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摘要：伴随着日益激烈的升学竞争力，高中生在进行学习时有更大的压力，特别是在英语这一学科的学习上，很多学生很恐惧学习英语，他们觉得英语不是自己国家的语言，学习起来比较困难，所以，他们就很排斥英语这一学科。但是，由于时代发展的需要学生们还必须对英语进行学习。所以，高中生应该依据自己的情况，寻找自己的薄弱点并对应的做好对错题的整理，从而可以使他们在进行英语的学习过程中，探索适合自己的学习方法。并借助错题集来提高自己的学习效率。
关键词：高中；英语错题集；管理
错误对于学生来说，本身就是学习中的一种宝贵资源。之所以这种类型的题会做错，那是因为对于这个知识点掌握的不够到位，它是学生在英语知识网上的一个漏洞。基于对于错题的整理，学生就可以很好的认识到自己在英语学习中的不足之处，从而让学生在对于英语的学习中有明确的目标。由于英语这一学科的特性，它的错误之处都是一些繁琐的小地方，但是学生不能因为是琐碎的问题就忽视它。若学生不能够正确的对待这一问题，或者是没有针对性的解决这些问题的办法，那么就会影响学生学习的效率，并且同样的错误依旧会频繁的发生。
一、错题本的概述
错题本是高中生依据自己在做试卷或者是练习册时，所出现的错误题目，将其按照不同的类型进行记载等等。高中生在进行整理错题集时，不仅仅可以整理在单项选择题中遇到的错误，还可以记载完形填空、阅读理解以及改错等题型，在对这些题型进行记载时，学生可以将其变为单选的形式，从而有利于进行记载。若必须对完型填空、阅读理解以及改错进行记载时，学生一定要将这个错误所处的语境全都记载下来，以免回头复习时，因语境不明而含糊不清或者是弄错知识点等。若是阅读理解中的主旨大意、判断推理以及细节理解等这种题型需要记载时，不要全部抄袭，只要对于这道题中的选项之间进行相应解释，并且在下次查看时能够很容易的理解就行；若是一篇错误率较高但是语言优美的完形填空或者是阅读理解，那么学生无妨将其剪切下来或者是进行复印，从而将其收入错题集，以便下次的观看；若是对于短文改错这种类型的题进行记载时，只要保障它的语境是完整的就可以进行记载等等。
二、提出问题
伴随着新课改的实施，虽然提倡素质教育，但是由于升学的压力，所以学生在学习中的压力依旧没有下降。特别是对于高中生来说，他们经常畅游于题海战术之中，同时由于高考制度的改革，给他们带来的压力更加大，所以，在他们平时进行相应的练习以及考试中必会遇到各种的错题。由于题型相对就是那些，所以，学生们需要对自己做错的题进行总结整理，以便在以后复习时用。所以，针对这一现象，我们做出相应的调查，从而来了解学生对于错题本的管理问题，同时也是为了让学生更加重视错题本，为他们在日后的复习中打下良好的基础。
三、调查方式
（一）试卷调查
在山东省的一重点中学进行相关的调查，抽出一部分学生，让他们参加调查的考试，最后将所有的试卷全都收回。
（二）调查工具
调查人员依据相关文献，将试卷合理的分为下几部分，其中主要的内容是：（1）对于错题的态度；（2）管理错题的策略；（3）管理错题的行为等等。并且采用3点计分法，在正向题中，“3”代表“极赞同”、“1”代表“极不赞同”；在负向题中，“1”代表“极赞同”、“3”代表“极不赞同”。这此试卷调查的信度系数为0.9，并且各个部分的信度系数依次为0.7、0.9以及0.8。
（三）调查过程
调查人员应该利用学生的空闲时间，并且对学生说明，这只是为了做一项调查，而不是来评价他们在英语这一学科上的学习方式，所以，学生应该据实作答，以便此次调查能够获得较为准确的数据。最后，调查人员将试卷中的相关信息记载入设计好的系统里，以便进行对比。7天之后对这些学生进行访谈。
四、调查结果
通过试卷调查，可以得出现在的高中生，都知道错题本能够很直观的反映他们在英语学习中的缺陷，并且他们也都认为对错题进行合理的整理，这样有利于他们理解英语知识，假若他们不能够及时的更正错题，那么将会对他们日后的复习产生较大的影响。成绩较好的学生由于英语程度较好，所以他们所面临的错题也就相对较少，就算是这样，他们依旧很重视学习时所遇到的一些错题，经过这一过程将自己的成绩提的更高。这些成绩较好的学生在老师对错题进行评讲时，他们不仅把答案以及错误的原因认真地记录在这些资料上，还会找些相似的错题与它进行比较，从而更深刻的理解这一知识点；与此同时，成绩一般的学生只是被动的对错题集进行相应的管理，他们只是将错题记载下来，很少对这种错误进行反思，并且复习时也很少用这些宝贵的资料，从而不能够快速的提高自己的学习成绩等等。
高中学生在进行英语学习时，应该习惯并且很好的运用以及管理错题本，从而更好的促进他们学习成绩的提高，更好的去应对学习的压力等等。
参考文献：
[1]丁建锋，杨丽冬.高中英语错题管理调查研究[J].科教导刊（上旬刊），2012，04（03）：5-6.
[2]陈利珍.高中英语错题资源的有效管理[J].中学课程辅导·教学研究，2012，06（27）：13-14.
