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摘要：传统的教学方法以教师为中心，忽视学生的认知主体作用。任务驱动教学法是一种适合计算机基础课教学的方法，有利于调动学生的学习积极性和主动参与意识，是一种培养学生合作学习与终身学习能力的方法，也是一种“授之以渔”的方法。
关键词：任务驱动自主学习计算机基础课
近年来，随着我国综合国力的发展以及以提升自主创新能力为核心的科技进步，针对当代中等职业学校学生特点以及就业岗位对人才需求的变化，传统的教学方法表现出了许多不足之处，教学效果不理想，中职学校培养出的人才远远达不到用工单位的需求。打破传统的教学模式及方法，探究新的教学方法是十分必要的，近几年笔者学校在中等职业教学上大力提倡任务驱动教学、项目教学等新的教学方法，均取得了良好的教学效果。
一、采用任务驱动教学法的必要性
计算机基础课是笔者学校中等职业技术学校计算机专业及相关专业的核心课程之一，是计算机专业课程教学的基础。本课程教学的目标是通过学习，使学生掌握计算机的有关基础知识和基本操作及互联网的基础知识及简单应用，学会使用office办公軟件进行实践操作。本课程使用的教材是《全国计算机等级考试一级MsOFFICE教程》。针对当代中职学生的特点，传统的教学模式对调动他们的学习积极性起不到很好的效果，为了更好地达到教学目标，完成教学任务，运用任务驱动的教学方法可收到更理想的教学效果。利用任务驱动教学方法设计教学内容，使学生能够自主学习、更好地掌握技术。因此，计算机基础课教学采用任务驱动教学法非常重要。
二、任务驱动教学法的实施
那么，如何在计算机基础课教学中实施任务驱动教学法呢？在实际教学过程中，以一次课（2课时）为例，笔者通常遵循以下几个步骤来设计实施教学。
1.明确任务
首先是选取合适的任务，任务应该包含本堂课的知识点，学生明确本次任务后，能够激发他们学习的兴趣，任务对学生来说要有一定的难度、一定的挑战性。其次教师要对任务做出详细的描述，让学生明确教学目的。最后，展示任务要求，从而激发学生们的学习欲望。
2.任务分析
在这个过程中，老师可以和学生们一起一步一步地分解任務，将整个任务分解成多个小任务，并分析完成每个小任务的重点和难点。
3.学生小试身手，尝试任务
做完任务分析以后，教师不要像以往那样带领学生一起动手完成任务，先让学生想办法亲自动手试一试。在这个过程中，学生可能会遇到这样或那样的问题，可以请求老师的帮助，也可以在同学之间讨论完成。教师要充分发挥学生主动性、积极性。此阶段也可由小组完成任务，发挥学生的团队精神。
4.问题思考
经过上一阶段的尝试，学生们已经可以全部或者部分完成任务。在本阶段，师生共同总结出大家在完成任务时所遇到的种种问题，然后分组讨论出对每一个问题的解决办法，最后教师将大家的解决办法在全班演示，选出好的方法。如果学生都没有办法解决，再由教师演示教学。当然，在此过程中可能有些知识点是学生们没有提出的，可由教师提出问题再由学生找出方法。最后由教师对所有教学内容进行总结归纳，学生整理好笔记。
5.总结与提高
经过以上几个阶段以后，学生已经基本上能完成本次课的任务了，本阶段的主要目标是要求学生完成作品，并在此基础上进行创新设计。学生作品不要仅仅局限在教师给出的答案上，教师要鼓励学生活学活用，勇于探索创新。
三、小结
计算机基础课是集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际动手技能，同时还要具备自主学习的能力。传统的教学方法以教师为中心，忽视学生的认知主体作用。任务驱动教学法是一种适合计算机基础课的教学方法，有利于调动学生的学习积极性和主动参与意识，是一种培养学生合作学习与终身学习能力的方法，也是一种“授之以渔”的方法。
关键词：任务驱动自主学习计算机基础课
近年来，随着我国综合国力的发展以及以提升自主创新能力为核心的科技进步，针对当代中等职业学校学生特点以及就业岗位对人才需求的变化，传统的教学方法表现出了许多不足之处，教学效果不理想，中职学校培养出的人才远远达不到用工单位的需求。打破传统的教学模式及方法，探究新的教学方法是十分必要的，近几年笔者学校在中等职业教学上大力提倡任务驱动教学、项目教学等新的教学方法，均取得了良好的教学效果。
一、采用任务驱动教学法的必要性
计算机基础课是笔者学校中等职业技术学校计算机专业及相关专业的核心课程之一，是计算机专业课程教学的基础。本课程教学的目标是通过学习，使学生掌握计算机的有关基础知识和基本操作及互联网的基础知识及简单应用，学会使用office办公軟件进行实践操作。本课程使用的教材是《全国计算机等级考试一级MsOFFICE教程》。针对当代中职学生的特点，传统的教学模式对调动他们的学习积极性起不到很好的效果，为了更好地达到教学目标，完成教学任务，运用任务驱动的教学方法可收到更理想的教学效果。利用任务驱动教学方法设计教学内容，使学生能够自主学习、更好地掌握技术。因此，计算机基础课教学采用任务驱动教学法非常重要。
二、任务驱动教学法的实施
那么，如何在计算机基础课教学中实施任务驱动教学法呢？在实际教学过程中，以一次课（2课时）为例，笔者通常遵循以下几个步骤来设计实施教学。
1.明确任务
首先是选取合适的任务，任务应该包含本堂课的知识点，学生明确本次任务后，能够激发他们学习的兴趣，任务对学生来说要有一定的难度、一定的挑战性。其次教师要对任务做出详细的描述，让学生明确教学目的。最后，展示任务要求，从而激发学生们的学习欲望。
2.任务分析
在这个过程中，老师可以和学生们一起一步一步地分解任務，将整个任务分解成多个小任务，并分析完成每个小任务的重点和难点。
3.学生小试身手，尝试任务
做完任务分析以后，教师不要像以往那样带领学生一起动手完成任务，先让学生想办法亲自动手试一试。在这个过程中，学生可能会遇到这样或那样的问题，可以请求老师的帮助，也可以在同学之间讨论完成。教师要充分发挥学生主动性、积极性。此阶段也可由小组完成任务，发挥学生的团队精神。
4.问题思考
经过上一阶段的尝试，学生们已经可以全部或者部分完成任务。在本阶段，师生共同总结出大家在完成任务时所遇到的种种问题，然后分组讨论出对每一个问题的解决办法，最后教师将大家的解决办法在全班演示，选出好的方法。如果学生都没有办法解决，再由教师演示教学。当然，在此过程中可能有些知识点是学生们没有提出的，可由教师提出问题再由学生找出方法。最后由教师对所有教学内容进行总结归纳，学生整理好笔记。
5.总结与提高
经过以上几个阶段以后，学生已经基本上能完成本次课的任务了，本阶段的主要目标是要求学生完成作品，并在此基础上进行创新设计。学生作品不要仅仅局限在教师给出的答案上，教师要鼓励学生活学活用，勇于探索创新。
三、小结
计算机基础课是集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际动手技能，同时还要具备自主学习的能力。传统的教学方法以教师为中心，忽视学生的认知主体作用。任务驱动教学法是一种适合计算机基础课的教学方法，有利于调动学生的学习积极性和主动参与意识，是一种培养学生合作学习与终身学习能力的方法，也是一种“授之以渔”的方法。