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〔关键词〕 英语学习；逆反心理；消除；兴趣
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—00４０—０1
学生学习一门新的学科，如外语，往往会出现这样的过程：感兴趣→失去兴趣→厌烦和反感。这个过程，实际就是学生逆反心理的生成过程。在英语起始教学中，学生开始会充满好奇，但随着时间的推移，由于学习过程中受挫，逆反心理便逐渐暴露出来。当教师感到事情严重时，已经回天乏力。
教学实践表明，要正确把握学生心理，有效消除逆反心理，全面提高英语教学质量，初一是基础，初二是关键。
一、抓好起始教学，消除心理障碍。笔者在调查刚升入高中的新生对英语课感到厌烦的原因时，大多数学生的反映是“基础没打好”、“单词记不住”、“老师讲的听不懂”、“课堂提问答不上”或“不敢开口讲英语”。听、说、读、写最基本的语言技能没有形成，这些技能每一项都很重要，而入门的钥匙是“听说”。
首先，在起始教学中要集中过好语音关和单词拼读关，培养学生听音写词、见词读音的能力。在整体教学的前提下，应注重单兵教练，让每一个学生读准、读会，对照老师的示范，对照录音，勤模仿，勤练习。随时鼓励、表扬有进步的学生，使他们有成就感。
其次，要努力营造英语学习氛围。由简单的课堂用语入手，尽量用英语组织教学，辅之以多媒体教学手段，让学生觉得说英语是一种乐趣，是表现自己的机会。在听、说、读、写链中，只有产生了听说的动机，才能有机地促进读写，从而在学生乐学的前提下，扫除进一步学习的障碍。
二、不断改进教法，适应学生的心理需求。逆反心理是在外部条件作用下诱发的心理反应。在英语教学中，教师必须研究不同年龄阶段学生的心理特征。初学英语者，大多是小学或初中学生，根据他们的注意力及兴趣容易迁移的心理特征，教师应经常寻找一些新的方法，教授新的事物，充分激发学生的学习热情。教学须做到新颖、有趣。在起始教学中，听说训练要力戒模式化、简单化，在传统教法的基础上进行创新、改革，使教学富有活力和弹性。以听说训练为例，教师要鼓励学生养成开口讲英语的好习惯。每堂课要保证学生有足够的口头练习时间；采用课前值日生汇报、课堂演讲、表演短剧、学唱英文歌等方法来适应学生的心理需求。
三、培养学生的学习愿望，让学生体验成就感。逆反心理的形成往往与没有成就感和没有学习愿望等密切相关。要关注每个学生的学习成果，及时鼓励鞭策。要正确引导，让学生明白自己的进步在哪里，学生就会充满自信，会在英语学习上投入更大的热情。如果教师因学习成绩不佳而歧视、责骂学生，学生就会情绪低落形成逆反心理。因此，科学、正确地评价学生的学习成果就成了教学的一门艺术。不能简单地报告考试分数，而是要对学生的学习态度、学习动机、学习过程进行综合评价。坚持以表扬为主，区别对待不同层次的学生，尤其对学困生，要表现出更多的耐心和爱心，热情关心他们的进步，帮助分析其落后的原因，提出改进的方法，使每一位学生能看到自己的成绩和进步，坚定他们的学习信心。
四、帮助学生过好书写关，使其养成良好的作业习惯。教学起始就应严格要求学生按照统一的格式、统一的字体书写英文。在班级内可以进行英文书法比赛、书面作业展评，促进书写的规范。要重视板书的示范作用，充分认识到板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的有效途径之一。因此，要有条理地、清晰地将课堂内容的脉络结构展现在学生面前，不能随心所欲想写什么就写什么。清楚美观、生动形象的板书设计，给人以美的享受。
五、开辟有效的第二课堂，激发学生的学习兴趣。目前，虽然新课改已广泛推行，但长期在教师大脑中形成的呆板、机械、封闭的教学模式未能得到根本改变。生动、鲜活的语言成了单纯的语法条目，使学生产生了压抑感。如能有效开展丰富多彩、形式多样的第二课堂活动，既是对第一课堂的必要补充，也是激发学生学习兴趣的有效手段。可组织开展英语故事会、英语报告会、英语演讲赛、英语单词默写比赛、学唱英语歌曲、排练英语节目等活动，创办英语墙报、英语黑板报、英语手抄报等，从而使第二课堂变成学用英语的桥梁。
