论文部分内容阅读
摘 要：当今社会，由于多种原因，我国离婚率呈上升趋势，单亲子女日益增多，帮助单亲家庭学生心理健康发育刻不容缓。教师及离异的父母要学会给孩子讲道理，帮助孩子正确看待单亲事实，重新认识父母的爱。本文通过对单亲子女特点和单亲子女教育中存在的问题进行分析，探索了班主任在单亲子女教育问题上的路径。
关键词：单亲家庭 孩子 问题分析 解决策略 班主任
单亲家庭是指由于父母离异或其他变故形成的只有父亲或母亲与未成年子女一起生活的家庭。据民政部门调查显示，我国各级民政部门和婚姻登记机构依法办理离婚手续数量逐年上升，单亲家庭孩子比例不断提高。随着社会的发展、物质条件的提高，人们开始把关注的目光由生存条件的物质饱暖转向人心灵的健全。父母双全、温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康，尤其是健康人格的形成起着至关重要的作用。在担任班主任工作的几年间，我接触过不少单亲家庭的学生，他们由于父母离异，缺乏父母的关爱，心灵受到创伤，情感发生扭曲，产生了压抑、忧郁、怨恨、胆怯、自卑等心理障碍，长期在没有安全感的状态下学习和生活，渐渐地有些单亲学生就变得性格孤僻，情绪低落甚至出现抑郁、焦虑等心理疾病。如何帮助单亲家庭的孩子走出心理阴影，从而让他们更健康，更快乐地去生活，已经成为当前班主任工作中不可忽视的一部分。
一、单亲家庭学生成长现状调查
2016年底，笔者采用问卷法和访谈法，对全校单亲家庭孩子的成长情况做了一项专题调研。总体情况如下：
（一）离婚率攀升，单亲家庭学生数量日益增加
通过对全校44个班级的调查和分析统计，结果显示：我校有单亲家庭子女96名，约占我校学生总数的5%。随着社会经济的发展和多元化观念的冲击，单亲家庭孩子的数量日益增加。
（二）单亲家庭子女容易因受到误解而变得敏感脆弱
一般人对离异或重组家庭会产生许多误解，例如离婚的父母都是有问题的;单亲家庭的孩子都缺乏教养;单亲家庭的孩子很可怜等等，由于人们对离异家庭存在一些偏见，因此有的单亲孩子变得消极、悲观，他们认为大人都有问题，我怎会没问题呢？有的单亲孩子由于周围异样的目光，而变得自卑和无奈。
（三）单亲家庭子女的家庭教育缺失
有的单亲孩子的家长认为这孩子很可怜，于是对他百依百顺，处处迁就以弥补其感情上的缺损，忽视在思想品德上对孩子进行教育，不知不觉养成了孩子骄横、霸道等坏习惯，使孩子成长出现了问题。
（四）单亲家庭子女的性格存在缺陷
单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭小学生是最大的受害者。每个人都有自己的特点，所以并不是每一个单亲家庭的学生的性格都是一样的，但是他们的性格在不同中有具有一般的共性，他们通常表现为抑郁冷漠、充满憎恨、暴躁易怒、自卑、胆小孤僻、多疑嫉妒等特征。
二、单亲家庭学生问题产生的原因
离异单亲家庭未成年子女因为父母的婚变，独自与单身父（母）生活，家庭结构被破坏。亲子关系的失调、监护人教养方式的失当、社会评价的压力、孩子心理调适能力差等都是单亲家庭子女心理问题产生的主要原因。单亲学生，多数都和他们的同龄人一样，曾有过疼爱他们的父母和温暖的家庭，但父母离婚前的吵闹和离婚后的相互仇视，加之其它方面的原因，使一些本来正常的孩子在心灵和行为上发生了扭曲。当前，单亲学生问题产生的主要原因是：
