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【摘 要】在知识和信息的时代，知识和技术不断更新，学会学习的方法最重要，只有加强学生的学习能力，优化自学的方法，提高学生的学习兴趣，增加学生情感，才能让学生在未来社会中持续的学习和进步。
【关键词】自学；学习方法；合作发展； 情感兴趣
在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。谈到培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。因此，我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人。所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。
过去人们常常说：教师和学生之间的关系是一桶水和一杯水的关系，教师要给学生一杯水，自己就要求有一桶水，这一论点可能在单一问题或进间里成立的，但是，在当今知识发展日新月异的时代里，如果只是一味强调学生学习知识，那么学生要学习的知识实在太多了，学生也无力承受，既使教师有再多的水，也可能满足不了学生需求，更何况，一个人作为学生在教室里的时代毕竟是短暂的，更多的时间是在社会上。因此，学生要在社会上立足，不是教师在课堂上就能教给，学生就能够掌握的这也就要求教师在课堂上的教学方式、方法观念，也要改变，不能再用过去的老观念，教学了。
国际21世纪教育委员会提出了21世纪的教育必须围绕学生的四种基本的学习技能或未来教育的四大柱来重新设计，即强调学生应：1.学会求知；2.学会做事；3.学会合作；4.学会发展。四个学会的核心是强调培养学生的学习能力，而首当其中的就是强调使学生学会学习，学会求知，有人形象地说“拥有了知识，只是拥有了过去，因为知识代表的是历史；只有掌握了方法，才是教学生真正地拥抱明天。”我们这一代教师，应该把培养学生成为具有终身学习的愿望和能力掌握适应时代发展需要的基本知识的基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学人文素养，环境意识、创新精神与实践能力。作为目标，只有这样，教会了学生“丢样才能找到水”，那么当他需要水的时候，他才有办法找到水。
当前教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。下课了，学生连书都没打开。书是学生学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。老师把知识嚼烂了再喂给学生，光让学生等吃“现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策，具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。
学生学会了学习，他才会对所学的知识技能产生情感。
学生的情感世界丰富的，情感的培养也是多方面的。学习一门学科，要培养对学科的情况，学习一部分内容，要培养对学习内容的情感，此外，对教师的情感，对学习活动本身的情感，对学校的情感。
我们的学校是伴随绝大多数孩子长大成人的一个重要的空间，多少年来，人们努力想使它成为学生的乐园，但是通过抽样调查表明，无论是小学，还是中学，学生一年比一年更加不喜欢学校环境和学习活动，有近60%的学生选择“假如我可以不上学的话，我会不去上学的。”这说明我们的学生对学校的生活缺乏情感或失去兴趣，而且学校里也有一种令人费解现象，在某一学科学习成绩优秀有发展潜力的学生，他们报考大学时，并没有报这一专业，也不想从事这一专业。一位专家在谈到人才流失问题时说到，好多学生在中学时就是某一学习领域的尖子，考入大不读研究生，甚至出国深造。但是，若干年后，许多人仍舍弃自己的专业，另谋出路，这些人应当是缺乏对专业的情感。
学生不会学习，那他就成了容器，补动的接受，对学习厌恶，逃学不学，好多社会问题也就接踵而来，学生与老师的关系，学生与学校的关系都会恶化，甚至，学生回归社会以后，对社会也会有一定程度的危害，因为他无法适应和无法跟上日新月异科技发达的时代，他们落后了，有些就会破罐子破摔，即使是品质较好的学生，他们没有随波逐流，但在科技日新月异的今天，他们在学校学到的知识也是永远不可能够用的，这时候，是给他们一桶水好，还是教他们如何找到水源好，就已經显得尤为重要了。只有知道如何找到水，学生才能满足和适应这个社会发展的需求，才能永不落后。
培养了学生的自学能力，参与了教学过程，学生才会有主人翁的精神，才会对学习过程充满感情，不再排斥，不再觉得枯糙乏味，他们才会对学校充满感情，对教师充满感情，学校就会少违纪事件发生，师生关系也不会发生紧张。况且，学生在自学的过程中，不但能掌握学习方法，学习技巧，学会如何处理问题，更重要的还有一点，一就是培养了和他人合作的能务；二就是自学还能培养学生的学习兴趣，他们会找到自己更有兴趣的学科，更有发展潜能的方向。这样，也可减少或杜绝人才流失，特别是专业流失的问题，只有会求知、会做事、会合作、才会发展。
总之，我认为学生是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握自学方法，探索知识的规律。培养学生自学能力，已经成为时代发展的要求，我们教师，放眼于学生的将来，应该转变过去的教学观念，把培养学生的自学能力作为我们今后教学的首要目标。
参考文献：
[1]刘宏钧；让学生学得主动些愉快些[J]；江苏教育；1984年18期.
[2]陈葆真；努力提高学生自学能力和分析能力[J]；佛山科学技术学院学报（社会科学版）；1986年S1期.
