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摘要：通俗音乐，在中学生心目中认为就是流行音乐。即那些结构简单、内容通俗、创作手法相对简单、曲调优美、自然亲切、歌词贴近生活、直抒胸臆、更多表现个人情感而发声方法又不受约束的一种音乐形式。正因为它具有这些特点，所以深受广大学生喜爱。如何科学、准确地把握音乐教学，满足学生听唱通俗音乐的要求，使优秀的通俗音乐进入中学音乐课堂教学。对此我从理念、方法上提出些看法作为探索和实践。
关键词：通俗音乐；音乐课堂
【中图分类号】G633.951
一、更新教学观念，变“禁止”为“引进”
当今社会文化是丰富多样的，却不可避免会鱼龙混杂。作为受众面广、传播速度快的通俗音乐同样不乏有靡靡之音。在这个日新月异的网络时代，通俗音乐正猛烈地冲击着我们的校园音乐文化，因此学校音乐教育更值关注。作为时代之音的通俗音乐，它广泛地渗入學生心中。如果学校音乐教育能把通俗音乐拒之门外，则有如掩耳盗铃。既然不能阻止它的冲击，那就应转变观念，变“禁止”为“引进”，让通俗音乐在学校音乐课堂绽放七彩阳光。鲜明的节奏、独特而新颖的风格韵味，以及浓郁的时代气息，很容易激发起学生的兴趣，如果让经典的通俗音乐作品进入音乐课堂，学生会对音乐课充满兴趣，学生的音乐视野也更为开阔。
不少人认为通俗音乐往往是肤浅的口水歌，不如古典音乐、民族音乐有教学价值。他们片面地忽视了通俗音乐闪光点。不否认很多通俗音乐具有庸俗内容和低调的情绪，因此，通俗音乐应在教师的正确引导下有选择性地进入课堂。力争把经典的、优秀的通俗音乐作品引入，让学生充分享受学习音乐的快乐。在新课程的理念下，教材只是教学内容的一个依据和基础，教师要走进学生的心灵，把握住时代脉搏，不断以新鲜的、健康的教育资源充实我们的教学内容。了解学生的情感需求，选择能和学生产生情感共鸣通俗音乐作品学习，不断地提高学生的审美能力是每一位音乐教师的责任。
二、积极引导，激发热情
音乐具有强烈的弥漫性，现今大街小巷到处都充斥着流行音乐的袅袅余音，学生们置身其中。那通俗音乐，便是他们认知中的主流音乐。必须承认那种悦耳动听、节奏感鲜明、富有青春活力的音乐能和学生的情感产生共鸣。但并不是所有的通俗音乐都适合中学生，如通俗音乐中的相当一部分都是表达个人情感的爱情歌曲，也有些歌曲带有暴力、消极倾向。学校的音乐教材过多注重音乐知识、音乐能力的开发和教育，很多内容难以与学生的兴趣点吻合。课本教学内容的实施甚至让部分学生对音乐产生了望而生畏乃至憎恶的反感情绪，这在一定程度上扼杀了学生对音乐的兴趣。音乐课堂中引进通俗音乐其实是激发他们学习兴趣的一个有效的手段和途径，教师要有选择地提供一些适合学生学习的经典的通俗作品，激发他们的兴趣和爱好，不断地增强他们学习信心和提高对音乐审美的能力，这样音乐教师在实施音乐课本教学过程中产生的矛盾迎刃而解。
受时代环境的影响，很多学生走在时尚的前沿。便捷而无选择地接受通俗音乐方式使得正处于世界观、人生观形成的重要时期中学生难以去甄别通俗音乐。因此，音乐教师应肩负起职责，正确地引导。使通俗音乐也能成为培养学生艺术素养的一个重要阵地