（一）个体对家庭情感缺失适应困难
在离异家庭中，孩子难得有与家人相处的机会，即便有，他们在与家人的相处中得到的多是反面经验。父母的争吵、冷漠使他们变得敏感脆弱，得不到心灵的寄托和慰藉，因此容易产生不良情绪并压抑自己，变得多疑、自卑、性格孤僻，心理调适能力差。
（二）监护者教养方式的失当
离异未成年子女的抚养者因家庭破裂容易在抚养方式上走向偏颇，要么对孩子要求过高，严教过度;要么忙于生计或缺乏责任感，对孩子监管不力;要么对孩子过度溺爱;要么把孩子放在封闭的家庭中进行抚养，这些都易于导致离异单亲家庭孩子不健康心理问题的发生。
（三）学校及社会舆论的压力
与健全家庭的孩子相比，单亲家庭子女更容易受到舆论的影响，对周围人的议论和态度也更加敏感。事实上，孩子自己往往没有价值评判的标准，他们的是非观是参照周围的人，以及社会包括媒体的态度来确定的。周围人的取笑、非议，媒体有意无意的评论，都会在他们的心理上造成强烈的反应，他们会认为父母的离婚使他们产生羞耻感，唯恐他人谈起自己的家庭，所以使用冷漠、敌对等情绪来武装自己脆弱的内心。
三、班主任对单亲家庭子女教育的路径
老师尤其是班主任老师，作为教育活动的另一个主体，与单亲孩子的接触较为频繁，所以有我们责任帮助这些孩子进行心里疏导，多关心他们，爱护他们。帮助他们更好地融入集体，融入社会，让他们能够走出阴霾，在阳光下健康成长。
（一）用真心换取信任
对这些单亲家庭的孩子来说，最容易受伤的就是他们的心灵。从心理学角度讲，学生能和老师亲近，就意味着对老师的信任。不难理解，当学生感到老师很可信时，他的个性、情感就更容易外露，也更有利于教育教学的进行。作为班主任，要想顺利进行教育教学工作，最重要的就是要先取得学生的信任。
（二）用友情弥补亲情
学生每天与自己的同学相处的时间是最长的，那么单亲家庭学生所处的环境，特别是与班集体以及与同学之间的关系对他们来说非常重要。在溫馨团结的班级体中，单亲家庭学生可以感觉到团结友爱的氛围，他们自然会觉得生活充满阳光。我们班的数学课代表就是单亲家庭的孩子，她乖巧懂事，做事仔细认真，而且学习成绩也很好，很多学生都很佩服她。但是有一次她犯错了，产生了不想来学校的想法。由于她父亲一直在外地工作，母亲在她刚出生时就离开了她，她一直与她的爷爷住在一起，爷爷也做不了她的工作。后来我像朋友一样多次主动与她沟通，慢慢走近她的内心，她放弃了不上学的想法，充满信心地重回校园。由此可见，这些单亲孩子还是向往集体生活的，这需要班主任老师的耐心引导，用师生情同学情来弥补亲情的空缺。 （三）用关爱消除自卑
单亲家庭孩子的教育，不只是某一方的责任，课任老师、家长、班主任应齐抓共管。作为班主任，特别应多与本班科任老师交流，并及时和学生家长取得联系。对教育孩子确有困难的家长，班主任要更多的给予方法上的指导和行为上的支持与鼓励。只有家校齐心协力，根据学生的实际需求，适时变换教育方式，才能收到理想效果。
我教过的一个六年级学生，父母离异后，先判给父亲，但跟母亲生活，由姥姥帮着抚养。她情绪变化无常，时好时坏，好的时候和同学相处很友善、坏的时候总是和同学发生冲突。看到同学们个个朝气蓬勃，阳光灿烂，自己却六神无主，不断受挫，自卑感越来越强。后来演变为迟到、旷课，上课说话，无所顾忌。面对这个孩子，我没有操之过急，先找她促膝谈心，表扬她这段时间的变化，让她找到自信，感到有自尊;然后，用关爱的眼光，慈母的心肠，柔和的话语，探出她“交友”的秘密;最后，旁敲侧击、潜移默化地开导她，教育她。在这期间，我同时拜托科任老师密切关注她言谈举止的变化，并在课堂上为她提供更多的表现机会，及时表扬激励，从而消除了她内心的孤独和寂寞，帮助她一步步走向正确而又健康的成长之路。
