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美国研究创造性思维的专家勃诺教授曾经讲过这样一个非常生动的例子：一位雇员和公司经理有矛盾，如何解决这个矛盾呢？按常规思维方式，雇员可以要求调离这个公司，但是他却不但不要求调离，还到公司的上级领导处介绍公司经理的才能和智慧，说他有能力到更高层次的单位工作。目的是让领导把这位经理调离该公司。结果这位领导真的把经理调到更重要的岗位上去了。勃诺教授认为，这位雇员是非常聪明的，因为他用的是一种非常规思维方式。
具有非常规思维的人，往往具有较强的创新意识。所以，父母如果重视对孩子的非常规思维的训练，将有利于孩子创新意识和创造性思维及创新能力的发展。具体怎样做？您不妨这样试一试：
1.欣赏孩子的“傻”问题
幼儿往往特别喜欢向大人提这样那样的问题。有些问题在大人看来似乎很“傻”，但这种“傻”问题的背后却隐藏着智慧，因为问题是思维的灵魂，没有问题也就谈不上思维。一个2岁半的孩子看到猪肉皮上有蓝色的印章，却问：“豆腐上为什么不盖章呀？”对孩子的这种问题，家长一要持欣赏的态度，可以对孩子说：“你真爱动脑筋，妈妈都没有想到这个问题。”父母的欣赏会促使孩子更多地提出各种问题；二要认真地回答，千万不能信口开河，更不能笑孩子：“这个问题问的可真够‘傻’的，哪儿有在豆腐上盖章的呀！”这就会彻底打击孩子提问的积极性，把孩子的求知欲扼杀在摇篮里。
如果有些问题家长暂时回答不了，可以对孩子说，这问题现在不好回答，待爸爸妈妈查一查有关材料或问一问别人后再回答。
2.鼓励孩子的自由想像
孩子是富有想像力的。父母应有意识地创设一些情境，如见到天上的云彩或一堆墨迹，可以问孩子它像什么，也可以向孩子提出一些假设性的问题（假如世界上没有时钟会怎么样）。父母给孩子讲故事时，可以让孩子自己想像一下故事的结尾，也可以让孩子给故事起个名字。这些均有利于孩子想像力的发展。
3.训练孩子的求异思维
求异思维要求观察者在观察事物的过程中根据已有的信息，从不同角度、不同方向思考，从多方面寻求多样性的答案，从而训练展开性的思维方式。
训练方法之一：
可以向孩子提出一些问题，让孩子自由回答，如砖头有什么用处？木头做的东西有哪些？从孩子的回答中，你可以看到孩子是否具有较强的非常规思维能力。
训练方法之二：
可以呈现一些图片问孩子这像什么？根据孩子的答案来考察孩子的创造性想像能力。可以让孩子多给出几个答案。
非创造性回答：花
创造性回答：棒棒糖炸开几个碎球
非创造性回答：桌上放着几个东西
创造性回答：脚掌和脚趾
非创造性回答：两个爱斯基摩人的房子
创造性回答：在毛毡上放两个大干草堆
非创造性回答：下雨了
创造性回答：5条挂着的小毛毛虫
非创造性回答：3个人围着桌子坐
创造性回答：3只老鼠在吃一块饼干
训练方法之三：
家长可以任意画一个几何图形，对孩子的回答事先加以限制，如：你画一个○，并告诉孩子，不能说像圆盆、球……（常规的一些用品），这样就可以迫使孩子用非常规思维。有一位孩子说：“这个就像从上往下看到的一个人的光头。”这就是很有创造性的一种想法。
训练方法之四：
家长可以在一张纸上画上若干不同或相同的简单平面图形，让孩子在这张纸上任意作画（可以用几个图形相连，也可以在一个图形中画），从孩子自由作画中也可以观察到他的创新能力。
另外，也可以在一些创造性的游戏中，有意识地培养孩子的非常规思维，以增强孩子的创新意识，发展孩子的创造性思维，培养孩子的创新能力。
具有非常规思维的人，往往具有较强的创新意识。所以，父母如果重视对孩子的非常规思维的训练，将有利于孩子创新意识和创造性思维及创新能力的发展。具体怎样做？您不妨这样试一试：
1.欣赏孩子的“傻”问题
幼儿往往特别喜欢向大人提这样那样的问题。有些问题在大人看来似乎很“傻”，但这种“傻”问题的背后却隐藏着智慧，因为问题是思维的灵魂，没有问题也就谈不上思维。一个2岁半的孩子看到猪肉皮上有蓝色的印章，却问：“豆腐上为什么不盖章呀？”对孩子的这种问题，家长一要持欣赏的态度，可以对孩子说：“你真爱动脑筋，妈妈都没有想到这个问题。”父母的欣赏会促使孩子更多地提出各种问题；二要认真地回答，千万不能信口开河，更不能笑孩子：“这个问题问的可真够‘傻’的，哪儿有在豆腐上盖章的呀！”这就会彻底打击孩子提问的积极性，把孩子的求知欲扼杀在摇篮里。
如果有些问题家长暂时回答不了，可以对孩子说，这问题现在不好回答，待爸爸妈妈查一查有关材料或问一问别人后再回答。
2.鼓励孩子的自由想像
孩子是富有想像力的。父母应有意识地创设一些情境，如见到天上的云彩或一堆墨迹，可以问孩子它像什么，也可以向孩子提出一些假设性的问题（假如世界上没有时钟会怎么样）。父母给孩子讲故事时，可以让孩子自己想像一下故事的结尾，也可以让孩子给故事起个名字。这些均有利于孩子想像力的发展。
3.训练孩子的求异思维
求异思维要求观察者在观察事物的过程中根据已有的信息，从不同角度、不同方向思考，从多方面寻求多样性的答案，从而训练展开性的思维方式。
训练方法之一：
可以向孩子提出一些问题，让孩子自由回答，如砖头有什么用处？木头做的东西有哪些？从孩子的回答中，你可以看到孩子是否具有较强的非常规思维能力。
训练方法之二：
可以呈现一些图片问孩子这像什么？根据孩子的答案来考察孩子的创造性想像能力。可以让孩子多给出几个答案。
非创造性回答：花
创造性回答：棒棒糖炸开几个碎球
非创造性回答：桌上放着几个东西
创造性回答：脚掌和脚趾
非创造性回答：两个爱斯基摩人的房子
创造性回答：在毛毡上放两个大干草堆
非创造性回答：下雨了
创造性回答：5条挂着的小毛毛虫
非创造性回答：3个人围着桌子坐
创造性回答：3只老鼠在吃一块饼干
训练方法之三：
家长可以任意画一个几何图形，对孩子的回答事先加以限制，如：你画一个○，并告诉孩子，不能说像圆盆、球……（常规的一些用品），这样就可以迫使孩子用非常规思维。有一位孩子说：“这个就像从上往下看到的一个人的光头。”这就是很有创造性的一种想法。
训练方法之四：
家长可以在一张纸上画上若干不同或相同的简单平面图形，让孩子在这张纸上任意作画（可以用几个图形相连，也可以在一个图形中画），从孩子自由作画中也可以观察到他的创新能力。
另外，也可以在一些创造性的游戏中，有意识地培养孩子的非常规思维，以增强孩子的创新意识，发展孩子的创造性思维，培养孩子的创新能力。