在选择通俗音乐教学时应抓住学生的兴趣点，取其精华，去其糟粕。分类去选择，1.“爱祖国、爱家乡”类歌曲，如成龙的《国家》、凤凰传奇的《我的草原有个约定》、《最炫民族风》等。2.“励志”类歌曲，如周杰伦的《蜗牛》、杨培安的《我的骄傲》、张韶涵的《隐形的翅膀》等。3.“亲情、友情”类，如吕方的《朋友别哭》周华健的《真心英雄》等歌曲。在教学过程中还应不断地补充些内容上一定要积极向上、主题鲜明、旋律上要优美动听，感染力强的最新流行歌曲。使优美的流行音乐与学生产生强烈的情感共鸣，对学生起到良好的教育功效。
三、内容互补，雅俗共赏
新课程标准指出“成功的音乐教育不仅仅在过去的音乐作品中，而且应是在全部的、综合的音乐作品中进行”。目前大部分中学生对欢通俗音乐的喜爱超过传统的古典音乐和民族音乐，在教学中将二者有机地融合是音乐教师实施音乐教育的最有效手段，努力做到内容互补，雅俗共赏。
1.精心挖掘音乐作品的内涵，努力揭示音乐作品中的内容和艺术形象，争取通俗与古典的完美结合。中学音乐教材中乐曲的选用趋向陈旧，缺少时代气息。如在学习维瓦尔第的《四季》选用2013央视春晚那英演唱的歌曲《春暖花开》导入。
2.更多地利用现代的多媒体手段，多搜集不同版本的演唱演奏的视频，让学生去对比欣赏。如古典音乐用现代的电声演绎，如学习聂耳的《金蛇狂舞>采用2012央视春晚李云迪、王力宏的双钢琴演奏；现代的流行音乐用交响乐队演奏，如学唱周杰伦的歌曲《菊花台》时观看音乐家余隆指挥的中国爱乐乐团的演奏；流行歌曲用美声或者民族的方法来唱；艺术歌曲用流行唱法来唱，让学生在比较中领略同一作品不同艺术形式所表现出的独特魅力。
总之，新课程标准给为我们教师描绘了蓝图，新时代赋予教师新的使命。沐浴着党的十八大春风的我们应不断更新教育观念，用发展的眼光看待我们的教育现象，用不同的教育方法实现我们的育人目标。为把我们的学生培养成为一个适合现代社会发展的创新人才而努力。
关键词：通俗音乐；音乐课堂
【中图分类号】G633.951
一、更新教学观念，变“禁止”为“引进”
当今社会文化是丰富多样的，却不可避免会鱼龙混杂。作为受众面广、传播速度快的通俗音乐同样不乏有靡靡之音。在这个日新月异的网络时代，通俗音乐正猛烈地冲击着我们的校园音乐文化，因此学校音乐教育更值关注。作为时代之音的通俗音乐，它广泛地渗入學生心中。如果学校音乐教育能把通俗音乐拒之门外，则有如掩耳盗铃。既然不能阻止它的冲击，那就应转变观念，变“禁止”为“引进”，让通俗音乐在学校音乐课堂绽放七彩阳光。鲜明的节奏、独特而新颖的风格韵味，以及浓郁的时代气息，很容易激发起学生的兴趣，如果让经典的通俗音乐作品进入音乐课堂，学生会对音乐课充满兴趣，学生的音乐视野也更为开阔。
不少人认为通俗音乐往往是肤浅的口水歌，不如古典音乐、民族音乐有教学价值。他们片面地忽视了通俗音乐闪光点。不否认很多通俗音乐具有庸俗内容和低调的情绪，因此，通俗音乐应在教师的正确引导下有选择性地进入课堂。力争把经典的、优秀的通俗音乐作品引入，让学生充分享受学习音乐的快乐。在新课程的理念下，教材只是教学内容的一个依据和基础，教师要走进学生的心灵，把握住时代脉搏，不断以新鲜的、健康的教育资源充实我们的教学内容。了解学生的情感需求，选择能和学生产生情感共鸣通俗音乐作品学习，不断地提高学生的审美能力是每一位音乐教师的责任。