（四）用回避保护自尊
有位同学父母离婚一年后，抚养她长大的姥姥也去世了，这在她幼小的心灵深处无疑是沉重的击。由于她感情上突然受挫，在一段时间里，她有时候闷头不语，有时却上课大声吵闹，课上行为很随意，对老师的批评也不予理睬。针对这种孩子，我采取有意回避、保护自尊的策略，同时通过感情上倍加照顾体贴，敏感问题和话题有意回避的方法，为她撑起了一片感情的蓝天，抚慰了孩子那颗稚嫩而又受伤的心灵。
作为一个班主任，需密切关注单亲孩子的心理健康和心理需求，对症下药，有效教育，妥善管理。用春风细雨般的言行滋润他们的心田，走进他们的心里，只有这样，才能使他们从小接受良好的教育，以良好的心态对待周围的人和事，以积极的态度对待学习和生活，懂得感恩，学会感恩，懂得回报，学会回报。在班级工作中，我特别重视单亲家庭孩子的教育问题，并采取以心换心、以情換情、用“友情”弥补“亲情”、用“回避”保护“自尊”等有效策略，对他们进行无微不至的关怀和耐心细致的教育，使他们在老师的呵护和同学们的关爱中感受到了大家庭的温暖，体验到了人生的快乐。
（责任编辑：一楠）
参考文献：
[1]余润生、鲍瑜臻、缪建东.《单亲家庭子女素质教育》 南京出版社 2011.7 [2].
[2]于秀.《不完整的天空·来自中国单亲家庭的成长报告》 中国妇女出版社 2010.6.
[3]曹刚.《关于单亲家庭学生教育的思考》科教导刊2009.
[4]李荣军.《浅谈单亲家庭学生的教育管理》都市家教 下半月 2011.
关键词：单亲家庭 孩子 问题分析 解决策略 班主任
单亲家庭是指由于父母离异或其他变故形成的只有父亲或母亲与未成年子女一起生活的家庭。据民政部门调查显示，我国各级民政部门和婚姻登记机构依法办理离婚手续数量逐年上升，单亲家庭孩子比例不断提高。随着社会的发展、物质条件的提高，人们开始把关注的目光由生存条件的物质饱暖转向人心灵的健全。父母双全、温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康，尤其是健康人格的形成起着至关重要的作用。在担任班主任工作的几年间，我接触过不少单亲家庭的学生，他们由于父母离异，缺乏父母的关爱，心灵受到创伤，情感发生扭曲，产生了压抑、忧郁、怨恨、胆怯、自卑等心理障碍，长期在没有安全感的状态下学习和生活，渐渐地有些单亲学生就变得性格孤僻，情绪低落甚至出现抑郁、焦虑等心理疾病。如何帮助单亲家庭的孩子走出心理阴影，从而让他们更健康，更快乐地去生活，已经成为当前班主任工作中不可忽视的一部分。
一、单亲家庭学生成长现状调查
2016年底，笔者采用问卷法和访谈法，对全校单亲家庭孩子的成长情况做了一项专题调研。总体情况如下：
（一）离婚率攀升，单亲家庭学生数量日益增加
通过对全校44个班级的调查和分析统计，结果显示：我校有单亲家庭子女96名，约占我校学生总数的5%。随着社会经济的发展和多元化观念的冲击，单亲家庭孩子的数量日益增加。
（二）单亲家庭子女容易因受到误解而变得敏感脆弱
