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“兴趣是最好的老师”.学生只有对学习产生了浓厚兴趣才会积极主动地参与学习，培养学生兴趣是教师提高教学质量的重要手段，因此数学教学激发学生的学习兴趣是重要的一环.从教学心理学的角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用.兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并進行探索创造.兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效的，学习就能取得事半功倍的效果.
在数学教学中培养学生学习兴趣的途径是多种多样的.除了和谐、融洽的师生关系外，教师要不断更新教学方法，选择适当的教学方法.教师还应根据学生的心理特征，有意识地培养学生对数学的兴趣，激励学生不断处于良好的学习状态之中.
具体操作时应从以下几点入手.
一、使数学生活化，激发学生的学习兴趣
数学知识本来源于生活，生活中处处充满着数学.若教师只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，学生的头脑是一把需要被点燃的火把，不是一个要被填满的容器.在教学中必须让学生了解知识发生的过程，但课堂45分钟毕竟有限，因此教师要引导学生善于捕捉、获取、积累生活中的数学知识.教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系，课堂上不但能让学生掌握知识，更能激发学生的学习兴趣.
二、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
要让学生爱上数学课，产生对数学学习的浓厚兴趣，要求教师教学过程组织得生动有趣.如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题，而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这一个难题.在数学教学中，恰当、正确地借助多媒体辅助教学，充分发挥计算机辅助教学的优势，可以提供生动、形象、直观、感染力强的教学信息，可以唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣.
三、利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣
数学教学方法是多种多样的.在教学中，教师应根据学生的心理特征，按照兴趣的产生、发展和深化规律，以激发学生的学习兴趣为目的，灵活选取多样的教学方法.
1.开展竞赛法.好强、好胜是学生的一大特点，开展竞赛，能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大限度地迸发出来，还能使学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣.
2.情境教学法.创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，加强感知，激发思维.在学生学习新知识之前，教师要精心创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界.
3.小组合作法.教学中利用师生尤其是学生之间的互动来促进学习，共同达成教学目标.在合作学习中，学生的积极参与，学生的充分交流，能激发学生的学习兴趣.
4.实践操作方法.在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动.仅教师演示，没有学生亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，让学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，能发展学习兴趣，获取知识.
5.巧设练习法.在课堂练习的设计中，应巧设新颖趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参与.既能增大练习面，又能激发学生的兴趣，使全体学生主动参与.
四、让学生体验成功，激发学生的学习兴趣
“求成功”是人类共有的天性，学生的学习兴趣是在学习的过程中体验成功的喜悦时而逐步形成的.在学生取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，表扬和鼓励，会使他们感受到成功的喜悦，从而增强学习的责任感和主人翁意识.在教学中，教师应用鼓励性语言，以激发学生学习成功的动机，因为好表扬是学生重要的心理特点.可以点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”、“真会动脑筋”、“老师真为你感到高兴、自豪”等.教师还可以借助学生的掌声对学生的学习进步表示祝贺，学生听到这些肯定和祝贺的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋活跃的状态，学生的学习兴趣也就会有效地被激发出来.
五、建立平等的师生关系，激发学生的学习兴趣
师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认识活动.因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，用爱去滋润学生的心灵寄托；要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于尝试运用知识，解决问题，重视学生情感因素.教师要想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大作用.
总之，激发学生学习数学的兴趣是多方面的，是在一定条件下发展的.一句话，抓住学生的兴趣特点，学生常常对竞赛感兴趣，对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对试验、操作等感兴趣，教师要利用这些引导学生肯学、乐学.教师必须以培养学习兴趣为核心，全方位的激发学生的学习兴趣.
在数学教学中培养学生学习兴趣的途径是多种多样的.除了和谐、融洽的师生关系外，教师要不断更新教学方法，选择适当的教学方法.教师还应根据学生的心理特征，有意识地培养学生对数学的兴趣，激励学生不断处于良好的学习状态之中.
具体操作时应从以下几点入手.
一、使数学生活化，激发学生的学习兴趣
数学知识本来源于生活，生活中处处充满着数学.若教师只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，学生的头脑是一把需要被点燃的火把，不是一个要被填满的容器.在教学中必须让学生了解知识发生的过程，但课堂45分钟毕竟有限，因此教师要引导学生善于捕捉、获取、积累生活中的数学知识.教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系，课堂上不但能让学生掌握知识，更能激发学生的学习兴趣.
二、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
要让学生爱上数学课，产生对数学学习的浓厚兴趣，要求教师教学过程组织得生动有趣.如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题，而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这一个难题.在数学教学中，恰当、正确地借助多媒体辅助教学，充分发挥计算机辅助教学的优势，可以提供生动、形象、直观、感染力强的教学信息，可以唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣.
三、利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣
数学教学方法是多种多样的.在教学中，教师应根据学生的心理特征，按照兴趣的产生、发展和深化规律，以激发学生的学习兴趣为目的，灵活选取多样的教学方法.
1.开展竞赛法.好强、好胜是学生的一大特点，开展竞赛，能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大限度地迸发出来，还能使学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣.
2.情境教学法.创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，加强感知，激发思维.在学生学习新知识之前，教师要精心创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界.
3.小组合作法.教学中利用师生尤其是学生之间的互动来促进学习，共同达成教学目标.在合作学习中，学生的积极参与，学生的充分交流，能激发学生的学习兴趣.
4.实践操作方法.在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动.仅教师演示，没有学生亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，让学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，能发展学习兴趣，获取知识.
5.巧设练习法.在课堂练习的设计中，应巧设新颖趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参与.既能增大练习面，又能激发学生的兴趣，使全体学生主动参与.
四、让学生体验成功，激发学生的学习兴趣
“求成功”是人类共有的天性，学生的学习兴趣是在学习的过程中体验成功的喜悦时而逐步形成的.在学生取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，表扬和鼓励，会使他们感受到成功的喜悦，从而增强学习的责任感和主人翁意识.在教学中，教师应用鼓励性语言，以激发学生学习成功的动机，因为好表扬是学生重要的心理特点.可以点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”、“真会动脑筋”、“老师真为你感到高兴、自豪”等.教师还可以借助学生的掌声对学生的学习进步表示祝贺，学生听到这些肯定和祝贺的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋活跃的状态，学生的学习兴趣也就会有效地被激发出来.
五、建立平等的师生关系，激发学生的学习兴趣
师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认识活动.因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，用爱去滋润学生的心灵寄托；要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于尝试运用知识，解决问题，重视学生情感因素.教师要想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大作用.
总之，激发学生学习数学的兴趣是多方面的，是在一定条件下发展的.一句话，抓住学生的兴趣特点，学生常常对竞赛感兴趣，对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对试验、操作等感兴趣，教师要利用这些引导学生肯学、乐学.教师必须以培养学习兴趣为核心，全方位的激发学生的学习兴趣.