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—00４０—０1
学生学习一门新的学科，如外语，往往会出现这样的过程：感兴趣→失去兴趣→厌烦和反感。这个过程，实际就是学生逆反心理的生成过程。在英语起始教学中，学生开始会充满好奇，但随着时间的推移，由于学习过程中受挫，逆反心理便逐渐暴露出来。当教师感到事情严重时，已经回天乏力。
教学实践表明，要正确把握学生心理，有效消除逆反心理，全面提高英语教学质量，初一是基础，初二是关键。
一、抓好起始教学，消除心理障碍。笔者在调查刚升入高中的新生对英语课感到厌烦的原因时，大多数学生的反映是“基础没打好”、“单词记不住”、“老师讲的听不懂”、“课堂提问答不上”或“不敢开口讲英语”。听、说、读、写最基本的语言技能没有形成，这些技能每一项都很重要，而入门的钥匙是“听说”。
首先，在起始教学中要集中过好语音关和单词拼读关，培养学生听音写词、见词读音的能力。在整体教学的前提下，应注重单兵教练，让每一个学生读准、读会，对照老师的示范，对照录音，勤模仿，勤练习。随时鼓励、表扬有进步的学生，使他们有成就感。
其次，要努力营造英语学习氛围。由简单的课堂用语入手，尽量用英语组织教学，辅之以多媒体教学手段，让学生觉得说英语是一种乐趣，是表现自己的机会。在听、说、读、写链中，只有产生了听说的动机，才能有机地促进读写，从而在学生乐学的前提下，扫除进一步学习的障碍。
二、不断改进教法，适应学生的心理需求。逆反心理是在外部条件作用下诱发的心理反应。在英语教学中，教师必须研究不同年龄阶段学生的心理特征。初学英语者，大多是小学或初中学生，根据他们的注意力及兴趣容易迁移的心理特征，教师应经常寻找一些新的方法，教授新的事物，充分激发学生的学习热情。教学须做到新颖、有趣。在起始教学中，听说训练要力戒模式化、简单化，在传统教法的基础上进行创新、改革，使教学富有活力和弹性。以听说训练为例，教师要鼓励学生养成开口讲英语的好习惯。每堂课要保证学生有足够的口头练习时间；采用课前值日生汇报、课堂演讲、表演短剧、学唱英文歌等方法来适应学生的心理需求。
三、培养学生的学习愿望，让学生体验成就感。逆反心理的形成往往与没有成就感和没有学习愿望等密切相关。要关注每个学生的学习成果，及时鼓励鞭策。要正确引导，让学生明白自己的进步在哪里，学生就会充满自信，会在英语学习上投入更大的热情。如果教师因学习成绩不佳而歧视、责骂学生，学生就会情绪低落形成逆反心理。因此，科学、正确地评价学生的学习成果就成了教学的一门艺术。不能简单地报告考试分数，而是要对学生的学习态度、学习动机、学习过程进行综合评价。坚持以表扬为主，区别对待不同层次的学生，尤其对学困生，要表现出更多的耐心和爱心，热情关心他们的进步，帮助分析其落后的原因，提出改进的方法，使每一位学生能看到自己的成绩和进步，坚定他们的学习信心。
四、帮助学生过好书写关，使其养成良好的作业习惯。教学起始就应严格要求学生按照统一的格式、统一的字体书写英文。在班级内可以进行英文书法比赛、书面作业展评，促进书写的规范。要重视板书的示范作用，充分认识到板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的有效途径之一。因此，要有条理地、清晰地将课堂内容的脉络结构展现在学生面前，不能随心所欲想写什么就写什么。清楚美观、生动形象的板书设计，给人以美的享受。
五、开辟有效的第二课堂，激发学生的学习兴趣。目前，虽然新课改已广泛推行，但长期在教师大脑中形成的呆板、机械、封闭的教学模式未能得到根本改变。生动、鲜活的语言成了单纯的语法条目，使学生产生了压抑感。如能有效开展丰富多彩、形式多样的第二课堂活动，既是对第一课堂的必要补充，也是激发学生学习兴趣的有效手段。可组织开展英语故事会、英语报告会、英语演讲赛、英语单词默写比赛、学唱英语歌曲、排练英语节目等活动，创办英语墙报、英语黑板报、英语手抄报等，从而使第二课堂变成学用英语的桥梁。