一般人对离异或重组家庭会产生许多误解，例如离婚的父母都是有问题的;单亲家庭的孩子都缺乏教养;单亲家庭的孩子很可怜等等，由于人们对离异家庭存在一些偏见，因此有的单亲孩子变得消极、悲观，他们认为大人都有问题，我怎会没问题呢？有的单亲孩子由于周围异样的目光，而变得自卑和无奈。
（三）单亲家庭子女的家庭教育缺失
有的单亲孩子的家长认为这孩子很可怜，于是对他百依百顺，处处迁就以弥补其感情上的缺损，忽视在思想品德上对孩子进行教育，不知不觉养成了孩子骄横、霸道等坏习惯，使孩子成长出现了问题。
（四）单亲家庭子女的性格存在缺陷
单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭小学生是最大的受害者。每个人都有自己的特点，所以并不是每一个单亲家庭的学生的性格都是一样的，但是他们的性格在不同中有具有一般的共性，他们通常表现为抑郁冷漠、充满憎恨、暴躁易怒、自卑、胆小孤僻、多疑嫉妒等特征。
二、单亲家庭学生问题产生的原因
离异单亲家庭未成年子女因为父母的婚变，独自与单身父（母）生活，家庭结构被破坏。亲子关系的失调、监护人教养方式的失当、社会评价的压力、孩子心理调适能力差等都是单亲家庭子女心理问题产生的主要原因。单亲学生，多数都和他们的同龄人一样，曾有过疼爱他们的父母和温暖的家庭，但父母离婚前的吵闹和离婚后的相互仇视，加之其它方面的原因，使一些本来正常的孩子在心灵和行为上发生了扭曲。当前，单亲学生问题产生的主要原因是：
（一）个体对家庭情感缺失适应困难
在离异家庭中，孩子难得有与家人相处的机会，即便有，他们在与家人的相处中得到的多是反面经验。父母的争吵、冷漠使他们变得敏感脆弱，得不到心灵的寄托和慰藉，因此容易产生不良情绪并压抑自己，变得多疑、自卑、性格孤僻，心理调适能力差。
（二）监护者教养方式的失当
离异未成年子女的抚养者因家庭破裂容易在抚养方式上走向偏颇，要么对孩子要求过高，严教过度;要么忙于生计或缺乏责任感，对孩子监管不力;要么对孩子过度溺爱;要么把孩子放在封闭的家庭中进行抚养，这些都易于导致离异单亲家庭孩子不健康心理问题的发生。
（三）学校及社会舆论的压力
与健全家庭的孩子相比，单亲家庭子女更容易受到舆论的影响，对周围人的议论和态度也更加敏感。事实上，孩子自己往往没有价值评判的标准，他们的是非观是参照周围的人，以及社会包括媒体的态度来确定的。周围人的取笑、非议，媒体有意无意的评论，都会在他们的心理上造成强烈的反应，他们会认为父母的离婚使他们产生羞耻感，唯恐他人谈起自己的家庭，所以使用冷漠、敌对等情绪来武装自己脆弱的内心。
三、班主任对单亲家庭子女教育的路径
老师尤其是班主任老师，作为教育活动的另一个主体，与单亲孩子的接触较为频繁，所以有我们责任帮助这些孩子进行心里疏导，多关心他们，爱护他们。帮助他们更好地融入集体，融入社会，让他们能够走出阴霾，在阳光下健康成长。
（一）用真心换取信任
对这些单亲家庭的孩子来说，最容易受伤的就是他们的心灵。从心理学角度讲，学生能和老师亲近，就意味着对老师的信任。不难理解，当学生感到老师很可信时，他的个性、情感就更容易外露，也更有利于教育教学的进行。作为班主任，要想顺利进行教育教学工作，最重要的就是要先取得学生的信任。
（二）用友情弥补亲情