[3]高英；如何提高学生自学能力[N]；河北科技报；2004年.
【关键词】自学；学习方法；合作发展； 情感兴趣
在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。谈到培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。因此，我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人。所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。
过去人们常常说：教师和学生之间的关系是一桶水和一杯水的关系，教师要给学生一杯水，自己就要求有一桶水，这一论点可能在单一问题或进间里成立的，但是，在当今知识发展日新月异的时代里，如果只是一味强调学生学习知识，那么学生要学习的知识实在太多了，学生也无力承受，既使教师有再多的水，也可能满足不了学生需求，更何况，一个人作为学生在教室里的时代毕竟是短暂的，更多的时间是在社会上。因此，学生要在社会上立足，不是教师在课堂上就能教给，学生就能够掌握的这也就要求教师在课堂上的教学方式、方法观念，也要改变，不能再用过去的老观念，教学了。
国际21世纪教育委员会提出了21世纪的教育必须围绕学生的四种基本的学习技能或未来教育的四大柱来重新设计，即强调学生应：1.学会求知；2.学会做事；3.学会合作；4.学会发展。四个学会的核心是强调培养学生的学习能力，而首当其中的就是强调使学生学会学习，学会求知，有人形象地说“拥有了知识，只是拥有了过去，因为知识代表的是历史；只有掌握了方法，才是教学生真正地拥抱明天。”我们这一代教师，应该把培养学生成为具有终身学习的愿望和能力掌握适应时代发展需要的基本知识的基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学人文素养，环境意识、创新精神与实践能力。作为目标，只有这样，教会了学生“丢样才能找到水”，那么当他需要水的时候，他才有办法找到水。
当前教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。下课了，学生连书都没打开。书是学生学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。老师把知识嚼烂了再喂给学生，光让学生等吃“现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策，具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。
学生学会了学习，他才会对所学的知识技能产生情感。
学生的情感世界丰富的，情感的培养也是多方面的。学习一门学科，要培养对学科的情况，学习一部分内容，要培养对学习内容的情感，此外，对教师的情感，对学习活动本身的情感，对学校的情感。
我们的学校是伴随绝大多数孩子长大成人的一个重要的空间，多少年来，人们努力想使它成为学生的乐园，但是通过抽样调查表明，无论是小学，还是中学，学生一年比一年更加不喜欢学校环境和学习活动，有近60%的学生选择“假如我可以不上学的话，我会不去上学的。”这说明我们的学生对学校的生活缺乏情感或失去兴趣，而且学校里也有一种令人费解现象，在某一学科学习成绩优秀有发展潜力的学生，他们报考大学时，并没有报这一专业，也不想从事这一专业。一位专家在谈到人才流失问题时说到，好多学生在中学时就是某一学习领域的尖子，考入大不读研究生，甚至出国深造。但是，若干年后，许多人仍舍弃自己的专业，另谋出路，这些人应当是缺乏对专业的情感。
学生不会学习，那他就成了容器，补动的接受，对学习厌恶，逃学不学，好多社会问题也就接踵而来，学生与老师的关系，学生与学校的关系都会恶化，甚至，学生回归社会以后，对社会也会有一定程度的危害，因为他无法适应和无法跟上日新月异科技发达的时代，他们落后了，有些就会破罐子破摔，即使是品质较好的学生，他们没有随波逐流，但在科技日新月异的今天，他们在学校学到的知识也是永远不可能够用的，这时候，是给他们一桶水好，还是教他们如何找到水源好，就已經显得尤为重要了。只有知道如何找到水，学生才能满足和适应这个社会发展的需求，才能永不落后。
培养了学生的自学能力，参与了教学过程，学生才会有主人翁的精神，才会对学习过程充满感情，不再排斥，不再觉得枯糙乏味，他们才会对学校充满感情，对教师充满感情，学校就会少违纪事件发生，师生关系也不会发生紧张。况且，学生在自学的过程中，不但能掌握学习方法，学习技巧，学会如何处理问题，更重要的还有一点，一就是培养了和他人合作的能务；二就是自学还能培养学生的学习兴趣，他们会找到自己更有兴趣的学科，更有发展潜能的方向。这样，也可减少或杜绝人才流失，特别是专业流失的问题，只有会求知、会做事、会合作、才会发展。
总之，我认为学生是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握自学方法，探索知识的规律。培养学生自学能力，已经成为时代发展的要求，我们教师，放眼于学生的将来，应该转变过去的教学观念，把培养学生的自学能力作为我们今后教学的首要目标。
参考文献：
[1]刘宏钧；让学生学得主动些愉快些[J]；江苏教育；1984年18期.
[2]陈葆真；努力提高学生自学能力和分析能力[J]；佛山科学技术学院学报（社会科学版）；1986年S1期.
[3]高英；如何提高学生自学能力[N]；河北科技报；2004年.