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很多学生反应，中学物理“老师一讲就懂，自己一用就错，一放就忘”，这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，缺乏物理的思维方法。本文从学生的发展理念出发，着重探讨了物理教师在教学活动中通过引发认知冲突、拓展知识外延、创设问题情境、引导质疑究难、注重实验设计和探究讨论，使学生思维的积极性、深刻性、批判性、独创性得以实现的策略选择问题。