学生每天与自己的同学相处的时间是最长的，那么单亲家庭学生所处的环境，特别是与班集体以及与同学之间的关系对他们来说非常重要。在溫馨团结的班级体中，单亲家庭学生可以感觉到团结友爱的氛围，他们自然会觉得生活充满阳光。我们班的数学课代表就是单亲家庭的孩子，她乖巧懂事，做事仔细认真，而且学习成绩也很好，很多学生都很佩服她。但是有一次她犯错了，产生了不想来学校的想法。由于她父亲一直在外地工作，母亲在她刚出生时就离开了她，她一直与她的爷爷住在一起，爷爷也做不了她的工作。后来我像朋友一样多次主动与她沟通，慢慢走近她的内心，她放弃了不上学的想法，充满信心地重回校园。由此可见，这些单亲孩子还是向往集体生活的，这需要班主任老师的耐心引导，用师生情同学情来弥补亲情的空缺。 （三）用关爱消除自卑
单亲家庭孩子的教育，不只是某一方的责任，课任老师、家长、班主任应齐抓共管。作为班主任，特别应多与本班科任老师交流，并及时和学生家长取得联系。对教育孩子确有困难的家长，班主任要更多的给予方法上的指导和行为上的支持与鼓励。只有家校齐心协力，根据学生的实际需求，适时变换教育方式，才能收到理想效果。
我教过的一个六年级学生，父母离异后，先判给父亲，但跟母亲生活，由姥姥帮着抚养。她情绪变化无常，时好时坏，好的时候和同学相处很友善、坏的时候总是和同学发生冲突。看到同学们个个朝气蓬勃，阳光灿烂，自己却六神无主，不断受挫，自卑感越来越强。后来演变为迟到、旷课，上课说话，无所顾忌。面对这个孩子，我没有操之过急，先找她促膝谈心，表扬她这段时间的变化，让她找到自信，感到有自尊;然后，用关爱的眼光，慈母的心肠，柔和的话语，探出她“交友”的秘密;最后，旁敲侧击、潜移默化地开导她，教育她。在这期间，我同时拜托科任老师密切关注她言谈举止的变化，并在课堂上为她提供更多的表现机会，及时表扬激励，从而消除了她内心的孤独和寂寞，帮助她一步步走向正确而又健康的成长之路。
（四）用回避保护自尊
有位同学父母离婚一年后，抚养她长大的姥姥也去世了，这在她幼小的心灵深处无疑是沉重的击。由于她感情上突然受挫，在一段时间里，她有时候闷头不语，有时却上课大声吵闹，课上行为很随意，对老师的批评也不予理睬。针对这种孩子，我采取有意回避、保护自尊的策略，同时通过感情上倍加照顾体贴，敏感问题和话题有意回避的方法，为她撑起了一片感情的蓝天，抚慰了孩子那颗稚嫩而又受伤的心灵。
作为一个班主任，需密切关注单亲孩子的心理健康和心理需求，对症下药，有效教育，妥善管理。用春风细雨般的言行滋润他们的心田，走进他们的心里，只有这样，才能使他们从小接受良好的教育，以良好的心态对待周围的人和事，以积极的态度对待学习和生活，懂得感恩，学会感恩，懂得回报，学会回报。在班级工作中，我特别重视单亲家庭孩子的教育问题，并采取以心换心、以情換情、用“友情”弥补“亲情”、用“回避”保护“自尊”等有效策略，对他们进行无微不至的关怀和耐心细致的教育，使他们在老师的呵护和同学们的关爱中感受到了大家庭的温暖，体验到了人生的快乐。
（责任编辑：一楠）
参考文献：
[1]余润生、鲍瑜臻、缪建东.《单亲家庭子女素质教育》 南京出版社 2011.7 [2].
[2]于秀.《不完整的天空·来自中国单亲家庭的成长报告》 中国妇女出版社 2010.6.
[3]曹刚.《关于单亲家庭学生教育的思考》科教导刊2009.
[4]李荣军.《浅谈单亲家庭学生的教育管理》都市家教 下半月 2011.