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【内容摘要】多媒体教学具有传统教学手段无法替代的优势：形象直观、节奏加快、优化教学、发挥学生主体作用，但是，在使用现代教学媒体时，必须做到：目的明确，精心设计；现代传统，合理结合；媒体展示，语言点睛。
【关键词】优化多媒体主体作用直观形象
多媒体教学又被称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI），是指利用多媒体计算机的快速计算、图形和动画功能，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，来完成传统教学方法中不易或不能完成的教学任务的。
与传统的一张黑板、一枝笔、一张嘴的教学方式相比，计算机多媒体教学手段具有直观、生动、形象等明显的优势。
1.教学过程形象直观。思想政治课课堂运用多媒体教学，通过综合应用文字、图片、动画和视频等资料，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，从而产生更全面、更深刻的教学效果。
2.教学节奏明显加快。多媒体有序地交替运用，使教学各个环节衔接紧密，教学过程流畅自如，教学节奏明显加快，在短短的四十五分钟之内，教学效果达到了最大化和最优化，从而解决更多的问题，大大增加了教学容量，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官，使学生学得积极主动。
3.课堂教学得到优化。多媒体技术走进思想政治课课堂，鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，使授课方式变得方便、快捷，有效地缩短教学时间，最大限度地调动学生的注意力，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。还可以利用互联网实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
4.学生主体充分发挥。在教学过程中，采用多媒体教学手段，借助多媒体特有的形象、逼真的画面、富有情感的声音，再加上教师适时恰当的讲解，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生主动思考、积极探究，找出解决问题的方法，进而培养学生的创造精神和创造能力，易于激发学生的联想力。
初中思想政治课中的概念、原理、内容较为抽象，而学生的学习动机不明，学习兴趣不浓，要想实现思想政治课的智育和德育双重功能，将多媒体技术运用到政治课的课堂教学，为思想政治课教学创造一种全新的教学境界，显得非常必要。
1.目的明确，精心设计
教学方法和手段是为教学目的服务的。在教学过程中，政治教师要根据教学目的和教学内容的需要，有针对性地应用教学手段，不能将教材中已有的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，在课堂上展示，导致形成了新的“满堂灌”，用新坛子盛旧酒。而且由于课堂提供的信息过于丰富，学生没有相应的时间去思考分析，相应的教学目的得不到实现。所以，教学中必须要先明确教学目的，以精心设计恰当的教学方法和手段，圆满地完成教学任务。
在教学初一新生的第一堂政治课时，我先请同学们听一个真实的故事：苹果公司创始人乔布斯艰辛创业的故事。然后，投影出国际最新研究成果——智商是成才的基础，情商才是决定人成败的关键；在一切成功要素中，智力和机遇备占20％，60％就是情感因素；情商主要指信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，就是心理素质。再请同学们看教材目录，对本册内容有一个整体的印象。最后，引导学生认识到：成功是每个人所向往的，成功的核心因素就是良好的心理素质。
2.现代传统，合理结合
美国大众传播学家施兰姆说过：“如果两种媒体在实现某一教育目标时，功能一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”计算机等现代媒体具有信息量大、多重感官刺激等传统媒体所不具备的功能，有较大优势。但是，课堂上并非无论什么时候都使用现代媒体都能收到好的教学效果，其间必须抓住时机找准切点。目标不同，选择的媒体也应不同。但投影、挂图、教具等传统媒体也具备能提供可感知的事实材料、方便直观等优势。比如在讲述“团结就是力量”时，教师可以在课堂上让学生先折断一根筷子，很容易，然后给学生一把筷子，叫学生试着折断，教师叫学生边折边体会，效果很好。而同样的例子如果用电脑设计成三维动画，就会费时费力，效果一般。初二思想政治经常要讲到法律和法规，我就直接出示相应的法律文本，使学生产生直观印象，这种实物的教具展示又要比多媒体好。
3.媒体展示，语言点睛
教师在运用多媒体教学手段时，一定要充分发挥教师的主导作用。在给学生提供视听信息的同时，要适时进行启发诱导，开拓学生的思维，使学生从感性认识上升到理性认识，发展学生的思维能力。切忌不可以将大量繁杂的课件堆砌在一起，不停地展示，而教师只作讲解员，有些内容是不必要多讲的，所以要注意把握教师语言的点睛作用，处理好两者之间的关系。