二、积极引导，激发热情
音乐具有强烈的弥漫性，现今大街小巷到处都充斥着流行音乐的袅袅余音，学生们置身其中。那通俗音乐，便是他们认知中的主流音乐。必须承认那种悦耳动听、节奏感鲜明、富有青春活力的音乐能和学生的情感产生共鸣。但并不是所有的通俗音乐都适合中学生，如通俗音乐中的相当一部分都是表达个人情感的爱情歌曲，也有些歌曲带有暴力、消极倾向。学校的音乐教材过多注重音乐知识、音乐能力的开发和教育，很多内容难以与学生的兴趣点吻合。课本教学内容的实施甚至让部分学生对音乐产生了望而生畏乃至憎恶的反感情绪，这在一定程度上扼杀了学生对音乐的兴趣。音乐课堂中引进通俗音乐其实是激发他们学习兴趣的一个有效的手段和途径，教师要有选择地提供一些适合学生学习的经典的通俗作品，激发他们的兴趣和爱好，不断地增强他们学习信心和提高对音乐审美的能力，这样音乐教师在实施音乐课本教学过程中产生的矛盾迎刃而解。
受时代环境的影响，很多学生走在时尚的前沿。便捷而无选择地接受通俗音乐方式使得正处于世界观、人生观形成的重要时期中学生难以去甄别通俗音乐。因此，音乐教师应肩负起职责，正确地引导。使通俗音乐也能成为培养学生艺术素养的一个重要阵地
在选择通俗音乐教学时应抓住学生的兴趣点，取其精华，去其糟粕。分类去选择，1.“爱祖国、爱家乡”类歌曲，如成龙的《国家》、凤凰传奇的《我的草原有个约定》、《最炫民族风》等。2.“励志”类歌曲，如周杰伦的《蜗牛》、杨培安的《我的骄傲》、张韶涵的《隐形的翅膀》等。3.“亲情、友情”类，如吕方的《朋友别哭》周华健的《真心英雄》等歌曲。在教学过程中还应不断地补充些内容上一定要积极向上、主题鲜明、旋律上要优美动听，感染力强的最新流行歌曲。使优美的流行音乐与学生产生强烈的情感共鸣，对学生起到良好的教育功效。
三、内容互补，雅俗共赏
新课程标准指出“成功的音乐教育不仅仅在过去的音乐作品中，而且应是在全部的、综合的音乐作品中进行”。目前大部分中学生对欢通俗音乐的喜爱超过传统的古典音乐和民族音乐，在教学中将二者有机地融合是音乐教师实施音乐教育的最有效手段，努力做到内容互补，雅俗共赏。
1.精心挖掘音乐作品的内涵，努力揭示音乐作品中的内容和艺术形象，争取通俗与古典的完美结合。中学音乐教材中乐曲的选用趋向陈旧，缺少时代气息。如在学习维瓦尔第的《四季》选用2013央视春晚那英演唱的歌曲《春暖花开》导入。
2.更多地利用现代的多媒体手段，多搜集不同版本的演唱演奏的视频，让学生去对比欣赏。如古典音乐用现代的电声演绎，如学习聂耳的《金蛇狂舞>采用2012央视春晚李云迪、王力宏的双钢琴演奏；现代的流行音乐用交响乐队演奏，如学唱周杰伦的歌曲《菊花台》时观看音乐家余隆指挥的中国爱乐乐团的演奏；流行歌曲用美声或者民族的方法来唱；艺术歌曲用流行唱法来唱，让学生在比较中领略同一作品不同艺术形式所表现出的独特魅力。
总之，新课程标准给为我们教师描绘了蓝图，新时代赋予教师新的使命。沐浴着党的十八大春风的我们应不断更新教育观念，用发展的眼光看待我们的教育现象，用不同的教育方法实现我们的育人目标。为把我们的学生培养成为一个适合现代社会发展的创新人才而努力。