提高学生阅读水平。
3. 开展阅读评比活动，使学生克服阅读障碍，进而有效开展阅读教学
职业学校英语教学中教师应多开展一些阅读教学活动，调动学生阅读的积极性，充分锻炼学生的口语能力和阅读能力，创设轻松活跃的教学氛围，有利于培养学生阅读兴趣，在平时学习过程中更加注重增强自己的阅读能力，进而在阅读活动中展示出自己的能力，为了取得最佳的阅读效果，应加强练习阅读能力，阅读各种阅读材料，逐渐掌握阅读方法，能够用标准的发音阅读英语文章。为此，要结合英语教学内容开展阅读评比活动，使学生克服阅读障碍，有自信心阅读英语文章，进而有效开展阅读教学，逐步提高学生阅读水平和阅读能力。
4. 依据英语阅读文章，进行分层教学，提高不同层次学生的阅读能力
职业学校英语教学中要想有效开展阅读教学，应依据英语阅读文章，进行分层教学，充分考虑到学生之间的差异性，结合学生的阅读能力、阅读水平、英语基础，将学生划分为不同层次，进行分层教学，对于阅读能力比较差的学生，应注重引导学生练习单词的发音，并设计容易完成的阅读任务，使学生掌握正确的发音，能够自主阅读英语文章，帮助学生奠定坚实的阅读基础，学生意识到应先了解字词句的含義再进行阅读，进而养成良好的阅读习惯。而对于阅读水平较高的学生，需设计难度较高的阅读任务，引导学生阅读大量的英语文章，使学生在原有的基础上有所突破和进步，深入挖掘学生的潜能。通过开展英语阅读教学，并实施分层教学法，使不同层次的学生都能扎实掌握阅读技巧，并学会用标准的发音阅读英语文章，有效提高不同层次学生的阅读能力，充分体现出进行分层教学的重要性，这是有效开展英语阅读教学的重要途径，从而取得最佳的教学效果。
四、 总结
综上所述，职业学校英语教学过程中教师要想有效开展阅读教学，必须要转变传统的教学观念，深入落实以学生为中心的教学理念，积极引导学生自主阅读英语文章，突出学生的主体地位，逐渐增强学生阅读能力，也可以开展阅读评比活动或是运用多媒体播放阅读材料，驱使学生产生主动阅读的动力，进而克服阅读障碍，逐步提高全体学生的阅读能力。
参考文献：
[1]黄娜.职业学校英语教学中如何有效展开阅读教学[D].湖南师范大学，2012.
[2]于涛.职业学校英语教学中如何有效展开阅读教学[D].山东师范大学，2007.
[3]肖德钧.中职生英语阅读策略研究[D].华中师范大学，2006.
作者简介：
杨琴，贵州省贵阳市，贵州电子商务职业技术学院。