总而言之，随着现代科学技术迅猛发展，信息技术的普及与发展，多媒体的应用是大势所趋，要达到更好的教学效果，思想政治课教师必须坚持以科学发展观为指导，增强教学内容的时代性，提高教育教学的实效性，运用现代信息技术，深化思想政治课教学改革，这样才能促进中学思想政治课教学质量的提高。
【关键词】优化多媒体主体作用直观形象
多媒体教学又被称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI），是指利用多媒体计算机的快速计算、图形和动画功能，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，来完成传统教学方法中不易或不能完成的教学任务的。
与传统的一张黑板、一枝笔、一张嘴的教学方式相比，计算机多媒体教学手段具有直观、生动、形象等明显的优势。
1.教学过程形象直观。思想政治课课堂运用多媒体教学，通过综合应用文字、图片、动画和视频等资料，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，从而产生更全面、更深刻的教学效果。
2.教学节奏明显加快。多媒体有序地交替运用，使教学各个环节衔接紧密，教学过程流畅自如，教学节奏明显加快，在短短的四十五分钟之内，教学效果达到了最大化和最优化，从而解决更多的问题，大大增加了教学容量，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官，使学生学得积极主动。
3.课堂教学得到优化。多媒体技术走进思想政治课课堂，鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，使授课方式变得方便、快捷，有效地缩短教学时间，最大限度地调动学生的注意力，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。还可以利用互联网实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
4.学生主体充分发挥。在教学过程中，采用多媒体教学手段，借助多媒体特有的形象、逼真的画面、富有情感的声音，再加上教师适时恰当的讲解，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生主动思考、积极探究，找出解决问题的方法，进而培养学生的创造精神和创造能力，易于激发学生的联想力。
初中思想政治课中的概念、原理、内容较为抽象，而学生的学习动机不明，学习兴趣不浓，要想实现思想政治课的智育和德育双重功能，将多媒体技术运用到政治课的课堂教学，为思想政治课教学创造一种全新的教学境界，显得非常必要。
1.目的明确，精心设计
教学方法和手段是为教学目的服务的。在教学过程中，政治教师要根据教学目的和教学内容的需要，有针对性地应用教学手段，不能将教材中已有的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，在课堂上展示，导致形成了新的“满堂灌”，用新坛子盛旧酒。而且由于课堂提供的信息过于丰富，学生没有相应的时间去思考分析，相应的教学目的得不到实现。所以，教学中必须要先明确教学目的，以精心设计恰当的教学方法和手段，圆满地完成教学任务。
在教学初一新生的第一堂政治课时，我先请同学们听一个真实的故事：苹果公司创始人乔布斯艰辛创业的故事。然后，投影出国际最新研究成果——智商是成才的基础，情商才是决定人成败的关键；在一切成功要素中，智力和机遇备占20％，60％就是情感因素；情商主要指信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，就是心理素质。再请同学们看教材目录，对本册内容有一个整体的印象。最后，引导学生认识到：成功是每个人所向往的，成功的核心因素就是良好的心理素质。
2.现代传统，合理结合
美国大众传播学家施兰姆说过：“如果两种媒体在实现某一教育目标时，功能一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”计算机等现代媒体具有信息量大、多重感官刺激等传统媒体所不具备的功能，有较大优势。但是，课堂上并非无论什么时候都使用现代媒体都能收到好的教学效果，其间必须抓住时机找准切点。目标不同，选择的媒体也应不同。但投影、挂图、教具等传统媒体也具备能提供可感知的事实材料、方便直观等优势。比如在讲述“团结就是力量”时，教师可以在课堂上让学生先折断一根筷子，很容易，然后给学生一把筷子，叫学生试着折断，教师叫学生边折边体会，效果很好。而同样的例子如果用电脑设计成三维动画，就会费时费力，效果一般。初二思想政治经常要讲到法律和法规，我就直接出示相应的法律文本，使学生产生直观印象，这种实物的教具展示又要比多媒体好。
3.媒体展示，语言点睛
教师在运用多媒体教学手段时，一定要充分发挥教师的主导作用。在给学生提供视听信息的同时，要适时进行启发诱导，开拓学生的思维，使学生从感性认识上升到理性认识，发展学生的思维能力。切忌不可以将大量繁杂的课件堆砌在一起，不停地展示，而教师只作讲解员，有些内容是不必要多讲的，所以要注意把握教师语言的点睛作用，处理好两者之间的关系。
总而言之，随着现代科学技术迅猛发展，信息技术的普及与发展，多媒体的应用是大势所趋，要达到更好的教学效果，思想政治课教师必须坚持以科学发展观为指导，增强教学内容的时代性，提高教育教学的实效性，运用现代信息技术，深化思想政治课教学改革，这样才能促进中学思想政治课教学质量的提高。