[3]刘儒德，江涛.高一学生的错题管理行为[J].心理发展与教育，2004，24（01）：54-58.
[4]黄岳辉.高中生英语错题管理的调查研究[J].中小学英语教学与研究，2010，21（03）：24-26.
（作者单位：广西柳州市第六中学）
关键词：高中；英语错题集；管理
错误对于学生来说，本身就是学习中的一种宝贵资源。之所以这种类型的题会做错，那是因为对于这个知识点掌握的不够到位，它是学生在英语知识网上的一个漏洞。基于对于错题的整理，学生就可以很好的认识到自己在英语学习中的不足之处，从而让学生在对于英语的学习中有明确的目标。由于英语这一学科的特性，它的错误之处都是一些繁琐的小地方，但是学生不能因为是琐碎的问题就忽视它。若学生不能够正确的对待这一问题，或者是没有针对性的解决这些问题的办法，那么就会影响学生学习的效率，并且同样的错误依旧会频繁的发生。
一、错题本的概述
错题本是高中生依据自己在做试卷或者是练习册时，所出现的错误题目，将其按照不同的类型进行记载等等。高中生在进行整理错题集时，不仅仅可以整理在单项选择题中遇到的错误，还可以记载完形填空、阅读理解以及改错等题型，在对这些题型进行记载时，学生可以将其变为单选的形式，从而有利于进行记载。若必须对完型填空、阅读理解以及改错进行记载时，学生一定要将这个错误所处的语境全都记载下来，以免回头复习时，因语境不明而含糊不清或者是弄错知识点等。若是阅读理解中的主旨大意、判断推理以及细节理解等这种题型需要记载时，不要全部抄袭，只要对于这道题中的选项之间进行相应解释，并且在下次查看时能够很容易的理解就行；若是一篇错误率较高但是语言优美的完形填空或者是阅读理解，那么学生无妨将其剪切下来或者是进行复印，从而将其收入错题集，以便下次的观看；若是对于短文改错这种类型的题进行记载时，只要保障它的语境是完整的就可以进行记载等等。
二、提出问题
伴随着新课改的实施，虽然提倡素质教育，但是由于升学的压力，所以学生在学习中的压力依旧没有下降。特别是对于高中生来说，他们经常畅游于题海战术之中，同时由于高考制度的改革，给他们带来的压力更加大，所以，在他们平时进行相应的练习以及考试中必会遇到各种的错题。由于题型相对就是那些，所以，学生们需要对自己做错的题进行总结整理，以便在以后复习时用。所以，针对这一现象，我们做出相应的调查，从而来了解学生对于错题本的管理问题，同时也是为了让学生更加重视错题本，为他们在日后的复习中打下良好的基础。
三、调查方式
（一）试卷调查
在山东省的一重点中学进行相关的调查，抽出一部分学生，让他们参加调查的考试，最后将所有的试卷全都收回。
（二）调查工具
调查人员依据相关文献，将试卷合理的分为下几部分，其中主要的内容是：（1）对于错题的态度；（2）管理错题的策略；（3）管理错题的行为等等。并且采用3点计分法，在正向题中，“3”代表“极赞同”、“1”代表“极不赞同”；在负向题中，“1”代表“极赞同”、“3”代表“极不赞同”。这此试卷调查的信度系数为0.9，并且各个部分的信度系数依次为0.7、0.9以及0.8。
（三）调查过程
调查人员应该利用学生的空闲时间，并且对学生说明，这只是为了做一项调查，而不是来评价他们在英语这一学科上的学习方式，所以，学生应该据实作答，以便此次调查能够获得较为准确的数据。最后，调查人员将试卷中的相关信息记载入设计好的系统里，以便进行对比。7天之后对这些学生进行访谈。
四、调查结果
通过试卷调查，可以得出现在的高中生，都知道错题本能够很直观的反映他们在英语学习中的缺陷，并且他们也都认为对错题进行合理的整理，这样有利于他们理解英语知识，假若他们不能够及时的更正错题，那么将会对他们日后的复习产生较大的影响。成绩较好的学生由于英语程度较好，所以他们所面临的错题也就相对较少，就算是这样，他们依旧很重视学习时所遇到的一些错题，经过这一过程将自己的成绩提的更高。这些成绩较好的学生在老师对错题进行评讲时，他们不仅把答案以及错误的原因认真地记录在这些资料上，还会找些相似的错题与它进行比较，从而更深刻的理解这一知识点；与此同时，成绩一般的学生只是被动的对错题集进行相应的管理，他们只是将错题记载下来，很少对这种错误进行反思，并且复习时也很少用这些宝贵的资料，从而不能够快速的提高自己的学习成绩等等。
高中学生在进行英语学习时，应该习惯并且很好的运用以及管理错题本，从而更好的促进他们学习成绩的提高，更好的去应对学习的压力等等。
参考文献：
[1]丁建锋，杨丽冬.高中英语错题管理调查研究[J].科教导刊（上旬刊），2012，04（03）：5-6.
[2]陈利珍.高中英语错题资源的有效管理[J].中学课程辅导·教学研究，2012，06（27）：13-14.
[3]刘儒德，江涛.高一学生的错题管理行为[J].心理发展与教育，2004，24（01）：54-58.
[4]黄岳辉.高中生英语错题管理的调查研究[J].中小学英语教学与研究，2010，21（03）：24-26.
（作者单位：广西柳州市第六中学）